Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Демина И.А. Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Демина И.А. Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Министерство образования и науки Самарской области

(ГОУ СИПКРО)


Зачётная работа

по курсам повышения квалификации

«ФГОС ООШ»


План – конспект урока изобразительного искусства

во 6 классе на тему

«Цвет как средство выражения.

Тёплые и холодные цвета. »



Выполнила

учитель изобразительного искусства

МБОУ СОШ № 36 г.о. Самара

Демина Ирина Александровна



Самара 2015







Конспект урока изобразительного искусства во 6 классе


Тема: Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета.

Цель: Развивать представления детей о теплых и холодных тонах.

Задачи:

  • Определять доминирующий цвет в отдельных составных цветах, а также в различных композиционных сочетаниях.

  • Закреплять знания детей о художественных инструментах и материалах (палитра, гуашь). Упражнять в получении цветов теплых и холодных оттенков.

  • Формировать образные представления детей через взаимосвязь музыки, поэзии, живописи.

базовый уровень

Знать основные приёмы работы красками и уметь применять их на практике

Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов.

Выполнить задания на закрепление изученного материала

профильный уровень

Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике

Выполнить задание на закрепление изученного материала в альбоме « Угасающий вечерний костёр»

конкурсный уровень

Самостоятельно найти решения различных изобразительных задач

Дополнить рисунок композиционными элементами

Этапы урока

Характеристика учебных действий

Формирование УУД


действия учителя

действия учеников

I. Орг. момент

Задача:

Создание эмоционально – положительного настроя

( 2 мин.)

Приветствие. Включение учащихся в режим работы

Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос:

-Ребята , что нового вы узнали на прошлом уроке?

Учитель демонстрирует презентацию картин художников и слайды по цветоведению.


Постановка целей и задач урока, составление плана занятия

Ответы детей

-познакомились с понятиями теплые и холодные цвета. Узнали об особенностях теплого и холодного цвета, о том, что у каждого цвета есть свое настроение, познакомились с разнообразием теплых и холодных цветов.

Познакомились с картинами Клод Моне, И. Остроухова, Куинджи, Сезанна

Регулятивные учебные действия

Целеполагание как постановка учебных задач

II. Проверка домашнего задания

Задача: Проверить знания и умения по пройденной теме

( 3 мин.)

Для того чтобы расширить представление детей о возможностях цвета, было предложено выполнить домашнее задание: подобрать стихотворение или загадку о любом цвете. Учитель проверяет выполнение домашнего задания, предложив зачитать подготовленные стихотворения или загадки.

Дети внимательно слушают одноклассников и отгадывают загадки, поясняя свой ответ

Регулятивные учебные действия

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения





III.

Создание проблемной ситуации.

Актуализация знаний.

(4 мин.)

Учитель записывает тему урока, рассказывает детям сказку о двух подружках, и предлагает ответить на вопросы.

Дети, закройте глаза, представьте себе, что вы

в волшебной Разноцветной Стране. В ней живут две девочки-подружки: девочка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит нежная и теплая весна. На память людям о своей дружбе девочки составляют ковер из цветов. Среди множества красок у каждой из них есть одна самая любимая и самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить либо в холодный, либо в теплый. Чтобы краски превратились в холодные, девочка Снегурочка опускает в них маленькую синюю льдинку. Девочка Весна, наоборот, зажигая краски лучом солнечного желтого цвета, превращает их в теплые, поэтому теплые цвета всегда связывают с солнцем и называют солнечными (учитель демонстрирует пособия)

Однажды подружки подошли к знакомому художнику и попросили его нарисовать одну картину в холодных цветах, а другую в тёплых… (учитель демонстрирует слайды)

1. – Попробуйте описать, какая картина могла получиться у художника в тёплых цветах, а какая – в холодных?

2. – Как вы думаете, понравились ли подружкам картины? Почему?

3. – Стоит ли совсем разлучать тёплые и холодные цвета? Почему?

1. Описывают картины.

2. – Нет, не понравились, потому что на одной картине всё было бы в голубых, зелёных и синих тонах и выглядело грустным и невесёлым, а на другой – всё было бы жгучим оранжевым, жёлтым и красным и не хватало прохлады.

3. – Совсем разлучать холодные и теплые цвета нельзя, они дополняют друг друга.

Познавательные действия

Делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Небольшой пересказ простого текста.

Простой план.




IV Формулирование проблемы.

( 1 мин)

Вы уже поняли, что холодные и тёплые цвета дополняют друг друга. Какой у вас возникает по поводу этого вопрос?


Как тёплые и холодные цвета дополняют друг друга?


Регулятивные действия Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

( 5 мин)

1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 20-23 учебника.

(Гуашь. Как работать кистью)

Рассмотрите страницу и скажите, какими материалами мы будем сегодня пользоваться?

Найдите в тексте правила работы с красками .

Дети рассматривают страницу, отвечают

красками;

Читают правила.

Регулятивные действия Работать по предложенному плану, использовать учебник.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Регулятивные учебные действия

Соотношение своих действий с планируемыми результатами

Личностные учебные действия. Самооценка.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


Коммуникативные

учебные действия

Умение задавать вопрос и выражать мысли


2. Учитель предлагает посмотреть на на следующие слайды и

ответить на вопросы по содержанию урока.



Какой квадратик на схеме 1 вам кажется ближе: окрашенный холодным или тёплым цветом?


Рассмотрите рис. а, б, в на схеме 2 и определите, на каком фоне лучше всего виден цветок?

Физкультминутка


2. Дети рассматривают схемы, отвечают

(возможные варианты ответов):

Квадратики, окрашенные тёплыми цветами, кажутся ближе.

Лучше всего цветок виден на синем фоне.



VI. Выражение решения проблемы.

( 1 мин)



Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.

Тёплые цвета, расположенные рядом с холодными, кажутся ближе; привлекают внимание, лучше видны.

VII. Применение знаний (продуктивные задания).

(20 мин)

Вопрос Учителя

-Подумайте, где в природе встречается борьба теплых и холодных цветов?

Учитель делит класс по группам и предлагает выполнить задания разного уровня

Базовый в рабочей тетради для 2 класса стр 35 « Жар- птица»

Профильный : в альбоме красками « Угасающий вечерний костёр»

Конкурсный : дополнить « Угасающий вечерний костёр» композиционными элементами

Ответы детей

- осенняя листва на фоне холодного голубого неба.

-море с золотыми рыбами

-костёр ночью

Выполняют по группам задания различного уровня

Под музыку П. И. Чайковского

« Танец феи»

VIII. Итог урока. Рефлексия.

( 2 мин)

Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы.

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать цветные кружочки (красный – я молодец, зелёный – мне нужно ещё поработать, синий – сегодня не мой день и т.д.)







Выполняют.

IX. Домашнее задание.

( 2 мин.)

1. Придумать продолжение сказки про Девочку Снегурочку и Девочку Весну.

2. Принести гуашевые краски, альбом, кисточки, клеёнку, тряпочку, палитру

Записывают.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Министерство образования и науки Самарской области

(ГОУ СИПКРО)

Зачётная работа

по курсам повышения квалификации

«ФГОС ООШ»

План – конспект урока изобразительного искусства

во 6 классе на тему

«Цвет как средство выражения.

Тёплые и холодные цвета. »

Выполнила

учитель изобразительного искусства

МБОУ СОШ № 36 г.о. Самара

Демина Ирина Александровна

Самара 2015

Общая информация

Номер материала: ДA-016187

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>