Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Детский труд в годы Великой Отечественной Войны
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Детский труд в годы Великой Отечественной Войны

библиотека
материалов

КОУ РК «Цаган-Аманская санаторная школа-интернат»













Тема: «Детский труд в годы Великой Отечественной войны»исследовательская работа в номинации –«Историческое краеведение»













Выполнил: Тойчибаев Амир

8 класс

Руководитель: Буваева С.К.

Старший воспитатель






Цаган-Аман 2015 год


















































Содержание работы:


  1. Введение

    1. Актуальность

    2. Гипотеза

    3. Цель

    4. Задачи

    5. Объект исследования

    6. Предмет исследования

    7. Хронологические рамки, методы

    8. Проблема исследования.


  1. Основная часть

2.1. Жизнь в селе

2.2. Из воспоминаний.


  1. Интервью учеников

  2. Заключение  

  3. Список литературы

  4. Приложение        
























                                                I. Введение.


Дети войны и веет холодом,

Дети войны и пахнет голодом,

Дети войны и дыбом волосы:

На чёлках детских седые полосы.


1. Актуальность исследования:

        С каждым годом всё дальше и дальше вглубь истории уходят события Великой Отечественной, а память вновь и вновь возвращает нас к грозным событиям 1941. Понять и оценить настоящее, можно только сравнив его с прошлым.      

Они уже седые, эти девчонки, выросшие и уцелевшие в военное лихолетье Великой Отечественной. И послевоенная пора была у них суровой, а подчас и жестокой. И пока эти люди живы, мы должны узнать от них самих о их судьбах и жизненной дороге. Это нужно нам, живым сейчас, благодаря и их труду, самопожертвованию и огромному человеколюбию. Поэтому моя работа актуальна.

Что есть дороже наших детей?

Что есть дороже у любого народа?

У любой матери? У любого отца?
А кто сосчитает, сколько детей убивает война, которая убивает их дважды? Убивает тех, кто родился. И убивает тех, кто мог бы, кто должен был прийти в этот мир.
Война в жестокой слепоте своей соединяет  несоединимое: дети и кровь, дети и смерть.
Дети беспощадной волей войны оказались в пекле страданий и невзгод и осилили, вынесли то, что, казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу.
Война отбирает у мальчиков и девочек детство – настоящее, солнечное, с книгами и тетрадями, смехом, играми, игрушками и праздниками.
Самой природой, условиями существования рода человеческого детям предназначено жить в мире!
Что помнят они? Что могут рассказать?

    Должны рассказать.

 Потому что и сейчас где-то тоже рвутся бомбы, свистят пули, рассыпаются от снарядов на крошки, горят детские кроватки. Потому что и сегодня хочется кому-то большой войны, вселенской Хиросимы, в атомном огне которой дети испарялись бы, как капли воды, засыхали бы, как страшные цветы.
Как сохранить планету людей, чтобы детство никогда НЕ ЗАКАНЧИВАЛОСЬ. Кто доиграет за тех детей, которые не успели, не смогли доиграть в свою игру?

          Вот поэтому я и хочу поговорить о   детях войны, рассказать о своих исследованиях в этой области. Хотелось больше узнать о военном времени, о людях, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом. О людях, которые живут рядом с нами, об их судьбах, о жизни в довоенные и военные годы мы почти ничего не знаем. Этим было продиктовано мое желание узнать от живых свидетелей того времени о жизни народа в годы Великой Отечественной войны, познакомить со своими исследованиями как можно больше людей. В этом заключается практическое значение моей работы.

   2. Гипотеза:

Чем отличаются жизненные позиции детей сороковых, детей шестидесятых и сегодняшней молодежи. Считаю, что еще не утрачены моральные принципы самоутверждения, умения сопереживать, любить Родину и  трудиться .Не все школьники знают об истории жизни старшего поколения в годы войны, их страшном и жестоком детстве, не все понимают что значит жизнь без детской игры, звонкого смеха .

      3.   Цель исследования:

1. Доказать на примере жизни односельчан, что наши военные сверстники так и не узнали настоящего детства, поэтому нашему поколению нужно научиться милосердию, состраданию и глубокому уважению к старшему поколению, еще раз доказать, что страшнее слова война нет ничего на свете.

Вот поэтому я и хочу поговорить о   детях войны.

  4.  Задачи работы:

1.Изучить полученные материалы, художественную литературу  периода Великой Отечественной войны;

2. Провести опрос  по сущности проблемы;

3.Рассказать о жизни детей ;

4. Научить уважать и почитать старшее поколение, обожженное войной.

Я постараюсь показать на примере реальных человеческих судеб, что семейные ценности, здоровый образ жизни, активная жизненная позиция, основанная на любви, патриотическом отношении к Родине, способствует гармоничному развитию человека, формирует ответственное отношение к труду, обществу, семье.

  5.  Объект исследования:

События Великой Отечественной войны.

  6.  Предмет исследования:

Условия жизни детей и вклад в дело борьбы с фашизмом.

  7.  Хронологические рамки: период Отечественной войны с 1941 по 1945 годы. Дальнейшая жизнь тружениц тыла.

В ходе выполнения исследовательской работы были использованы следующие методы:

  • изучение теории вопроса на основе литературных источников

  • анкетирование

  • интервьюирование

  • телефонный опрос

  • описательный  метод

  • статистический метод

  • метод сравнительного анализа

а) составлен план работы, б) проведены беседы с тружениками тыла, в) опрос учащихся, г) произведена обработка результатов, д) сделаны соответствующие выводы.

5.Создание электронной презентации

  8.      Проблема исследования:

     Сравнивая нашу жизнь с жизнью подростков военной поры, я хочу показать, что война – это страшное зло, прошедшее не только по жизням взрослых россиян, но и лишившее детства самых маленьких жителей страны.

  О чем мечтали дети, которых война лишила всего, даже детства? Ведь быть не по годам взрослым – это очень трудно.  К чему в те далекие сороковые стремились мои сверстники и кем хотели стать? Их вовлекли в ненужную и непонятную «взрослую» игру, которая длилась 4 долгих и нескончаемых года. Они, также как и я, учились в школе, посещали разные кружки, пели, танцевали. Дети любили жизнь, радуясь запаху полевых цветов, шуму дождя и радуясь лучам  утреннего солнца. Ребята еще не знали, какое испытание их ждет. В своей книге «Герои и судьбы» А. Недогонов пишет:  

Мы книги читали о счастье – они их сжигали в огне;

Мы ставили звезды на елках – они на еврейской спине.

Мы ландыши рвали руками – они их срезали ножом,

Стрижей мы ловили силками - они их сбивали ружьем…

Сколько девчонок и мальчишек взяли в плен, увезли в немецкое рабство, угнали в концлагеря… Некоторым повезло, они наравне со взрослыми шли воевать, чтобы защищать свою Родину.

Детей,  оставшихся в тылу, тоже не обошла война, затронув седым крылом. Они остались живы, но им было ничуть не легче. Они терпели голод и холод, теряли родных и близких, работали наравне с взрослыми.           

О Великой Отечественной войне написано очень много: это и  воспоминания фронтовиков,  литературные произведения, и сухие цифры статистки. Созданы прекрасные художественные и документальные фильмы. Но ни что не может сравниться с подлинными воспоминаниями очевидцев тех далеких событий, когда и голос срывается и слезы на глазах. Именно это я увидела, встретившись с нашими ветеранами. На мой взгляд, история судеб детей войны одновременно похожа и не похожа друг на друга, и каждая заслуживает особого внимания.












II. Основная часть.                     

  1. Жизнь в селе.

    В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили планы и играли в "дочки-матери", непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. День, «черное воскресенье», враз перечеркнуло множество планов, надежд, прекрасных мирных порывов. Принесло горе. Если горе имеет свой запах, то война пахнет огнем, пеплом и смертью. Война – это горький пот и кровь, погибшие молодые люди, мужчины, непрожитые жизни, это несбывшиеся надежды, ненаписанные книги, не совершившиеся открытия, невесты, не ставшие женами, это письма, которых ждут и боятся получать. Это горе, большое горе для всего народа, для всех односельчан, для родных и для семьи.

