"Демон" Врубеля и Лермонтова. Урок внеклассного чтения

Татьяна Анатольевна Трофимова,

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2 г.Белинского Пензенской области

Урок внеклассного чтения в 10 классе

Тема:  «Демон» Лермонтова и Врубеля.

Цель урока: на основе текста поэмы, сопоставления ее содержания  с иллюстрациями М. Врубеля, подвести учащихся к мысли о духовно – нравственных идеалах человека, учить языку искусств.

Задачи урока:

Образовательные:  познакомить с поэмой М.Ю.Лермонтова «Демон» и  с творчеством М.Врубеля; раскрыть взаимосвязь таких видов искусства, как живопись и поэзия.

Развивающие: развивать эстетический  вкус, образное, критическое мышление, внимание к слову, чувство цвета и цветовой гармонии, навык анализа, синтеза и личностной рефлексии.

Воспитательные: пробуждать  интерес и любовь к поэзии  и живописи.

Оборудование: презентация

Перед уроком учащимся было предложено домашнее задание – прочитать поэму, были даны сообщения

Ход урока.

1. Работа с эпиграфом (слайд 1)

В уме своем я создал мир иной

И образов иных существованье;

Я цепью их связал между собой,

Я дал им вид, но не дал им названья.

2. Слово учителя.

- Бывают в жизни странные совпадения событий, непостижимые стечения обстоятельств, знаменательных дат, которые как будто ничем не связаны между собой и могут казаться чудесными как проявление высшей воли или таинственного переопределения. Но проходят десятилетия, века, и то, что казалось странным, необыкновенным, становится доступным пониманию явлением необходимой преемственности в истории культуры.

- в 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского пехотного полка М.Ю.Лермонтова, и в том же году в Омске, в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка Александра Михайловича Врубеля родился сын –будущий художник Михаил Врубель, жизнь которого сложилась так, что будто бы к его колыбели прилетал лермонтовский Демон, избравший новорожденного своим новым пророком. Слайд 2. Тема урока, «Демон сидящий»

- Все, кто знал Врубеля при жизни, и все, кто потом писал о его характере и творчестве, не могли не задуматься о существе очевидной глубокой связи и духовном родстве необыкновенного, ничем не похожего на других русского художника конца 20 столетия и великого русского поэта тридцатых годов девятнадцатого М.Ю.Лермонтова.

Слайд 3. «Моя  душа, я помню, с детских лет чудесного искала…» - в этих словах слышится исповедь юного поэта-романтика.

- И Врубель ( слайд 4) с детских лет искал вокруг себя чудесное, необычайное, сказочное…   В их детстве были схожие черты: и тот, и другой рано лишились матерей, от которых наследовали душевную хрупкость и одновременно затаенную пылкость; обоих зачаровывала музыка, которую они могли слушать часами, оба предпочитали всем другим театрализованные игры с переодеваниями в героев сказок и романов. В них рано проснулось и росло ненасытное воображение; они становились настоящими героями вымышленных историй и , отдаваясь со всей страстью игре, которая для них была совсем не игрой, а скорее детской поэзией, творчеством, увлекали за собой сверстников, покоряли их силой своей фантазии. Но нередко они впадали в мечтательность и тогда покидали всех для уединения: Лермонтов убегал в беседку с акациями в саду, а Врубель незаметно уходил в свою комнату или в дедовскую библиотеку:

Там царства дивного всесильный господин

Я целые часы просиживал один.

        Внезапная отрешенность и задумчивость, молчаливость и стремление к одиночеству, возникавшие независимо от условий и обстоятельств, когда пылкое воображение вдруг захватывает сознание человека целиком и переносит его в иной мир, - все это было и у поэта, и у художника еще в годы детства.

И что не менее интересно: у них и увлечения были сходными- история, литература, живопись, одни и те же любимые произведения и авторы: Данте, Шекспир, Байрон. Кумиром обоих был А.С. Пушкин, но у Врубеля были еще  Лермонтов, Тургенев, Достоевский.

        Оба с детства с увлечение рисовали и писали красками, однако это увлечение не исключало других; Лермонтов, к примеру, одно время был сильно увлечен математикой, а Врубель геологией, оба добросовестно учили латынь, чтобы читать античных писателей в оригиналах, знали французский, немецкий, а Врубель еще изучил самостоятельно английский и итальянский языки.

