Рекомендации.
Младший школьный возраст
«группа риска»
Гиперактивные дети.
Гиперактивные дети или дети с дефицита внимания. Дети
с нарушением такого типа невозможно не заметить, поскольку они выделяются на
фоне одногодок своим поведением. Можно выделить такие черты, как чрезмерная
активность ребенка, лишняя подвижность, суетливость, невозможность долго
сосредоточится на чем-либо. Последнее время специалистами показано, что
гиперактивность выступает одним из явлений целого комплекса нарушений выделяют
у таких детей. Основной же дефект связанный с недостатком механизмов, внимания
и «тормозного» контроля. Синдромом дефицита вниматния считают одним из
важнейшим распространением форм нарушений поведения среди детей младшего
школьного возраста, причем у мальчиков фиксируется чаще, чем у девочек.
Нахождение в школе происходят серьезные трудности для детей с дефицитом
внимания, потому что начальная деятельность требует повышенного внимания к
развитию этой функции. Как правило, в подростковом возрасте дефект внимания у
таких детей сохраняется, но гиперактивность обычно исчезает и нередко
изменяется инертностью психической деятельности и недостатков. Основные
нарушения поведения сопровождается серьезными вторичными нарушениями, к числу
которых принадлежат слабая успешность и трудности в общении с другими людьми.
Низкая успешность — типовое явление для гиперактивных детей. Она обоснована
особенностями их поведения, которая не отвечает возрастной норме и является
серьезной преградой для полноценного включения ребенка, которые используются.
Во время урока этим детям сложно справится с заданиями, потому что они
испытывают трудности в организации и завершении работы, быстро отключаются от
процесса выполнения заданий. Умения чтения и письма у них ниже, чем у
одноклассников. Их письменные работы выглядят не аккуратными с ошибками,
которые являются результатом не внимательности, не выполнений инструкций
учителя.
Гиперактивность влияет не только на школьную
неуспеваемость, а и на взаимодействие с окружающими. Эти дети не могут долго
играть с одногодками, среди других они могут быть источником постоянных
конфликтов быстро становятся изгоями. У большинства таких детей самооценка
занижена. У них часто проявляется агрессивность, упертость, ложь и другие формы
ассоциального поведения. В работе с гиперактивными детьми большое значение
имеет знания причинно-следственных нарушений поведения.
Факторы, которые влияют на проявления гиперактивности
у детей:
·
органические поражения
мозга;
·
перинатальная паталогия
(осложнения во время беременности);
·
генетический фактор
(наследственность);
·
социальные факторы
(последовательность и систематичность воспитательного влияния).
Делая вывод из вышеперчисленного можно сделать такой
вывод, работа с гиперактивными детьми должна проводится комплексно с помощью специалистов
разного профиля и привлечении родителей.
Важное место в преодалении синдрома дефицита внимания,
нуждается в медикоментозной терапии. Поэтому необходимо убедится в том, что
такой ребенок находится под наблюдением врача. Для организаций занятий с
гиперактивными детьми специалист может использовать специально разработаны
коррекционно-развивающие программы акцентируя внимание на распределение
внимания, на увелечение концентрации и стойкости внимания, переключения
внимания.
Педагог должен объяснить родителям, что им необходимо
придерживаться к определенной тактики воспитательных влияний. Они должны
помнить, что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального
назанченного лечения, но и от доброго, спокойного и последовательного отношения
к нему. Также ответственная роль в работе с гиперактивными детьми принадлежит
учителем. Часто педагоги, не справляются с такими учениками, под разными
предлогами настаивают на их переводе в другую школу. Этот прием проюлему
ребенка не решает.
Вметсе с этим выполнения некоторых рекомендаций может
повлиять нормальных отношений учителя с неспокойным учеником и помочь ребенку
лучше справиться с начальной нагрузкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.