487870
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыДетская риторика знаки вокруг нас

Детская риторика знаки вокруг нас

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок риторики в 4-м классе "Знаки вокруг нас"

Пятерикова Светлана Николаевна, учитель начальных классов


Разделы: Преподавание в начальной школе


Целеполагание для учащихся:

Знать элементарное представление о системе знаков, которая окружает человека;

Изучить особенности знаков: запрет, символ, копия, языковые знаки.

Уметь творчески исследовать систему знаков.


Целеполагание для учителя:

Организовать усвоение знаний о системе знаковых обозначений, помочь реализовать умение читать различные знаки;

Организовать работу в групповом и индивидуальном режиме по развитию общеучебных умений и навыков: работа с учебником, карточками. Содействовать развитию логического мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков;

Помочь формированию уважения к знаковым обозначениям, через умение читать знаки и правильно следовать их указаниям.


Оборудование: наборы карточек со знаками; классная доска, магнитная доска.


Место в системе обучения: 4 класс, 2 четверть, первый урок по теме «Знаки вокруг нас».


Система обучения: УМК «Школа 2000-2100», по учебнику «Детская риторика в рассказах и картинках» /Т.А. Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина/


Педагогическая технология: модульное обучение (на изучение темы отведено 4 часа, учитель запланировал 2 часа: первый – изучение нового, 2 – закрепление. Весь теоретический материал даётся на первом занятии.)


ХОД УРОКА


I. Организационный момент.


Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Я многое хочу узнать,

Я хочу творить, искать!


- Ребята, вы готовы к уроку? Настраиваем себя на хорошую плодотворную работу. Ваша задача - постараться понять новую тему, запомнить её. Для этого необходимо активно и творчески работать на уроке.


II. Речевая разминка.


- Подготовим речевой аппарат к активной работе на уроке, проведем уже знакомую нам разминку.


1) Упражнение “свеча”.


Вдох – через нос. Выдох – через рот.

Вдох – через нос. Резкие, короткие выдохи через рот.


Погаси свечу (короткими толчками выдохнуть воздух: фу! Фу! Фу!)


2) Работа со стихотворением.


Котик ниток клубок

Укатил в уголок.

Укатил в уголок

Котик ниток клубок.


Чтение с различной громкостью от шепота до крика, с различной интонацией (вопросительной, восклицательной и различным логическим ударением).


III. Проверка домашнего задания.


Молодцы, хорошо справились с разминкой. А теперь вспомним, о чем говорили на прошлом уроке.


Найдите в филворде главные понятия прошлой темы. /Запрет, строгий, мягкий/


Напомните, чем отличаются строгий и мягкий запреты, приведите примеры из домашнего задания.


Хотелось бы вам жить в стране, где нет ни каких запретов? Почему?


IV. Постановка проблемы.


Найдите в филворде буквы, выделенные жирным шрифтом. Составьте из них слово.


Знакомо ли вам это слово? Какие знаки вы знаете? Где с ними встречались, приведите пример и докажите наглядно(можно с помощью учебников).


(Дорожные знаки, запрещающие таблички, знаки на одежде, знаки препинания и математические знаки, буквы и даже цифры – это знаки.


По мере называния учащимися знаков, учитель вывешивает их на доску).


Каким важным умением должен владеть человек по отношению к знакам? /Должен уметь их понимать и читать/.


V. Риторический анализ.


1) Проверим, умеете ли вы читать незнакомые знаки. Откройте учебник на стр.79, найдите задание №114. Что требуется сделать в задании?(Дети самостоятельно читают и выполняют задание). На выполнение – 1 минута.


Проверка выполнения.


Учитель показывает карточку со знаком, дети называют правильное объяснение. В конце проверки учитель показывает новый знак (утюг с двумя точками), дети, сопоставив полученные знания, должны догадаться, что данный знак обозначает. /Одежду можно гладить, установив регулятор утюга на среднее положение./


2) Перед вами дорожные знаки. Вспомните, какие они бывают по назначению? /Информационные, запрещающие, предупреждающие/.


Для чего они применяются? /Чтобы создать порядок на дороге, предупредить водителей и пешеходов об опасности, помочь найти правильное направление движения/.


Почему дорожные знаки так необходимы нам? /Потому что соблюдение правил охраняет нашу жизнь/.


3) Творческое задание по командам: придумать и нарисовать дорожные знаки для героев сказок: «Колобок»/Скорость движения Колобка ограничена…/, «Красная шапочка»/запрет: прохода по лесу нет. Волки!/, «Золушка» /место для стоянки карет/


Не забудьте учесть форму дорожного знака и цвет его окантовки с назначением.


Защитите-представьте свой знак.


VI. Новое риторическое знание.


Как вы думаете, можно ли классифицировать все знаки, которые мы поместили на доску? /Да/.


На какие группы и по какому принципу вы бы их разделили? /Ребята предлагают свои варианты/.


Вы знаете, данную систему знаков условно можно разделить на:

Знаки – запреты.

Знаки – символы.

Знаки – копии.

Знаки языковые.


Какие знаки вам более знакомы и понятны? /Запреты и языковые/.


Какие знаки вы отнесёте к символам, а какие к копиям? Расскажите мне об этом через 2 минуты, воспользовавшись самостоятельно найденной информаций в учебнике на стр.82 №116.


Теперь найдите среди известных нам дорожных знаков символы и копии.


VII. Закрепление.


1) Сейчас каждый получит индивидуальную карточку с надписью и должен будет зашифровать данное слово в виде знака так, чтобы товарищи потом могли угадать, что было написано на карточке:


1 – Аптека, 2 – булочная, 3 – «скорая помощь», 4 – мастерская по ремонту обуви, 5 – ателье шляп, 6 – зоомагазин, 7 – метро, 8 – милиция, 9 – школа, 10 – мостостроительная организация, 11 – Интернет кафе, 12 – ипподром, 13 – дельфинарий, 14 – парковка велосипедов.


Проверка: пусть выйдут те, кто для знака выбрал символическое значение. Затем те, кто копировал изображение со значимого предмета в определении.


Теперь распределите оставшиеся знаки на доске по их назначению и отношению к знаковой системе.


2) Представьте, что к нам в гости пожаловали инопланетяне. Подумайте и составьте такую систему знаков, которая бы помогла сориентироваться инопланетным гостям у нас в школе. Задание по группам: 1 – знаки в классе, 2 – знаки в коридоре, 3 – знаки на школьной уличной территории. Постарайтесь использовать разные виды знаков.


Защита группового проекта проводится в виде словесного описания знаковой системы.


VIII. Итог урока.


Расскажите коротко, зачем люди придумали знаки? В каких жизненных ситуациях они могут нам помочь? Почему знаки различны?


Выставление оценок. Домашнее задание с.83 № 119.


Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Целеполагание для учащихся:

Знать элементарное представление о системе знаков, которая окружает человека;

Изучить особенности знаков: запрет, символ, копия, языковые знаки.

Уметь творчески исследовать систему знаков.

 

Целеполагание для учителя:

Организовать усвоение знаний о системе знаковых обозначений, помочь реализовать умение читать различные знаки;

Организовать работу в групповом и индивидуальном режиме по развитию общеучебных умений и навыков: работа с учебником, карточками. Содействовать развитию логического мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков;

Помочь формированию уважения к знаковым обозначениям, через умение читать знаки и правильно следовать их указаниям.

Общая информация

Номер материала: 484666

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.