        Подобно Лермонтову, Врубель рано почувствовал свою избранность, призвание к великой творческой деятельности. Хотя Муза живописи явилась к нему не в детстве, как Лермонтову, которому поэзия была как бы крестной матерью, Врубеля с юности не покидало чувство того, что он призван совершить или сказать нечто новое, необыкновенное, прекрасное, и он готовил себя к этой миссии. Еще гимназистом он признается в «страстишке блеснуть красноречием, глубокомыслием и многим, что так прекрасно и чтимо, если оно своеобразно…»

«Вообще,- писал он сестре, - я положил себе за правило отвечать как можно обстоятельнее и логичнее на вопросы, которые задаешь себе по поводу разных явлений в жизни – настоящей и прошедшей…» Подобно Лермонтову, он мечтал о славе и признании, в нем зрело честолюбие будущего художника  (слайд 5):

     Известность, слава, что они? -- а есть

     У них над мною власть; и мне они

     Велят себе на жертву все принесть…

     Но верю им! -- неведомый пророк

     Мне обещал бессмертье, и, живой,

     Я смерти отдал все, что дар земной.

         В 1885 Врубель начал поиски своего «Демона», который  не оставлял художника почти до самой смерти. Поэтому многие исследователи считали его демониану образной автобиографией души художника, как в сове время Белинский находил и в Демоне, и в Печорине самого Лермонтова.

        В 1891-м году к 50-летию со дня смерти  Лермонтова было издано юбилейное собрание сочинений поэта, к оформлению которого были привлечены многие известные художники того времени. Среди прочих оказался и Врубель, которого тогда никто не принимал всерьез. Однако именно рисунки Врубеля к поэме «Демон» как нельзя лучше подошли к самой сути лермонтовской поэзии. Хотя тогда  многие критики и художники не поняли рисунков Врубеля. Время показало, что никто из иллюстраторов Лермонтова ни до того, ни после Врубеля не подошел к его творческому и философскому миросозерцанию так близко, как это удалось художнику, заколдованному «Демоном» Лермонтова и своим собственным.

        После окончания работ над иллюстрациями к произведениям Лермонтова Врубель почти 10 лет не возвращался к теме Демона. Но прошло время, и эта тема осталась с ним до конца дней. Он создал множество рисунков, эскизов и написал три огромные картины на эту тему – «Демон сидящий», «Демон летящий», «Демон поверженный». Последнюю из них он продолжал «улучшать» даже то8гда, когда она уже была выставлена в галерее, тем самым изумляя и пугая публику. К этому времени относится ухудшение физического и умственного состояния художника, что подлило масла в огонь и укрепило уже возникшую легенду о мастере, продавшем душу дьяволу. Но, как говорил сам Врубель, «Демона не понимают – путают его с чертом и дьяволом, тогда как «черт» по-гречески значит просто «рогатый», дьявол – «клеветник», а Демон – значит «душа» и олицетворяет собой вечную борьбу мятущегося духа, ищущего примирения обуревающих его страстей, познания жизни и не находящего ответа на свои сомнения ни небе, ни на земле».

3. Сообщение ученика об истории написания поэмы.

4. Беседа по тексту и иллюстрациям М. Врубеля

- Давайте  сейчас еще раз, но, может быть, уже несколько по-иному прочтем известные строки лермонтовского «Демона» и увидим его глазами художника Врубеля.

- Опишите Демона посредством эпитетов, которые вам встретились (сияющий, печальный, могучий, жаркий, нежный, волшебный и др.)

- Все  эти определения передают свойства натуры Демона, но не его внешние черты. А как выглядит Демон? Какие у него волосы, губы? Какого цвета глаза? – Поэма е дает ответов на эти вопросы. Поэт описывает своего фантастического героя иносказательно: «Он был похож на вечер ясный:// ни день, ни ночь, - ни мрак, ни свет!»

        Нелегко  придется тому художнику, кто задумает сделать образ Демона зримым. За решение этой трудной задачи взялся художник, по странному стечению обстоятельств родившийся в один год с первым изданием поэмы – в 1856 году. Слад 6  «Демон сидящий».

-Одежду для своего героя художник выбирает синего цвета. Как вы думаете, почему?