У целого поколения украли детство. "Дети Великой Отечественной "– так называют сегодняшних 60-80-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война.

     Когда читаешь строки о жизни детей в годы Великой Отечественной войны, встречаешься с очевидцами тех дней, то невольно задаешься вопросом: «Как можно было это все выдержать? Где брали силы, чтобы не впасть в отчаяние? Где люди искали силы и мужество совершать подвиги?» Мы знаем, какие подвиги совершали на фронте взрослые, но на великие подвиги были способны и дети.

          Война и дети... Трудно представить что-то более несовместимое. Какое сердце не обожжет память огненных лет, ставших суровым испытанием для миллионов советских ребят, которым нынче уже за семьдесят! Война разом оборвала их звонкие песни. Черной молнией пронеслась она по пионерским лагерям, дачам, дворам и околицам - всюду солнечное утро 22 июня предвещало новый радостный день летних каникул. Затрубили тревожно горны: «Война!»[2]

А в голод спасала лишь корочка хлеба,

Очистки картофеля, жмых.

И падали  бомбы на головы с неба,

Не всех, оставляя в живых. Сотни тысяч мальчишек и девчонок в годы Великой Отечественной шли в военкоматы, прибавляли себе год-два и уходили защищать Родину. Казалось, что настоящая победа куется там, на фронте, а в тылу тихо, спокойно и безопасно. Конечно, это было, не так. Как бы воевали солдаты без продовольствия, обмундирования, оружия, без моральной поддержки жен, сестер и матерей, без выступлений фронтовых бригад артистов, поднимавших песней боевой дух?[1]

2.Из воспоминаний:

       Теплищевой Валентины Кузьминичны  родилась1 марта 1930 года в с.Яндыки Яндыко-Мочажный улуса (ныне Лиманский район Астраханская область) Калмыцкой АССР, в семье рабочего. Моего отца звали –Теплищев Кузьма Николаевич - 1902 года рождения работал валяльщиком валенок, кошмы. Мать - Теплищева Александра Яковлевна - 1905 года рождения, в первый год войны работала на рыбзаводе. Кроме основной работы каждый в семье - вязал по 25 пар носков или перчаток с тремя пальцами, для фронта. Трудно вспоминать свое детство - Валентины Кузьминичны, со слезами и выпитой таблеткой перед беседой рассказывает Валентина Кузьминична. Когда началась война, мне было 10 лет. Отца призвали Долбанским райвоенкоматом, в октябре 1941 года. Попал в Сталинград ,в ПВО, военная часть 1077 - 44 особый отряд ВНОС. Последнее письмо мы получили от него в ноябре ,1942 г, где папа писал, готовимся к бою. Жив буду - напишу. Потом пришло извещение, что пропал без вести. Больно вспоминать, снова переживая те далекие события.… Жилось тяжело. Мы, маленькие дети ,когда строили дорогу Астрахань – Кизляр, нас всей школой посылали убирать территорию. В совхозе сажали арбузы и овощи, затем собирали урожай и отправляли на фронт. Шили кисеты для солдат и наполняли их табаком самосадом. В годы войны его сажали в каждом дворе. Было голодно, хлеба не было. Во сне мне всегда снилась еда, помню в светлый праздник Пасхи, я нарисовала в углу кулич и крашеные яйца, т.к. не из чего было его приготовить , хотя бы посмотреть на него тогда думала я. Была в то время у меня мечта: вырасту большой, буду работать - напеку пирожков  и наемся вволю .Вместе с другими детьми собирали жмых. Одевать было нечего, ходили в старых лохмотьях, платьицах в заплатках, но всегда чистенькие, обуви практически не было. После уроков работала почтальоном с 1943-1947 годы. По окончании школы - я пропустила год, потому что совсем не было одежды. В 1947 году поступила в Ремесленное училище связи №14 г.Астрахани. Мы были на государственном обеспечении – там нас кормили хорошо, одевали, обували, давали по 700 грамм хлеба. В 1949 году закончила учебу по специальности – радист оператор 1класса. Началась моя трудовая деятельность. В жизни мне очень помог, мой наставник Басан Бадьминович Городовиков, очень многим я ему обязана в жизни. Именно по его настоянию и благословению, я пошла учиться дальше, в Совпартшколу на три года в г.Астрахань. По распределению направили в совхоз Троицкий Целинного района (раннее назывался Степной) начальником радиостанции. Вышла замуж, родила 2 детей. В1964 г избрали секретарем парторганизации совхоза. В 1965 году отправили на учебу в совпартшколу г .Астрахань. В 1968 году переехали в Цаган – Аман, где я работала зав.орготделом райкома партии. В 1972 году избрали Председателем райкома профсоюза работников сельского хозяйства, где проработала до 1980 года, на общественных началах, была бессменным председателем женсовета района. После 1980 года была избрана секретарем райисполкома народных депутатов, где проработала 10 лет, 1990 году, в 60 лет ушла на пенсию. Сейчас мне 85 лет, ветеран труда, труженик тыла, инвалид 2 группы»
     

 Валентина Кузьминична тыльной стороной ладони вытирает  выступившие слезы, несмотря на большие трудности, которые пришлось преодолевать сельским труженикам, все годы войны фронт и тыл обеспечивались сельскохозяйственными продуктами и необходимым сырьём. А обстановка сложилась тяжелейшая уже в первые месяцы войны. Значительная часть мужского населения села ушла в действующую армию, и в основном все работы приходилось выполнять женщинам.
Поэтому рядом с дедами, матерями, старшими братьями и сёстрами трудились  и мы, пионеры и школьники села. [3]

 Воспоминания Бадма-Халгаевой Марии Дорджи-Горяевны вновь уносят меня в те страшные годы страданий и слез. Я родилась 5 января 1931 году. В семье колхозника – рыбака. Отец - Манджиев Гаря Байрхаевич. В семье нас было 7 детей- 2 брата и 5 сестер. Я была 5 ребенком, мои родители умерли по болезни рано, в 1937 году, тогда мне было 6 лет. На воспитание нас всех взяла наша тетя-сестра отца.

Мой старший брат был призван в армию, в сентябре 1942 г. Учились мы в школе интернат как дети-сироты. Когда началась война, я училась в 3 классе. Училась я очень хорошо. С детства помню, когда летели немецкие самолеты бомбить железную дорогу Астрахань-Кизляр, было огромное зарево, я никогда его не забуду. Было страшно. В 1943 г я уже училась в 5 классе Чимбинской семилетки.

Каждый калмык, и стар и млад, запомнил навсегда этот черный для калмыков день – 28 декабря 1943 г. Нас отправляли со станции Зензели. В холодных вагонах товарняках, в нечеловеческих условиях мы ехали- 20 дней. По дороге в вагонах умирали и взрослые и дети. На остановках давали 1 мешок хлеба и 2 ведра супа или щей. Хорошо у нас было три тулупа с собой - один стелили вместо матраса, а двумя укрывались. В вагоне у нас стояла печь-буржуйка, но мы не знали, как ей пользоваться - поэтому несколько дней мерзли, пока из соседних вагонов не пришли взрослые и помогли нам дровами и углем. Приехали мы в Омскую область, Люблинский район. Снега по колено, холод. Нас подселили к старушке. Старшие сестры сразу пошли работать в колхоз, а мы с братом и тетей оставались дома. Спустя 5 месяцев нас отправляют в Тюменскую область, Ханты-Мансийского округа в с. Нижневартовск. Уже шел 1944 год, я с сестрами стала работать на рыбучастке - где мы обрабатывали рыбу, носили воду, укладывали рыбу в бочки и солили ее. Жили в тяжелых нечеловеческих условиях - складских помещениях, а к зиме переехали в барак. После окончания войны вернулся с фронта старший брат, и я вновь училась в 5 классе. Там в 1948 году закончила семилетку. Рассказ Марии Дорджи –Горяевны потряс меня до глубины души. С трудом сдерживая слезы Мария Дорджи-Горяевна, еще долго рассказывала мне о своей жизни…


Той большою войной
Опаленное детство,
С неспокойной судьбой
Нам досталось в наследство.


 Яркой страницей в летопись патриотических движений Великой Отечественной войны вошло тимуровское движение пионеров и детей школьников.
Пионеры и школьники многих городов и сёл страны не ограничивались только поддержкой начинаний своих родителей в оказании помощи, раненым бойцам и командирам, но и проявляли собственную инициативу, которая выходила за рамки существовавших движений. Об этом свидетельствуют многие примеры.
 

Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими воспоминаниями всегда связаны открытия в самом себе и других людях.

По-моему, помнить историю своего народа нужно не только потому, что память сохраняет человеческое достоинство, но и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть одиноким и беспомощным.
























III. Интервью учеников.

 На  мой вопрос « Что вы знаете о войне? Как жили дети во время войны? мои сверстники отвечали по-разному.

 Саша 7кл.- «Если честно, о войне я знаю немного, в основном из рассказов прабабушки. Период войны, как она говорила, стал самым тяжёлым периодом всей её жизни. Мне всегда было интересно её слушать, ведь многое то, что она рассказывала, нам не даётся на уроках истории. Например, меня удивило то, что люди не сразу поверили, что началась война. Многие несколько дней даже не подозревали, что их ждёт в ближайшие 4 года. Даже сейчас, представив это, невольно бросает в дрожь. А что чувствовали люди тогда, в 41-м ? Вообще, я  считаю, что необязательно знать точные даты всех сражений или тактику той или иной страны в войне. Главное, это сопереживать и понимать то поколение людей, которое позволило нам сейчас  жить в мире и согласии».

 Миша 9 кл.- «О войне я знаю в основном из фильмов. Очень люблю смотреть кино на военную тему. Меня захватывает атмосфера военной эпохи. А лучше всего это можно прочувствовать, посмотрев хороший фильм. «Неслужебное здание», «Диверсанты», «Штрафбат»- это мои любимые фильмы. А недавно я посмотрел вторую часть «Мы из будущего». Знаете, советую всем посмотреть и первую, и вторую часть этого кино. В нём настолько по-настоящему показывается жизнь того времени, что иной раз бросает в дрожь. К тому же. Этот фильм не только  критикует современную молодёжь, но и заставляет любить то место, где мы живём - Нашу Родину».

 Света 11 кл.- «Война-это самая большая трагедия. Принесшая людям боль. Горе. Слёзы. Она унесла жизнь миллионов людей. Для меня война всегда ассоциируется с тьмой, с чёрным дымом, смертью,  руинами, горем, разрушающим огнём. Безумством. Прошло уже немало лет со времен той страшной роковой войны, но до сих пор в сердцах ветеранов живут воспоминания. Очень мало осталось тех, кто прошёл через это, кто спасал нашу Родину. И их нужно беречь. И это главное»

Кроме того, были опрошены 6 ребят из 7-10-х классов. 100% из них знают, когда началась и закончилась война.. 100% знают, с кем воевали. У 64% ребят прадедушки и прабабушки были на войне. Эти ребята говорят, что представляют, что было на войне. Но ведь это только слова. Они думают что понимают, но на самом деле ни один человек по-настоящему, никогда не сможет понять, что испытали те, кто воевал,  защищая Родину, и кто пережил военное лихолетье. Дети военной поры.

Исходя из данных соц. опроса можно сделать вывод, что подростки владеют некоторой фактической информацией но, мало знают о  чувствах, эмоциях тех детей, которые пережили эту страшную пору.

Есть поговорка: “На войне детей не бывает”. Что ж, верно, ибо противоестественно сближение самих этих понятий. Те, что попали в войну, должны были расстаться с детством – в обычном, мирном смысле этого слова. Ну а те, что выросли в  послевоенном мире, – надо ли учить их памяти о войне, нарушать безмятежность их юных лет?













lV. Заключение.

