Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Деревья леса.Что делает человек из древесины?"

"Деревья леса.Что делает человек из древесины?"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Еланская общеобразовательная средняя школа № 3»



Технологическая карта урока окружающего мира «Деревья леса. Что делает человек из древесины» ( 2 класс)

по системе учебников «Начальная школа 21 века»






















Разработала:

Ювченко Надежда Александровна







Технологическая карта изучения темы


Учебный предмет

окружающий мир

Класс

2

Тип урока

урок открытия нового знания


Технология построения урока

технология проектной деятельности


Тема урока

Деревья леса

Цель урока

создание условий для овладения обучающимися знаниями о видах леса, о значении дуба, берёзы и сосны для человека

Основные термины, понятия

этажи леса, деревья,



Планируемый результат

Предметные умения

- знать этажи леса;

- уметь отличать деревья от кустарников и трав;

- уметь различать хвойные и лиственные деревья;

-уметь определять значение дуба, берёзы и сосны для человека

Личностные УУД:

- определять правила работы в парах;

- применять навыки делового сотрудничества в группе;

-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;

-самооценка на основе критериев успешности;

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять уважение к одноклассникам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выполнять учебное действие;

- планировать учебное сотрудничество;

- работать по плану, инструкции;

- контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-сравнивать результаты своей работы с образцом;

- оценивать результаты своей деятельности;

- оценивать весомость приводимых суждений.

Познавательные УУД:

- анализировать информацию учебника;

- выделять необходимые знания для решения задачи;

- составлять модели-схемы;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- делать выводы;

-выделять существенные признаки предметов

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- аргументировать свои суждения



Организация пространства

Формы работы

Ресурсы


Фронтальная

Работа в парах

Групповая работа

Индивидуальная








Книгопечатная продукция:

Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир»


Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор.


Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point, презентация «Лесная физминутка»






Технология изучения

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

I.Организационный момент


Вхождение в урок, дети сидят,

учитель читает стихотворение.

Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем.

- Человек ещё не проник во все тайны природы. Может быть эти открытия совершите и вы! А что для этого нужно делать?


Ученики слушают.







Ответы учащихся.

Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания




К: аргументировать свои суждения

II.Актуализация знаний

Вспомнить этажи леса и отличие деревьев от других растений. На доске карточки (и у каждого на парте): ромашка, ясень, брусника, шиповник, клевер, тысячелистник, дуб, пихта, орешник.


-Подумайте, на какие группы можно распределить эти растения?





- Объясните, на какие группы разделили? Почему?

- Чем деревья отличаются от других растений?

Работа в парах «Распределяют по этажам»






Ответы ученика у доски.



Ответы учащихся.

П: классифицировать растения, различать этажи леса

К: умение выражать свои мысли

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

III.Формулирование темы урока

Отгадывание загадок.

Слайд 1, 2, 3

А о чем мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, прослушав стихотворения, которые подготовили ребята.

1 ученик:

Лес наполняет лукошко

И про запас

Оставляет немножко…

Ведь звери лесные

Грибами питаются,

Поэтому жадным

Вход в лес воспрещается!

(В. Шульжик.)


2 ученик:

Хорошо у нас в лесу!

Только я в кусты вошла-

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Еж колючий предо мной

Пробежал к себе домой.

Две синички в тишине

Звонко пели песни мне.

Я подальше забрела,

Там черники набрала.

Все теперь домой несу!

Хорошо у нас в лесу!

(Т. Ладонщиков.)

-О чем же мы будем говорить на уроке?

(Ответы детей)

-Мы будем говорить о деревьях, которые растут в лесу.

Представьте, что вы находитесь в лесу.

В лесу мы отдыхать, восхищаться его красотой.

А что мы можем собирать в лесу?

(Ответы детей)

Мы тоже сейчас будем собирать грибы.

Игра «Сбор грибов».


Читает загадки

1)Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок-

Ничего, что плод мой мелок.

2)Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей.

3)Её всегда в лесу найдёшь-

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.


- Что общего у слов-отгадок?

-Как вы думаете, какова будет тема урока?

Вывешивает тему урока.



Отгадывают загадки.

















Ответы учащихся: это деревья, они образуют верхний этаж леса).