- Давайте подумаем, может ли «Демон сидящий» служить иллюстрацией такого отрывка поэмы:

Как часто на вершине льдистой
Один меж небом и землей
Под кровом радуги огнистой
Сидел он мрачный и немой.

-Можем ли мы сказать о Демоне Врубеля, что он «мрачный и немой»?

- Чем отличаются слова мрачный и печальный?

Вот  как толкуются эти слова в словаре Даля «Печаль – жаль, грусть, скука, горе, туга, боли души, кручина»; «Мрачный – темный, не светлый, угрюмый, невеселый». Оказывается, у художника было собственное представление о Демоне.

- Почему нам представляется, что у Врубеля он печален и задумчив? Что в его фигуре говорит об этом?

- Выбор позы персонажа является композиционным приемом в живописи. Оказывается «позу Демона» использовали затем и другие художники для выражения настроения задумчивости, печали, скорби, грусти.

- Колорит. Обратим внимание на то, что у Демона темное лицо и светлое тело. (сильное молодое тело с безвольно опущенными руками. Он ничего не делает, а мускулы напряжены)

-Противоречие между мертвыми каменными цветами и живым телом героя.

 -Ему тесно в картине, хотя он один в пустыне. За счет чего это создается?

-М.Ю.Лермонтов написал 6 вариантов поэмы и ни один не считал окончательным. То же происходило и с Врубелем – чем более законченным становился его «Демон», тем острее была потребность переделать его.

Слайды 7-15 – попутное чтение строк из поэмы и комментарии.

5. Работа над образом главного героя. Создание кластера.

- Каким мы увидели демона в поэме М,Ю. Лермонтова?  Выберите все «за» и «против», относящиеся к характеристике героя.

Составим кластер: ЗА –он сеял зло без наслажденья, зло наскучило ему, и входит он, любить готовый и др.

ПРОТИВ- Лукав и коварен, все благородное бесславил, все прекрасное хулил и др.

- Можем ли мы сказать, какого начала в нем положено больше, добра или зла?

Вывод. В основе образа –противоречие, конфликт между добром и злом. Данные понятии не абсолютны, порой пересекаются одно в другом в разных обстоятельствах.

- Сопоставьте изученные произведения со стихотворением Ф.И.Тютчева:

О вещая душа моя,

О сердце, полное тревоги!

О, как ты бьешься на пороге

Как бы двойного бытия

6. Рефлексия.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Меня удивило…

7. Задание на дом. Что связывает «Демона» Лермонтова и Врубеля? Это тема вашей творческой работы.

• 1 слайд

  
  «Демон» Лермонтова и Врубеля
  
  
  (Урок внеклассного чтения в 10 классе)
  Автор
  Трофимова Татьяна Анатольевна, учитель русского языка и литературы
  Муниципальное образовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа № 2
  г.Белинского Пензенской области
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В уме своем я создал мир иной
  И образов иных существованье;
  Я цепью их связал между собой,
  Я дал им я вид, но не дал им названья…
  
  

• 3 слайд

  
  Лермонтов, Врубель и Демон
  

• 4 слайд

  Моя душа, я помню, с детских лет чудесного искала….
  

• 5 слайд

  Михаил Врубель
  

• 6 слайд

  Известность, слава, что они? — а есть
  У них над мною власть; и мне они
  Велят себе на жертву все принесть...
  Но верю им! — неведомый пророк
  Мне обещал бессмертье, и, живой,
  Я смерти отдал все, что дар земной.
  

• 7 слайд

  Как часто на вершине льдистой
  Один, меж небом и землёй,
  Под кровом радуги огнистой
  Сидел я мрачный и немой.
  Врубел
  

• 8 слайд

  
  
  Печальный Демон, дух изгнанья,
  Летал над грешною землей,
  И лучших дней воспоминанья
  Пред ним теснилися толпой,
  
  Тех дней, когда в жилище света
  Блистал он, чистый херувим,
  Когда бегущая комета
  Улыбкой ласковой привета
  Любила обменяться с ним...
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Печальный Демон, дух изгнанья,
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  В последний раз плясала…
  И были все ее движенья
  Так стройны, полны выраженья,
  Так полны милой простоты,
  Что если б Демон, пролетая,
  В то время на нее взглянул,
  То, прежних братий вспоминая,
  Он отвернулся б - и вздохнул...
  
  И Демон видел... На мгновенье
  Неизъяснимое волненье
  В себе почувствовал он вдруг.
  Немой души его пустыню
  Наполнил благодатный звук -
  И вновь постигнул он святыню
  Любви, добра и красоты!.
  
  
  

• 10 слайд

  Несется конь быстрее лани,
  Храпит и рвется, будто к брани,
  То вдруг осадит на скаку,
  Прислушается к ветерку
  Широко ноздри раздувая,
  То, разом землю ударяя,
  Шипами звонкими копыт,
  Взмахнув растрепанною гривой,
  Вперед без памяти летит...
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Пришлец туманный и немой,
  Красой блистая неземной,
  К ее склонился изголовью;
  И взор его с такой любовью,
  Так грустно на нее смотрел,
  Как будто он об ней жалел.
  То не был ангел-небожитель…
  То не был ада дух ужасный,
  Порочный мученик - о нет!
  Он был похож на вечер ясный:
  Ни день, ни ночь,- ни мрак, ни свет!
  Упала на постель свою,
  Рыдает бедная Тамара…
  
  И вот она как будто слышит
  Волшебный голос над собой:
  "Не плачь, дитя! не плачь напрасно!
  Твоя слеза на труп безгласный
  Живой росой не упадет:
  Она лишь взор туманит ясный.
  Ланиты девственные жжет!...»
  

• 12 слайд

  Вечерней мглы покров воздушный
  Уж холмы Грузии одел.
  Привычке сладостной послушный.
  В обитель Демон прилетел.
  Но долго, долго он не смел
  Святыню мирного приюта
  Нарушить. И была минута,
  Когда казался он готов
  Оставить умысел жестокой.
  Задумчив у стены высокой
  Он бродит: от его шагов
  Без ветра лист в тени трепещет…
  Он хочет в страхе удалиться...
  Его крыло не шевелится!..
  И, чудо! из померкших глаз
  Слеза тяжелая катится...
  Поныне возле кельи той
  Насквозь прожженный виден камень
  Слезою жаркою, как пламень,
  Нечеловеческой слезой!..
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  "Я опущусь на дно морское,
  Я полечу за облака,
  Я дам тебе всё-всё земное,
  Люби меня!" - И он слегка
  Коснулся жаркими устами
  К её трепечущим губам...
  Соблазна полными речами
  Он отвечал ее мольбам.
  Могучий взор смотрел ей в очи,
  Он жёг ее во мраке ночи...
  

• 14 слайд

  Как пери спящая мила,
  Она в гробу своем лежала,
  Белей и чище покрывала
  Был томный цвет ее чела.
  Навек опущены ресницы...
  Но кто б, о небо, не сказал,
  Что взор под ними лишь дремал,
  И, чудный, только ожидал
  Иль поцелуя, иль деницы..
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  «
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  К груди хранительной прижалась,
  Молитвой ужас заглуша,
  Тамары грешная душа -
  Судьба грядущего решалась,
  Пред нею снова он стоял,
  Но, боже! - кто б его узнал?
  Каким смотрел он злобным взглядом,
  Как полон был смертельным ядом
  Вражды, не знающей конца,-
  И веяло могильным хладом
  От неподвижного лица.
  

• 16 слайд

  «Демон поверженный»
  И проклял Демон побежденный
  Мечты безумные свои,
  И вновь остался он, надменный,
  Один, как прежде, во вселенной
  Без упованья и любви!..
  

• 17 слайд

  
  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я понял, что…
  Меня удивило…
  
  
  
  
  
  
  Рефлексия.
  

• 18 слайд

  http://lermontov.info/text/demon_p.shtml
  http://vesna.websib.ru/
  http://www.wikiart.org/ru/mikhail-vrubel
  Использованные ресурсы
  

Краткое описание документа:

Данный урок внеклассного чтения можно провести и как внеклассное мероприятие по литературе или МХК. В архиве находятся конспект урока, презентация, музыкальное сопровождение. Материал содержит биографические сведения о художнике и поэте, об удивительных совпадениях в них, о том, как они работали над образом Демона. Далее идет оценка данного образа и его воплощение в творчестве художника М.Врубеля и поэта М.Лермонтова. На слайдах презентации учащиеся видят репродукции Врубеля к поэме и отрывки из поэмы, сопровождающие их. Их может читать как учитель, так и заранее подготовленные ученики.Попутно выделяем художественные особенности произведения.