I.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цель: проверка
готовности учащихся к работе на уроке.
|
Музыкальное
приветствие.
Учитель:
Вот и
прозвенел звонок, начинается урок!
Учащиеся:
Будем
слушать, петь, играть и получим только пять!
Подготовка учащихся к уроку.
|
Организует
учеников к началу урока.
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
-
|
.
|
Личностные:
проявление эмоциональной отзывчивости
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
II.Постановка
цели и задач (3 минуты)
Создание проблемной ситуации, в
результате чего обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде
гипотез.
|
Отвечают
на вопросы, определяют тему урока, ставят цель и определяют задачи
Возможные
ответы ребят:
-В
сказку.
-
Прочитать в книге, увидеть в театре.
-
Музыкальный театр
-Узнать,
что такое музыкальный театр, какая музыка там звучит
-
Почитаем в книге, посмотрим в презентации, послушаем в музыке, споём в песне.
|
-Где можно встретиться со
сказкой?
-А как называют театр, в котором
звучит музыка?
-Какова будет цель урока?
- С помощью каких задач мы
достигнем цели?
Обязательное
условие:
- каждый
член команды должен принять участие в достижении цели и задач урока
|
|
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, задач.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные:целеполагание
|
III.Актуализация
знаний
(25 мин)
Цель: освоение
обучающимися
новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы,
подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией
|
Просмотр
видеофильма
« Как
вести себя в театре»
Читают в книге понятие- опера.
Каждая команда, слушая тему
козлёнка, угадывает его имя.
Слушание и пение тем оперы «Волк
и семеро козлят», с движениями.
Разыгрывание
тем оперы «Волк и семеро козлят»
Игра под музыку
«Воинственного марша». Команды выбирают «разведчика», которому поручено
донести пакет с секретным донесением Малышу-командиру (из дальнего конца
класса к столу учителя). Военная игра» – ученик-разведчик начинает
перебежками двигаться по заранее определенному маршруту к столу учителя.
Двигаться он может только на коротких звуках, на длинных звуках – он замирает
и оглядывается по сторонам. Учащиеся класса глухими хлопками или ударами в
барабан отмечают ритм сопровождения. Начало их движения по классной комнате
должно совпадать с первой и третьей частью «Воинственного марша». Среднюю
часть – марширует весь класс.
|
Показ
видеофильма « Как вести себя в театре»
Слово
учителя:
- Каждая из команд составляет
советы «Как вести себя в театре»
1 команда «Инструкция
как вести себя в театре»
2 команда «Вредные
советы»
Слово
учителя:
Объясняет понятие опера.
Включает фрагменты оперы «Волк и
семеро козлят»
|
Умение
воспринимать музыку, понимать содержание, интонационно-образный смысл
музыкальных произведений
Знание
понятий – жанр оперы в музыке, хор, солисты, инструментальное сопровождение.
Ведут поиск выразительного
интонирования, характерных тембров голосов (например, сердитого – у Бодайки,
хвастливого – у Всезнайки, решительного – у Малыша, ласкового – у мамы Козы и
т.п.).
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные:
моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение
гипотез и их обоснование.
Регулятивные: - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана и
последовательности действий
|
IV. Закрепление
нового материала. ( 7 минут)
Цель:
освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Собирают разрезанные карточки с
понятиями
1команда-
опера, солист
2 команда– хор,
инструментальное сопровождение
Сами
пишут определение - дирижёр
|
Устанавливает осознанность
восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
Обеспечивает положительную
реакцию детей на творчество
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
Закрепление понятий: опера,
солист, хор, инструментальное сопровождение, дирижёр
|
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка
действий партнера.
Регулятивные: Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель: соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом
|
Вспоминают цель урока,
анализируют выполненные задания, высказывают свое мнение.
Формулируют конечный результат
своей работы на уроке.
Получают в качестве домашнего
задания на выбор:
- изображение
козлёнка, которого нужно раскрасить, и
дорисовать необходимыми деталями, чтобы остальные ребята отгадали его
имя. Например, Всезнайка – очки, книга; Малыш – соска, памперс;Топтушка
– тапочки и т.д.
- придумать
имя и изобразить своего козлёнка, который бы мог быть в опере
|
Отмечает степень вовлеченности
учащихся
в работу на уроке.
Оцениваются команды (по
театральным билетикам) и каждый участник по степени активности в составе
команде.
Задаёт домашнее задание на выбор
|
|
Коммуникативные: умение работать в коллективе, слушать
друг друга
Познавательные: рефлексия способов и
условий действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся
значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих
потребностей, мотивов, жизненных интересов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.