Ответы детей (деревья леса)

П: выделять существенные признаки предметов, обобщают знания

Л: проявлять уважение к одноклассникам












Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке

К: выражать свои мысли


IV. Изучение нового материала (проект-

ная деятельность)











































































































Физминутка



Проводится игра «Деревья, кустарники, травы».

(По команде «деревья» дети поднимают руки вверх, по команде «кустарники» дети вытягивают руки перед грудью и полуприсядают, по команде «травы» дети садятся на корточки и руки кладут на колени.)








Опора с правилами сотрудничества в группе.

Работа учеников в группах по заданию.

Слайд 4 (Действия в группе)


Работа в группах по проектам.

1 группа

Виды деревьев

Задача: узнать, на какие виды делятся деревья

План работы

  1. Прочитать текст карточки.

  2. Определить виды деревьев.

  3. Заполнить таблицу.

  4. Представление проекта (таблицы)

2 группа

Дуб

Задача: составить информационный проект о дубе.

План работы

  1. Прочитать текст учебника «Дуб» стр. 56.

  2. Какими словами говорят про дуб?

  3. Что означает дубовая ветвь?

  4. Кого награждают венком из дубовых листьев?

  5. Почему дуб-долгожитель?

  6. Плоды дуба.

  7. Оформите проект (раскрасьте листья и плоды).

3 группа

Берёза

Задача: составить информационный проект о берёзе.

План работы

1.Прочитать текст учебника «Берёза» с.56-57.

2.Какими ласковыми словами называют берёзу?

3.Почему в народе о берёзе говорят «Спасительница»?

4.Чем полезен берёзовый сок?

5. Оформите проект.

6. Представьте проект.

4 группа

Сосна

Задача: составить информационный проект о сосне.

План работы

1.Прочитать текст учебника «Сосна» с.47.

2.Какое дерево сосна?

3.На что похожи листья сосны и как их называют?

4.Какой воздух в сосновом лесу?

5. Чем полезен отвар хвои?

6. Оформить проект.

7. Представить проект.

5 группа

Как человек использует деревья леса?

Задача: узнать об использовании деревьев человеком.

План работы

1.Рассмотрите в учебнике рисунок-схему на с.49.

2. Что человек делает из клёна?

3. Что человек делает из ивы?

4. Что человек делает из пихты?

5. Что человек делает из дуба?

6. Заполнить таблицу.

7. Представить проект.
















- Тему урока будем изучать в группах.

Вспомним правила делового сотрудничества в группе:

  • уважать мнение другого;

  • не обижать и не обижаться;

  • быть внимательным;

  • соблюдать тишину (работать вполголоса);

  • слушать и слышать друг друга.


Распределение на группы и роли в группе.





-Встаньте аналитики, ….

Учитель напоминает план действий в группе.

1.Обсуждение задания.

2.Выполнение задания.

3.Оформление задания.

4.Формулирование выводов

5.Представление результатов работы (проекта)


Группы получают задание.
































































- Возьмите оценочный лист, запишите фамилию, имя, оцените себя. Теперь вашу работу оценивают аналитики.

- Кто оценил себя на 5,4,3?

- Кому аналитики поставили 5, 4,3?



Учащиеся говорят правила сотрудничества в группе.













Делятся на группы, прикрепляют бейджик с соответствии с ролью в группе (аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель)

Учащиеся называют, кто эту роль выполняет.

Коллективно.

Экспериментаторы.

Иллюстраторы.

Аналитики.


Испытатели.



Работа в группах.



























































Испытатели представляют проекты групп.




Самооценка, оценка аналитика.


Ребята поднимают руку.

П: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы)

Р: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность); развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

Р: работать по плану, инструкции

















































































Р: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу




V.Применение знаний на практике (этап закрепления)

Игра «Да-нет»

Слайд 5(самопроверка)

-Сейчас мы проверим, как вы изучили тему «Деревья леса».

Вопросы игры «Да-нет»

1.Деревья делятся на хвойные и лиственные?

2.Дуб-долгожитель?

3.Плоды дуба – шишки?

4.Берёза помогает восстановить сгоревший лес?

5.Сосна-лиственное дерево?

