8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Физическая культура Другие методич. материалыДетский проект "Игры с движением и их значение"

Детский проект "Игры с движением и их значение"

библиотека
материалов

Проект «Игры с движением и их значение»

Вид проекта: исследовательский

Длительность проекта: краткосрочный

Цель: научить алгоритму проектной деятельности в физкультурно-оздоровительной направленности, также научить дошкольников придумывать подвижные игры для их использования в свободной деятельности.

Задачи:

  • Выявить интересы и способности детей в двигательной деятельности и реализовать их через подвижные игры;

  • Проанализировать знакомые подвижные игры, выделить их основные составляющие;

  • Научить детей считывать модели и выполнять последовательно игровые действия на их основе;

  • Научить детей создавать подвижные игры на основе модели;

  • Развивать зрительную память, наблюдательность, ориентировку в пространстве;

  • Развивать самостоятельность при организации и проведении подвижных игр.

Содержательная основа детского проекта:

1 этап: определение проблемы. В группе и на занятиях по физической культуре мы часто играем в разные подвижные игры. Но когда мы выходим на прогулку и ребятам хочется поиграть самостоятельно, без взрослых, то это у нас не получается, мы скучаем. Возникла проблема: «Как научиться ребятам моей группы играть в подвижные игры самостоятельно». Но для начала, Я хочу узнать, когда появились первые игры? Кто их создал? Чем похожи и чем отличаются игры? Зачем нужны игры человеку?

Цель: в процессе сбора и анализа информации найти материал для ответов на все поставленные вопросы, в достаточном количестве.

2 этап: сбор информации о подвижных играх из различных источников информации. Ознакомление с историей возникновения подвижных игр; игры разных национальностей. Составление копилки игр: «Виды игр»: (сюжетные, где есть персонажи и несюжетные, игры не имеют правил «Ловишки», «Чье звено быстрее соберется»). Классификация игр по признакам: по количеству детей (индивидуальные, парные, групповые), по степени подвижности (игры с малой, средней, большой подвижностью), по видам движений (игры с бегом, метание и т. д.), по содержанию (подвижные игры с правилами и без правил), по предметности, со словесным сопровождением и без.

3 этап. Работа с морфологической таблицей. Составление картотеки.

Анализ видов подвижных игр в морфологической таблице по их признакам. Подведение детей к выводу: игры могут быть индивидуальные, парные, групповые; с малой, средней, большой подвижностью; с бегом, метанием прыжками; с правилами и без правил, с предметами и без предметов, словесным сопровождением и без.

Все игры объединяет то, что они приносят людям радость и удовольствие, развивают физические качества, укрепляют здоровье.

4 этап: составление обобщающей модели подвижных игр. Придумываем игры сами или видоизменяем – эти игры и записываем схематично. Обобщение знаний детей, что подвижные игры состоят из количества участников, степени подвижности, действия, предметов, наличия слов (если есть), правил (если есть).

5 этап: составление книги игр «Игры сами создаём, поиграть вас всех зовем».

6. этап: презентация проекта детям старшего дошкольного возраста и родителям.

7 этап. Постановка новой цели: Новая проблема, узнать в каких подвижных играх участники проявляют определенные физические качества.

Выводы:

Мы считаем, что новизна нашего проекта заключается в том, что дети старшего дошкольного возраста могут выявить основные составляющие подвижной игры и на основе модели создать собственные игры.

В результате этой работы ребята увлеклись созданием игр. В свои новые игры они играют теперь с большим удовольствием в зале, на прогулке, на спортивной площадке.

Всё это заметно увеличивает их двигательную активность, повышает интерес к физической культуре.




Выступление:

Катя: В группе, на занятиях по физической культуре мы часто играем в разные подвижные игры. Но когда мы выходим на прогулку и ребятам хочется поиграть самостоятельно, без взрослых, то это у нас не получается, мы скучаем. Возникла проблема: «Как научиться ребятам моей группы играть в подвижные игры самостоятельно». Но для начала, мне стало интересно:

  1. Когда появились первые игры? Кто их создал?

  2. Чем похожи и чем отличаются игры?

  3. Зачем игры нужны человеку?

С помощью мамы и воспитателей я стала собирать информацию о подвижных играх, которые нам нравятся. Сначала в интернете я узнала, что подвижная игра - это способ общения взрослых и детей, во время которого они отдыхают, узнают что-то новое или просто тренируются, чтобы стать сильнее. Ведь всем известно, что люди любят подвижные игры, за то, что там можно активно бегать и играть.

Оказывается у первобытных народов игр практически не было, т. к. детям приходилось рано взрослеть, чтобы добывать себе пищу. По степени усложнения орудий труда, переход к охоте, скотовод­ству, земледелию, потребовались специальные орудия для детей (лук, копье, аркан), позволяющие постепенно подготавливать их к охоте и труду. Так и произошли первые игры-упражнения, в которых показывалось, как люди охотятся на зверя или просто пашут землю; повадки птиц и животных.

А ещё я узнала, что у людей разных национальностей есть много общего в подвижных играх, называются по-разному, но правила одинаковы. Например: «жмурки» - игра, в которой один с завязанными глазами ловит другого. У англичан та же игра известна как «толчок слепца», у немцев «слепая корова», у итальянцев «слепая муха», у испанцев «слепая курица».

Я подобрала самые любимые игры нашей группы и рассмотрела их через морфологическую таблицу («Кот и мыши», «Петушиный бой», «Охота на зайцев», «Набрось кольцо», «Мяч другому», «Прыгалки», «Обезьянки», «Море волнуется», «Скажи и покажи»).

В результате анализа я выяснила, что игры могут быть индивидуальные, парные, групповые; с малой, средней, большой подвижностью; с бегом, метанием прыжками; с правилами и без правил, с предметами и без предметов, словесным сопровождением и без. Все игры объединяет то, что они приносят людям радость и удовольствие, развивают физические качества, укрепляют здоровье.

Затем я составила обобщающую модель подвижной игры. Для того чтобы было интересней играть, нужны: количество игроков, степень подвижности, действие, предметы, наличие слов (если есть), правила (если есть).

Так как я не умею писать, я решила записывать игры схематично. У меня получилась небольшая книга игр, которую я показала ребятам в детском саду. Детям очень понравилось, и они решили придумывать сами подвижные игры.

И вот что у нас получилось:

1. Игра «Обезьянки-попрыгуньи».

Дети встают в две колонны лицом к дугам. Они - обезьянки. Ведущий спрашивает: «Обезьянки – обезьянки, что вы делаете?» Дети, изображая обезьян, отвечают: «мы прыгаем». После этих слов дети-обезьянки с разбега перепрыгивают дуги, побеждает команда, которая первой закончит эстафету.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: большая

Действие: прыжки и бег

Предметы: дуги, фишки

Правила:1.Начинать только по сигналу

2.Дуги обязательно перепрыгивать

3.Чья команда быстрее закончит, поднять руку вверх

2. Игра «Мы летим-летим-летим…»

Дети встают в колонну друг за другом – они самолеты. На слова ведущего: «Самолеты летят, летят в далекие края», дети двигаются по кругу, изображая самолеты. На слова: «Когда наступит ночь, то замирать пора», ребята останавливаются и замирают. Из игры выбывает тот, кто зашевелится.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: малая

Действие: ходьба, переходящая в легкий бег

Предметы: нет


Правила: 1. Из игры выбывает тот, кто зашевелится.

3. Игра «Кто быстрее».

