|
|
Деловая
игра.
Организация
работы с родителями.
|
Цель: формирование
умений квалифицированно подходит к организации работы с родителями, навыков
разрешения конфликтов, поиск новых способов поведения в конфликтах с
родителями; приобретение опыта совместной работы педагогического коллектива.
Форма проведения: деление
на 5 рабочих групп.
Вступительное слово:
«Честное слово,
Играть интересно.
Жить без игры - невозможная жизнь.
И я сознаюсь вам честно-пречестно,
Каждый из взрослых играет
чуть-чуть».
Г. Бардин
Форма
деловой игры позволить нам наиболее плодотворно изучить данное
направление воспитательной работы.
Семья
и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего
будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта,
терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Не понимание между родителями и школой всей тяжестью ложится на ребенка. Не
секрет, что многие родители, отдав ребенка в школу, отстраняются от процесса
воспитания и контроля, поручив это школе, педагогам. Классные руководители
испытывают большие трудности в общении с такими родителями. Как нелегко порой
объяснять родителям, что ребёнок требует общения и развития.
Как
изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе,
сделать их участниками воспитательного процесса?
Тема
нашей деловой игры : «Организация работы с родителями».
Ход
игры
.
1 часть. «Мозговой штурм ».
Работа
в группах. Предлагается ответить на вопрос, выполнить задание на лепестках от
цветка. Затем они крепятся на доску и получается цветок.
«Характер ребенка - это
слепок с характером родителей,
Он развивается в ответ на их
характер».
Эрих
Фромм.
1.
«Практики».
Составьте
портрет современного родителя.
2.
«Теоретики».
Напишите различные формы работы с
родителями.
3.
«Профессионалы».
Предложите темы актуальных
родительских
собраний.
4.
«Мыслители».
Выделите способы выхода из конфликтных
ситуаций.
5.
«Педагоги»
Сформулируйте советы родителям.
Выступление
групп.
1
группа.
Демократичные родители.
Ценят в
повседневном поведении ребёнка самостоятельность и самодисциплинированность,
предоставляют право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни.
Авторитарные родители.
Требуют от
ребенка бесприкословного подчинения и не считают, что должны ему
обеспечивать причины своих указаний и запретов. Они жёстко контролируют
сферы деятельности жизни и не всегда корректно.
Соратники -
родители, активно участвующие в воспитательном процессе, положительно
относятся к школе, педагогам.
Противники -
родители, негативно относятся к школе, учителям, часто критикуют воспитательный
процесс.
Пассивные -
равнодушные родители, не посещающие родительские собрания, школу, не
хотят участвовать в воспитательном процессе.
2
группа.
Формы
работы с родителями.
-групповая работа
-индивидуальная работа
-тренинг поведения
-личностный тренинг
-дискуссии
-беседы, встречи
-лекции
-родительские собрания
-ролевые игры
-просмотр и обсуждение фильмов
-индивидуальные консультации
-тестирование
-анкетирование
-экскурсии, экспедиции
-конкурсы
-праздники
-родительские лектории
-военно-спортивные мероприятия
3 группа
Темы актуальных родительских собраний.
1.Возрастные особенности
обучающихся.
2.Способы разрешения конфликтных
ситуаций.
3.Как стать своему ребенку
другом?
4.Здоровая семья.
5.Родители и подростки.
6.Психология в семье.
7.ЕГЭ- за и против!
8.Помощь родителям выпускников.
9.Папа, мама, я - дружная семья!
10.Отношения отцов и детей сегодня!
11.Профилактика вредных привычек и
антисоциального поведения.
12.Правовой лекторий.
13.Дети и закон.
14.Семейный этикет.
15.Родители и дети.
4
группа
Выход
из конфликтных ситуаций.
1.Избежание конфликтов.
2.Не пытаться что-то доказать.
3.Нужно замолчать.
4.Избегать словесного
отрицательного отношения к партнёру.
5.Если есть возможность
спокойно выйти, уйти.
5
группа.
Советы
родителям.
1.Любите
своих детей!
2.Помните,
что любой человек имеет право на ошибку! На ошибках учатся!
3.Помогайте
своим детям разумно!
4.Чаще
улыбайтесь.
5.Старайтесь
искать в любом случае положительные стороны.
6.
Подбирайте слова в разговоре с ребёнком.
7.Уважайте
его достоинство.
8.Не
забывайте что 20, 30, 40, 50 и т.д. лет назад. Вы то же были
детьми!
9.Защишайте
своих детей в меру.
10.Ходите
чаше в школу, посещайте родительские собрания, ведь информация и
знания лишними не бывают.
11.Учавствуйте
в делах своего ребёнка, его класса и школы.
12.Приглашайте
друзей своего ребёнка в гости.
13.Не
начинайте разговор с ребёнком с критики и повышенного тона, опирайтесь на его
хорошие качества.
2 часть.
Тестирование «Как вы ведете себя в конфликтной ситуации, во время ссоры»?
Цель: проверить
особенности поведения педагогов в конфликтной ситуации.
Часто - 3,
от случая к случаю - 2, редко - 1
1. Угрожаю
и дерусь…
2. Стараюсь
принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.
3. Ищу
компромисс.
4.
Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
5. Избегаю
противника.
6. Желаю во
что бы то ни стало добиться своих целей.
7. Пытаюсь
выяснить, с чем я согласен, с чем – категорически не согласен (это может
снизить площадь конфликта).
8. Иду на
компромисс.
9. Сдаюсь.
10. Меняю
тему.
11. Ною и
канючу, пока не добьюсь своего
12. Пытаюсь
найти источник конфликта, понять, с чего все началось.
13. Немного
уступаю и подталкиваю тем самым к уступкам другого.
14.
Предлагаю мир.
15. Пытаюсь
всё обернуть в шутку.
Подсчитайте
(сложите) балы по каждой букве.
А –
конфронтация (достижение собственной цели)
Вопросы –
1, 6, 11.
В –
сотрудничество
Вопросы –
2, 7, 1.
С –
компромисс
Вопросы –
4, 8, 13.
Д –
приспособление
Вопрос –
4,9,14.
Е –
уклонение
Вопросы
5,10, 15.
Наиболее
высокий бал и определяет степень решения конфликта.
3 часть. Решение педагогических
ситуаций.
Цель: игровое моделирование
способов поведения классных руководителей в ситуациях разрешения противоречий
между родителями и детьми.
Работа
по группам.
1,4
группы.
Сын приходит после уроков домой,
бросает портфель и кричит:
«Не пойду я больше в эту школу»!
Неправильный выход:
Родители отвечают:
«Что значит не пойду? Ты хочешь остаются неучем? Стать дворником? Не
будешь учиться ни копейки от меня не получишь!»
Правильный выход:
Диалог.
- Родители:
ты не хочешь ходить в школу?
- Сын: там
математичка ко мне цепляется!
- Родители:
тебя что-то расстроило на уроке математики
- Сын: я
сам эту контрольную сделал, а она говорит - списал!
- Родители:
мы понимаем тебя, это действительно обидно.
- Сын:
вечно она ко мне придирается…
- Родители:
думаем; мы то же расстроились бы…
- Сын: хоть
вы меня понимаете… ладно, бывало ведь, что я и списывал… но я докажу всем, что
могу решать задачи самостоятельно!
2
группа.
Мама
приходит поздно вечером домой. В комнате дочери всё разбросано.
Неправильный
выход:
Реакция
мамы: «Сколько раз повторять: немедленно убери бардак в своей комнате!
«Грязнуля»!
Правильный
выход:
«Мне
становится неловко, когда гости видят твою неубранную комнату. Чистая и
прибранная она смотрится гораздо лучше».
3
группа.
Классный
руководитель позвонил отцу Вовочки и сообщил о его пропусках уроков без
уважительной причины.
Неправильный
выход:
Реакция
отца: «Ты прогуливаешь уроки и хочешь остаться неучем? И в кого ты такой
уродился? Двоечник!
Правильный
выход:
«Сегодня
звонил классный руководитель по поводу твоей посещаемости. Мне было очень
стыдно во время разговора и я хотел бы избежать этих переживаний. Каждый
сам отвечает за свои поступки, а если тебе нужна помощь мы можем
поговорить об этом».
5
группа.
На
часах 23:00, дочь Лена - старшеклассница пришла поздно домой. Мать не находила
себе места и на пороге встретила дочь словами:
Неправильный
выход:
«Ты никогда
не приходишь вовремя! Где ты шляешься? В следующий раз будешь ночевать под
дверью!»
Правильный
выход:
«Когда в
семье кто-то приходит позже чем мы договорились, я очень сильно волнуюсь. Мне
хочется видеть тебя дома к 10 чесам вечера, а в особых случаях мы можем
договориться отдельно. Тогда я буду чувствовать себя спокойно.»
Выход
из проблемной ситуации.
Активное
слушание.
1.Повернуться
лицом к собеседнику.
2.Избегать
вопросов, использовать утвердительную форму высказываний.
3.Держать
паузу, давая ребенку время на обдумывание.
4.Сопереживать
чувствам, испытываемым ребенком.
Результат.
1.Убедившись,
что взрослый слушает, ребенок рассказывает о себе всё больше.
2.Ребенок
сам продвигается в решении своей проблемы.
3.Ребенок
тоже начинает нас слушать и слышать.
4.Родители
начинают лучше понимать своих детей.
Метод «Я -
высказывания».
1.Описание
чувств и эмоций, испытываемых родителями в одной проблемной ситуации.
2.Безоценочное
краткое и конкретное (без перехода на личности, обобщений, сравнений) описание
волнующей ситуации. Описание касается только нежелательного поведения, но не
личности в целом.
3.Формулировка
желательного результата.
4 часть Подведение итогов.
(Оглашаются результаты игры.)
Подводятся
итоги проделанной работы, подчеркивается ценное и уникальное ведение проблемы в
каждой группе. Объявляется благодарность за работу.
Давайте восклицать,
Друг другом восхищаться,
Высокопарных слов
Не надо опасаться.
Давайте говорить
Друг другу комплименты .
Ведь это все любви
Счастливые моменты
Давайте понимать
Друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись раз,
Не ошибаться снова.
Песня Б. Окуджавы
Рефлексия
Предлагается
взять смайлик в зависимости от настроения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.