6. В сосновом лесу воздух чистый?

7. Из клёна делают красивую и дорогую мебель?

8.Из пихты делают лыжи?

Проверьте себя. Выставите отметки.

Критерии: 5-нет ошибок, 4- 1-2 ошибки, 3- 3 ошибки.

-Кто не допустил ни одной ошибки?

-Кто допустил 1 ошибку?2?3?





Учащиеся отвечают на листочках (круг или треугольник)













Учащиеся проверяют себя по слайду и выставляют отметку.



Ученики поднимают руку.

П: выделять необходимые знания для решения задачи, проводит анализ учебного материала

Р: оценивать весомость суждений

Л: воспринимать речь учителя, проявлять внимание












Р: сравнивать результаты своей работы с образцом, адекватно оценивать свою деятельность

VI. Итог урока


Вопросы по теме урока



- Над какой темой работали?

-На какие группы делятся деревья?

- Приведите примеры хвойных деревьев.

-Приведите примеры лиственных деревьев.

Ответы учащихся.


П: обобщать знания

К: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания


VII. Рефлексия учебной деятельности

У детей на столах листики разного цвета.

- Если на уроке у вас всё получилось, то выберите зелёный листик.

-Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтый листик.

-Если вы считаете, что вам надо ещё потрудиться, не всё было удачно, то выберите оранжевый листик.

Дети выбирают листики и прикрепляют к дереву на доске.

Л: самооценка на основе критериев успешности

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности

VIII. Домашнее задание


-Составить «паспорт» дерева. А как это сделать вы узнаете на стр. 59


Л: слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания



Краткое описание документа:

Для активизации мыслительного процесса на уроке использовала коллективную, групповую и самостоятельную форму работы. Работа в группах обеспечила создание учебных проектов (информационных и в виде схем, таблиц). Проектная деятельность является одной из разновидностью деятельностного подхода к освоению детьми новых знаний. Такая работа способствовала развитию толерантности, коммуникативных умений учащихся, ситуации успеха, развивала положительную мотивацию к учебной деятельности. Проектам ребят нужно учить. Поэтому технология проектной деятельности использована с учётом возрастных особенностей учащихся. В дальнейшем планируется повышение степени самостоятельности учащихся и их творческой активности.

В соответствии со Стандартами второго поколения особое внимание уделяется метапредметным связям. Содержание данного урока связано с литературным чтением: умение работать с текстом, находить необходимую информацию, формулировать речевое высказывание. Содержание материала имеет практическую направленность: ребята узнают, в каком лесу чистый воздух, чем полезен отвар хвои и берёзовый сок, что человек изготавливает из древесины.

Применение слайдовой презентации не превышало допустимые санитарные нормы. Чередование видов деятельности, своевременное проведение физминуток способствовало сохранению и укреплению здоровья учащихся.

На уроке предусматривались средства психолого-педагогического воздействия, поддерживающие атмосферу эмоционального общения, развивающие положительные эмоции, о чём говорят результаты рефлексии.

.

Цель урока создание условий для овладения обучающимисязнаниями овидах леса, о значении дуба, берёзы и сосны для человека.

В соответствии с ФГОС на уроке формировались следующие универсальные учебные действия.

Познавательные: анализировать информацию учебника; выделять необходимые знания для решения задачи; составлять модели-схемы; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание классификации; делать выводы; выделять существенные признаки предметов.

Личностные: определять правила работы в парах; применять навыки делового сотрудничества в группе; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; самооценка на основе критериев успешности; выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять уважение к одноклассникам.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; аргументировать свои суждения.

Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке; выполнять учебное действие; планировать учебное сотрудничество; работать по плану, инструкции; контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; сравнивать результаты своей работы с образцом; оценивать результаты своей деятельности; оценивать весомость приводимых суждений.

По типу урок комбинированный. На данном уроке реализовывались следующие методы и приемы обучения: наглядный, практический, словесный, частично-поисковый. На этапе изучения нового материала применялась технология проектной деятельности (создание учебного проекта). Применялись следующие формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Активные формы работы, смена видов деятельности позволило реализовать системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

Автор
Дата добавления 01.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1233
Номер материала 314023
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх