Урок риторики в
4-м классе "Знаки вокруг нас"
Пятерикова
Светлана Николаевна, учитель начальных классов
Разделы:
Преподавание в начальной школе
Целеполагание для
учащихся:
Знать элементарное
представление о системе знаков, которая окружает человека;
Изучить
особенности знаков: запрет, символ, копия, языковые знаки.
Уметь творчески
исследовать систему знаков.
Целеполагание для
учителя:
Организовать
усвоение знаний о системе знаковых обозначений, помочь реализовать умение
читать различные знаки;
Организовать
работу в групповом и индивидуальном режиме по развитию общеучебных умений и
навыков: работа с учебником, карточками. Содействовать развитию логического
мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков;
Помочь
формированию уважения к знаковым обозначениям, через умение читать знаки и
правильно следовать их указаниям.
Оборудование:
наборы карточек со знаками; классная доска, магнитная доска.
Место в системе
обучения: 4 класс, 2 четверть, первый урок по теме «Знаки вокруг нас».
Система обучения:
УМК «Школа 2000-2100», по учебнику «Детская риторика в рассказах и картинках»
/Т.А. Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина/
Педагогическая
технология: модульное обучение (на изучение темы отведено 4 часа, учитель запланировал
2 часа: первый – изучение нового, 2 – закрепление. Весь теоретический материал
даётся на первом занятии.)
ХОД УРОКА
I. Организационный
момент.
Прозвенел уже
звонок
Начинается урок.
Я многое хочу
узнать,
Я хочу творить,
искать!
- Ребята, вы
готовы к уроку? Настраиваем себя на хорошую плодотворную работу. Ваша задача -
постараться понять новую тему, запомнить её. Для этого необходимо активно и
творчески работать на уроке.
II. Речевая
разминка.
- Подготовим
речевой аппарат к активной работе на уроке, проведем уже знакомую нам разминку.
1) Упражнение
“свеча”.
Вдох – через нос.
Выдох – через рот.
Вдох – через нос.
Резкие, короткие выдохи через рот.
Погаси свечу
(короткими толчками выдохнуть воздух: фу! Фу! Фу!)
2) Работа со
стихотворением.
Котик ниток клубок
Укатил в уголок.
Укатил в уголок
Котик ниток
клубок.
Чтение с различной
громкостью от шепота до крика, с различной интонацией (вопросительной,
восклицательной и различным логическим ударением).
III. Проверка
домашнего задания.
Молодцы, хорошо
справились с разминкой. А теперь вспомним, о чем говорили на прошлом уроке.
Найдите в филворде
главные понятия прошлой темы. /Запрет, строгий, мягкий/
Напомните, чем
отличаются строгий и мягкий запреты, приведите примеры из домашнего задания.
Хотелось бы вам
жить в стране, где нет ни каких запретов? Почему?
IV. Постановка
проблемы.
Найдите в филворде
буквы, выделенные жирным шрифтом. Составьте из них слово.
Знакомо ли вам это
слово? Какие знаки вы знаете? Где с ними встречались, приведите пример и
докажите наглядно(можно с помощью учебников).
(Дорожные знаки,
запрещающие таблички, знаки на одежде, знаки препинания и математические знаки,
буквы и даже цифры – это знаки.
По мере называния
учащимися знаков, учитель вывешивает их на доску).
Каким важным
умением должен владеть человек по отношению к знакам? /Должен уметь их понимать
и читать/.
V. Риторический
анализ.
1) Проверим,
умеете ли вы читать незнакомые знаки. Откройте учебник на стр.79, найдите
задание №114. Что требуется сделать в задании?(Дети самостоятельно читают и
выполняют задание). На выполнение – 1 минута.
Проверка выполнения.
Учитель показывает
карточку со знаком, дети называют правильное объяснение. В конце проверки
учитель показывает новый знак (утюг с двумя точками), дети, сопоставив
полученные знания, должны догадаться, что данный знак обозначает. /Одежду можно
гладить, установив регулятор утюга на среднее положение./
2) Перед вами
дорожные знаки. Вспомните, какие они бывают по назначению? /Информационные,
запрещающие, предупреждающие/.
Для чего они
применяются? /Чтобы создать порядок на дороге, предупредить водителей и
пешеходов об опасности, помочь найти правильное направление движения/.
Почему дорожные
знаки так необходимы нам? /Потому что соблюдение правил охраняет нашу жизнь/.
3) Творческое
задание по командам: придумать и нарисовать дорожные знаки для героев сказок:
«Колобок»/Скорость движения Колобка ограничена…/, «Красная шапочка»/запрет:
прохода по лесу нет. Волки!/, «Золушка» /место для стоянки карет/
Не забудьте учесть
форму дорожного знака и цвет его окантовки с назначением.
Защитите-представьте
свой знак.
VI. Новое
риторическое знание.
Как вы думаете,
можно ли классифицировать все знаки, которые мы поместили на доску? /Да/.
На какие группы и
по какому принципу вы бы их разделили? /Ребята предлагают свои варианты/.
Вы знаете, данную
систему знаков условно можно разделить на:
Знаки – запреты.
Знаки – символы.
Знаки – копии.
Знаки языковые.
Какие знаки вам
более знакомы и понятны? /Запреты и языковые/.
Какие знаки вы
отнесёте к символам, а какие к копиям? Расскажите мне об этом через 2 минуты,
воспользовавшись самостоятельно найденной информаций в учебнике на стр.82 №116.
Теперь найдите
среди известных нам дорожных знаков символы и копии.
VII. Закрепление.
1) Сейчас каждый
получит индивидуальную карточку с надписью и должен будет зашифровать данное
слово в виде знака так, чтобы товарищи потом могли угадать, что было написано
на карточке:
1 – Аптека, 2 –
булочная, 3 – «скорая помощь», 4 – мастерская по ремонту обуви, 5 – ателье
шляп, 6 – зоомагазин, 7 – метро, 8 – милиция, 9 – школа, 10 – мостостроительная
организация, 11 – Интернет кафе, 12 – ипподром, 13 – дельфинарий, 14 – парковка
велосипедов.
Проверка: пусть
выйдут те, кто для знака выбрал символическое значение. Затем те, кто копировал
изображение со значимого предмета в определении.
Теперь
распределите оставшиеся знаки на доске по их назначению и отношению к знаковой
системе.
2) Представьте,
что к нам в гости пожаловали инопланетяне. Подумайте и составьте такую систему
знаков, которая бы помогла сориентироваться инопланетным гостям у нас в школе.
Задание по группам: 1 – знаки в классе, 2 – знаки в коридоре, 3 – знаки на
школьной уличной территории. Постарайтесь использовать разные виды знаков.
Защита группового
проекта проводится в виде словесного описания знаковой системы.
VIII. Итог урока.
Расскажите
коротко, зачем люди придумали знаки? В каких жизненных ситуациях они могут нам
помочь? Почему знаки различны?
Выставление
оценок. Домашнее задание с.83 № 119.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.