Дети берут малые обручи и встают в шеренгу на одной стороне площадки. По сигналу начинают движение, одновременно перелезая через обруч и продвигаясь вперед. Победит тот, кто быстрее доберется до противоположной стороны площадки.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: средняя

Действие: легкий бег с перелезанием через обруч

Предметы: обручи

Слова: нет

Правила: 1.Начинать только по сигналу

2.На каждый шаг перелезать обруч

3.Кто быстрее закончит, поднять руку вверх

4. Игра «Кенгурята»

Дети берут фитболы и встают в шеренгу на одной стороне площадки. Они кенгурята. Ведущий спрашивает: «Кенгурята, кенгурята, вы готовы прыгать?». Дети, сидя верхом на фитболе, отвечают: «Готовы». Ведущий хлопает в ладоши. Кенгурята устремляются вперед. Победит тот, кто быстрее допрыгает до противоположной стороны площадки.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: средняя

Действие: прыжки

Предметы: фитболы

Правила:1.Начинать только по сигналу

2.Не толкаться, прыгать только по своей дорожке

3.Кто быстрее допрыгает, поднять руку вверх

5. Игра «Попади в кольцо»

Дети встают полукругом перед баскетбольным щитом (расстояние 2 метра). У каждого в руках по баскетбольному мячу. Ведущий говорит: «Мяч, мяч, попади в кольцо и принеси мне очко». Все одновременно бросают от груди мяч в кольцо. Чей мяч попадет, тот и выиграл.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: малая

Действие: метание

Предметы: баскетбольные мячи, баскетбольная корзина

Правила:1.Бросать только после слова «…очко»

2.Бросать двумя руками от груди.

6. Игра «Вредная палочка»

Дети встают в круг. У ведущего в руках эстафетная палочка. Ведущий начинает считать считалочку и передавать. На ком закончится считалочка и у кого в руках окажется палочка, тот выбывает из игры.

Количество детей: от 4 и больше

Степень подвижности: малая

Действие: передача эстафетной палочки

Предметы: эстафетная палочка

Слова: любая детская считалочка

Правила:1. Передавать быстро, кто уронит палочку, тот выбывает из игры.

2.Передавать из рук в руки, не бросать.

7. Игра «Кошечки»

Дети встают в колонну друг за другом – они кошечки. Перед ними стоят туннели. На слова ведущего: «Раз, два, три – кошечка ползи», первые начинают ползти по туннелю, после прохождения встают и бегут до своей команды, передают эстафету следующему игроку, посредством хлопанья своей ладошкой об ладошку следующего игрока. Побеждает та команда, которая первой закончит эстафету.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: средняя

Действие: ползание и бег

Предметы: туннели, фишки

Правила:1. Начинать эстафету только по сигналу.

2.За линию не заступать.

3.Чья команда быстрее закончит, поднять руку вверх.

8. Игра «Паучки-бомбисты»

Дети принимают положения «паучков» между туловищем и ногами кладут волейбольный мяч - бомба. По сигналу ведущего, они аккуратно начинают передвигаться по спортзалу, но так чтобы у них не упал мяч - бомба. У кого упадет, тот выбывает из игры.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: средняя

Действие: ползание

Предметы: волейбольные мячи

Слова: нет

Правила:1. Рукой не придерживать мяч.

2. Останавливаться нельзя.

9. Игра «Забей шайбу»

Дети встают полукругом перед хоккейными воротами (расстояние 3 метра). У каждого в руках клюшка с шайбой. Ведущий спрашивает: «Ребята, ребята, что вы делаете?». Дети отвечают: «Голы забиваем!». После этих слов, все одновременно клюшкой ударяют по шайбе, чтобы забить гол. Чья шайба попадет в ворота, тот и выиграл.

Количество детей: от 2 и больше

Степень подвижности: малая

Действие: бросание шайбы клюшкой в ворота

Предметы: хоккейные ворота, клюшки, шайбы

Правила: нет

Эти игры я записала в сборник и сделала фотографии, чтобы всем было понятно, как играть.

А еще у нас много накопилось игр, которые развивают ловкость, быстроту, скорость, выносливость и перед нами стала новая проблема, какие игры развивают физические качества.










Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района « Детский сад «Семицветик»

г. Белоярский»








Детский исследовательский проект

« Игры с движением и их значение»

hello_html_6a8ca20d.jpg













Участник: Л. Екатерина

подготовительной «Б» группы

Руководитель: Л. А.П.









2016 г.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физической культуры
Курс профессиональной переподготовки
Инструктор по физической культуре
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Физическая культура (в 2-х частях)», Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.

Номер материала: ДБ-1276012

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.