 Память – наша история. Каким будет взгляд на неё ребёнка, таким будет наш завтрашний день. Стерев прошлое, мы стираем будущее. Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими воспоминаниями всегда связаны открытия в самом себе и других людях. Война живёт в душе переживших её такими воспоминаниями, и они никогда не смогут забыть её, как не смогут забыть, что родились когда-то.

По-моему, помнить историю своего народа нужно не только потому, что память сохраняет человеческое достоинство, но и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть одиноким и беспомощным. Поэтому войну будут помнить, писать о ней, как стремились сохранить в летописях наши предки все детали древней истории, это необходимо человеку, чтобы оправдать своё существование на земле. Память истории – это самоутверждение человека, поэтому и через сто лет школьники с гордостью и волнением будут писать о своём прадеде, который был фронтовиком. Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не случилось более страшного, но и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя…

Сейчас мало кто придаёт значение такому факту, как  лишение детства детей, родившихся до войны. Теперь  они уже глубокие старики. Война узурпировала их детский быт. Росли они, не зная каждодневной ласки родителей. Их мамы постоянно находились  на работе и не имели возможности встречаться с ними ежедневно. Младших детей опекали старшие. О лакомствах они не имели понятия, очень многие из них воспитывались без отцов. Ни о какой радости в те годы и говорить не приходилось. Их детство сопровождалось слезами матерей по погибшим на фронтах войны отцов да щемящим душу переживаниям: как будем дальше жить, чем кормиться, как содержать корову-кормилицу, где брать топливо для обогрева землянок, как учить и во что одевать детей.

Все, что вынесло поколение людей военных лет – это подвиг, самопожертвование во имя Победы правого дела Отечественной войны советского народа. Все – от стариков, женщин, подростков до детей военных лет – стяжали себе право называться ветеранами войны. Старшие ковали победу на трудовом фронте, дети пожертвовали своим детством,  а с ним и материнскими ласками и уютом домашнего очага во имя разгрома фашистской Германии. 

    Людям, чье детство украла война, до сих пор снится то страшное время. Дети войны – самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда в нем есть любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Их повзрослевшее детство наполнено тяжелыми испытаниями.

     Мне в своей работе хотелось, как можно больше узнать о детях войны, о том, что пришлось пережить в годы войны нашим прабабушкам и прадедушкам, бабушкам и дедушкам, многие из которых были в то время еще детьми. В основу своей  работы  я положил  воспоминания старожилов нашего села. Некоторые факты потрясли меня. Этого не прочитаешь ни в одной книге, не увидишь ни в одном кинофильме.

Несмотря на никакие трудности, ветераны живут. Они для нас являются образцами настоящих дочерей нашей Родины.

        В наследство от героев нам досталось неимоверное богатство: мирное небо, радостный детский смех, лучезарные улыбки женщин. В ответ нам необходимо сохранить память и признательность тем, кто сохранил нам нашу историю, наш народ, нашу страну. Ведь тот, кто не помнит своего героического прошлого, не имеет и будущего. А война живет в памяти народа. Это не должно повториться, но и забывать об этом нельзя.

        Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. Прежде всего, это “Зарница. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

 Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим.

Мы живем в непростое время. И все-таки в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество — общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание.        

Прошла война, прошла страда,

Но боль взвывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем…»

                                                                                                                                                                                                                  А. Твардовский







V. Список использованной литературы



  1. Максимова Э. «Дети военной поры.» - М.:Издательство политической литературы 1988г.

Интернет ресурсы:

  1. http://obrazov.ucoz.ru/load/junye_geroi_velikoj_otechestvennoj_vojny/1-1-0-30- Юные герои Великой Отечественной Войны

  2. http://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/issledovatelskaya-rabota-uchenika-klassa-na-temu-pioneri.html - «Пионеры»

  3. Твардовский А. Т. Стихотворения; поэмы. М.: Худож. лит., 1984



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1585
Номер материала ДВ-007740
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх