Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / "Детское литературное творчество как средство развития творческих способностей"

"Детское литературное творчество как средство развития творческих способностей"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Детское литературное творчество как средство развития творческих способностей младших школьников




Творчество в детском возрасте, возможно ли оно? Безусловно, возможно. Более того, именно в детстве творческие способности важно развивать, особенно в младшем школьном возрасте, т.к. это способствует развитию личности ребёнка, его успешности в обучении, в социуме, в будущей взрослой жизни. Развитие творческих способностей, кроме того, помогает направить детей на общее развитие и приобщение младших школьников к миру литературы и искусства. Дети, которые приходят в школу, как правило, в большинстве своём любят сказки, считалки, стихи, но постепенно этот интерес снижается. Причин этого много и они разные. Одной из основных проблем, стоящих сегодня перед образованием, является проблема формирования творческого мышления младших школьников. Психологи утверждают, что развивать творческое начало в детях следует как можно раньше, в противном случае оно может угаснуть. Следовательно, необходима целенаправленная работа по развитию творческого мышления младших школьников с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Для того чтобы ребёнок мог проявить себя в творческой, в частности литературной, деятельности, мало только воображения, фантазии и даже желания. Творчеству нужно учить, раскрывая его этапы, помогая овладеть необходимыми умениями и действиями. Как же определить есть ли у ребёнка творческие способности, существуют ли чёткие критерии, помогающие это определить? О творчестве как сущностном свойстве личности можно судить по определённым показателям (критериям) деятельности человека (в том числе – учебной). Назовём основные критерии:

  • Самостоятельность;

  • Проявление индивидуальности;

  • Развитость продуктивного мышления (гибкость, оригинальность, разработанность);

  • Свобода от конформизма (соглашательства);

  • Инициативность;

  • Новизна и оригинальность воплощения замысла (решения проблемы);

  • Нестандартное (оптимальное) поведение в экстремальной ситуации;

  • Эмоциональность;

  • Результативность (наличие продукта или решения задачи);

  • Наличие саморегуляции деятельности;

Как же учить творчеству? Сначала по образцу. Собственным детским сочинениям должна предшествовать пошаговая работа на каждом этапе создания текста.

Уроки чтения предоставляют учащимся широкое пространство для творчества: различного рода пересказы, собственные сочинения сказок, рассказов, стихов, загадок, преобразования читаемого текста с привлечением воображения, драматизация, литературные игры и т.д. Это достаточно традиционные приёмы. Но есть, и их немало, нетрадиционные. К примеру:

«Бином фантазий», сочинительство сказок в устной форме,сочинение рассказов, стихотворчество, формы внеклассной работы по развитию творческих способностей

Итак, рассмотрим некоторые из приёмов.

«Бином фантазий»

Его использование помогает учителю в творческой деятельности легко увидеть способности и возможности детей, склонных к фантазированию. Проводится это упражнение на уроках творчества таким образом. К доске вызываются два ученика, которые независимо друг от друга придумывают по одному слову, существительному, и записывают их на доске. Затем всем присутствующим предлагается, применяя фантазию и воображение, придумать всевозможные комбинации этих слов, составляя из них словосочетания. После этого выбирается самое интересное, необычное словосочетание и всей группе предлагается сочинить сказку на тему, которая формулируется как это необычное словосочетание. Сочиняем сказку коллективно: начинает один кто-то, затем учитель его неожиданно останавливает и предлагает продолжить другому, затем так же неожиданно третьему и т.д., пока сказка не подойдёт к своему логическому концу.

Главное в такой работе – отправная точка, когда выбор темы для сказки зависит полностью от фантазии каждого и способности к сочинительству.

«Сочинительство сказок в устной форме»

При работе с этим видом упражнений учитывается такая особенность младшего школьника, как чистота и непосредственность восприятия. Необычайна и богата детская фантазия, воображение, потребность выдумывать и сочинять.

Сочинять сказки – это самое доступное, что может делать младший школьник. Составление сказок благотворно влияет на развитие творческих возможностей детей. В начале этой работы, чтобы сказка отвечала нормам литературного языка, на нескольких уроках чтения проводится предварительная работа с детьми, знакомящая их с особенностями сказки как жанра. На одном из занятий предлагается такая тема: В гостях «у сестёр-присказок», «братьев-зачинов» и «подружек-концовок». На другом занятии, готовящем к составлению сказок, рассматривается словарь сказочного языка: повторы, сравнения, эпитеты, а также сказочные выражения. Такова подготовка к сочинительству.

Дальше идёт сочинение сказок.

Сочинительством сказок занимаются на каждом уроке чтения по 10 – 15 минут. Темы, предлагаемые учителям для сочинения сказок таковы:

  • Сказочное чудовище; сказочное превращение; чудесные помощники;

перевирание сказки; сказочный коктейль.

«Сочинение рассказов»

Писать стих пробует почти каждый школьник. «Даже небольшое творческое сочинение – это средство самовыражения личности школьника, его мыслей, знаний, чувств, стремлений. Как ни малы, как ни примитивны детские творческие работы, нельзя забывать, что они сродни произведениям литературы, они несут в себе идею – восхищение юного автора поступками героев, картинами природы, его стремление к добру и отрицательное отношение к дурным поступкам».

Примерные темы стихотворчества:

  • Времена года, Отношение к родным, друзьям; Любимая игрушка; Посвящено празднику;О большой и малой Родине.

«Работа по развитию творческих способностей»

Кроме уроков чтения, на которых мы можем развивать творчество детей, можно использовать и различные формы внеурочной работы. Например, конкурс на лучший рисунок по прочитанному произведению, ролевую игру «Любимая сказка», литературную викторину, творческие проекты.

Следовательно, творческие способности очень важны в воспитании, их не только можно, но и нужно развивать. Вопрос о развитии творческих способностей детей в литературе изучается давно, но, несмотря на это, проблема эта считается актуальной и в настоящее время в силу её значимости для формирования личности школьника. Исследовали этот вопрос такие известные психологи, педагоги, методисты, как М.Р. Львов, который предложил целый комплекс практических заданий по развитию творческих способностей школьников в книге «Школа творческого мышления»; Т.Б. Биричевская, изучавшая приёмы развития литературного творчества младших школьников; Л.С. Бушуева исследовала методы активизации творческого мышления младшего школьника.

Как видим, в литературе этот вопрос представлен достаточно полно, но лишь в части общего развития школьника, не на конкретных предметах школьной программы.


Список литературы


  1. Гладилина И. Развитие творческих способностей в учебно-воспитательной деятельности. // Воспитание школьников. - ., 2008. - № 9. – С. 14.

  2. Оморокова М. И. Основы обучения чтению младших школьников. – М.: Вентана – Граф, 2005. – 128 с.

  3. Т. Б. Биричевская. Развитие литературного творчества младших школьников. // Начальная школа. – М., 2001. - № 2. – С.

  4. Львов М. Р. Школа творческого мышления. – М.: ДИДАКТ, 1993. – 183 с.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров261
Номер материала ДВ-342336
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх