Детское музыкальное музицирование или игра на ударных инструментах как форма активизации деятельности обучающихся

Мастер – класс на тему:

«Детское музыкальное музицирование или игра на ударных инструментах как форма активизации деятельности обучающихся»

                                                                Трефилова Ольга Анатольевна,

                                                     педагог дополнительного образования

                                                МОУ ДО «ЦВР»,Серпуховский район

Цель  -  воспитание всесторонне развитой, активной личности, реализующей свой творческий потенциал в коллективной форме музицирования; расширение её художественного и общекультурного кругозора.

Образовательные задачи

1.приобщение детей к музыкальной культуре;

2.знакомство с произведениями классической, народной, современной  музыкой;

3.привить желание играть на ударных инструментах:

4.развитие индивидуальных и творческих способностей ребенка;

5.развитие ритмических навыков;

6.участие в концертной и конкурсной деятельности.

Развивающие задачи

1.обучение детей приемами коллективной работы, самоконтроля и           взаимоконтроля;

2.научить ученика не только понимать язык ритма, но и научить пользоваться им для самовыражения;

3.организация творческой деятельности.

Воспитательные задачи

1.создание базы для творческого мышления детей.

2.занятия должны быть направлены на нравственно-эстетическое воспитание учащихся.

3.формирование музыкальных вкусов и интересов.

4.формирование общей культуры личности ребенка, способной адаптироваться в современном обществе.

5.воспитать интерес к просветительской деятельности, стремление пропагандировать классическую, народную, современную  музыку.

Техническое обеспечение: фортепиано, ПК (ноутбук), экран, проектор, шумовые ударные инструменты (металлофоны, ксилофон, треугольники, ложки, бубен, маракасы и др.)

Игра на детских музыкальных инструментах весьма плодотворна для музыкального развития детей. Об этом говорили многие педагоги – музыканты (Б. Асафьев, Н. Ветлугина, Карл Орф и другие).

          В процессе музицирования дети развивают не только чувство ритма и музыкальный слух, но и приобретают навык игры в ансамбле, развивают память, внимательность, прививают любовь и  интерес к музыке,  воспитывают художественный вкус. Занятия в шумовом оркестре способны развить творческий потенциал, мышление и фантазию.

          Для создания шумового оркестра в школе необходимо иметь инструменты различных тембров, как звуковысотные, так и с неопределенной высотой звучания.

Музыкальным оформлением уроков являются образцы произведений великих композиторов Моцарта, Штрауса, Чайковского, Рахманинова, Глинки, Шостаковича, Грига и других композиторов.

 Формы работы  с  шумовыми инструментами

1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам.
К  любой детской песенки или  музыкальной пьесы  можно придумать ритмический аккомпанемент и выстукивать «в такт» используя ударно-шумовые инструменты.
2. Импровизация звуковых картин на заданную тему; изобразить с помощью шумовых инструментов звук грома, дождя, шелест листьев, звук молотка, барабана, шум морской волны, скрип снега (можно использовать другие варианты).
3.Звуковая иллюстрация стихов.

4.Ритмические игры.

Увлекательной формой музыкально – ритмических игр для детей является звукоподражание и элементарное музицирование на детских шумовых музыкальных инструментах.  Дети с огромным удовольствием играют под танцевальную музыку, аккомпанируют детским песенкам, импровизируют звуковые картины на заданную тему или иллюстрируют шумами подходящие стихи.

     Занятие начинаем с пальчиковых упражнений – это своего рода разминка (можно сравнить – как на уроке фортепиано ученик разыгрывается). Пальчиковые упражнения дисциплинируют и организовывают детей, развивают мелкую моторику, координацию движений пальцев и рук, укрепляют мышцы кистей рук, развивают память, внимание.

     В основе любого музыкального произведения лежит ритм. А мы знаем что ритм, это чередование длинных и коротких длительностей. Мы выяснили, что есть звуки короткие и длинные. Длинные звуки  называем - та, а короткие – ти. Ритмослоги широко используются на уроках сольфеджио в ДМШ.

Упражнения на развитие ритмического слуха

Музыкально – ритмическая игра «Птичий двор»:

Мы проучили простые ритмические рисунки (хлопать в ладоши и об стол) и играем их  с чередованием инструментов.

Наши уточки с утра Кря, кря, кря, кря                 ТА_ТА_ТА_ТА

Наши гуси у пруда Га, га, га, га, га, га, га             ТИ_ТИ_ТИ_ТИ_ТИ_ТИ_ТА

Наши курочки в окно Ко, ко, ко, ко, ко, ко           ТИ_ТИ_ТА ТИ_ТИ_ТА

Это упражнение можно повторять бесконечно, изменяя ритм.

Ритмическая игра «Сломанный магнитофон»

Магнитофон сломан – на нём неожиданно пропадает звук, а потом также неожиданно появляется. Наша задача – сохранить темп и ритмический рисунок (песню поем вслух, потом про себя). Ритм играем на ударных инструментах или хлопаем в ладоши. Дети всегда с удовольствием играют в эту игру.

 Детям нравится работа с играми – презентациями. Во время такой  игры дети должны прочитать и сыграть ритмический рисунок по картинке. Предлагаем вам игру-презентацию «Листопад», «Дождик», «Гриб».

Музицирование способствует развитию музыкальной памяти, внимания, фантазии, творческих способностей.

Итог наших занятий - выступления оркестра на концертах. Именно здесь дети учатся быть ответственными, внимательными, дисциплинированными. А если зрители – не только ребята, но ещё и любимые родители, то и радость от успеха чувствуется вдвойне.

 Кем бы ни стал ваш ребёнок – музыкантом или врачом, учёным или рабочим, задача взрослых – воспитать в нём творческое начало, творческое мышление.