Детское научное общество «Три кита» Клуб «Секреты математики» «Сказочный мир горных пещер»

Детское научное общество «Три кита»

Клуб «Секреты математики»

Юдина Татьяна Валентиновна

(учитель начальных классов)

Класс: 3

УМК: «Перспективная начальнаяя школа»

Тема урока: «Сказочный мир горных пещер»

Цель: Исследование сказочного  мира горных пещер через решение практических задач.

Задачи:

1.            Формировать умение самостоятельно работать с текстом и путевым листом.

2.            Развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания.

3.             Воспитывать коммуникативную культуру (умение договариваться, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, уважение к мнению другого человека).

Тип урока: исследовательский, интегрированный (окружающий мир и математика);

Оборудование: Карточки (на основе тетради № 3 «Математика в практических заданиях»), «Путевой лист», проектор, интерактивная доска, экран, компьютер, музыка Эдварда Грига из альбома «Пер Гюнт» и «Утро».

Ход урока

I.            Организационный момент. (Слайд№1)

- Всем добрый день! Сегодня день необычный! Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей своими улыбками. Сразу у всех поднялось настроение на интересную работу.

-Сегодня на занятии клуба  «Секреты матемтики»  продолжает свою работу  расчётно-конструкторское бюро, делая новые открытия. А вот о чем пойдёт речь, попробуйте отгадать. Я думаю, что всем «ужасно интересно, всё то, что неизвестно»

(Слайд №2)

 (Звучит мелодия Э.Грига из альбома «Пер Гюнт») Учитель читает стихи

Верил я, сходя впервые
            В недра мрачные земные:
              Духи тьмы там, в глубине,
          Тайну тайн откроют мне
                                             Г.Ибсен

II.     Определение темы и целей урока 

У. –  Попробуйте назвать тему нашего урока (Дети выдвигают свои варианты). (Слайд №3)

У. – Попробуйте определить учебную задачу на сегодняшний урок.

Итог: Выслушав ваши ответы, я поняла, что вы хотите исследовать сказочный мир горных пещер.

III.    Работа по теме урока

У. – Что вы знаете о пещерах? (Ответы детей)

– Что вы хотели бы узнать о пещерах? (Ребята высказывают своё мнение)

-  Как образуются пещеры?

– Где можно найти ответы на возникшие вопросы?

(В тексте учебника, в сотрудничестве с соседом, учителем, в словарях, энциклопедиях и т.д.)

У. – С чего предлагаете начать  исследование?

2. Работа с текстом .

У. – Предлагаю прочитать текст , который лежит перед вами и  найти ответы на следующие вопросы: (Слайд №4)

– Что такое пещеры? (Пещеры – это пустоты в горной породе)

– Как образуются пещеры? (Вода, растворяя горные породы, уносит их частицы с собой).

- Что  такое сталактиты? Что такое сталагмиты? (Сталактит – это каменная сосулька свисающая с потолка. Сталагмит – это нарост, в виде сосульки , только растёт со дна пещеры вверх)

- Что такое кальцитовая колонна? (Когда сталактит и сталагмит соединяются образуется кальцитовая колонна.)

Физминутка.

Мы готовы для похода

Мы готовы для похода. Поднимаем выше ноги. ( Ходьба на месте)

Птицы учатся летать, плавно крыльями махать.

Полетели, полетели, опустились, посидели,

Наклоняемся вперед, прогибаемся назад. Кто носочки достает?

3. Виртуальная экскурсия в Красную пещеру. (Слайд №5-28)

– Предлагаю виртуально отправиться в сказочную долину Красной пещеры и посмотреть на  всю  красоту, формы,  пофантазировать и придумать, на что похожи эти фигуры.  

(Учитель показывает презентацию,  комментируя каждый слайд)

С-6 (В древние времена пещеры использовались как убежище или желище, в них селились доисторические животные (саблезубый тигра, пещерный медведь), многие пещеры являлись стоянками первобытных людей. Пещеры также использовалсь в культовых целях: проведение обрядов и жертвоприношений. В древне времена считалось, что пещера - это место, где дух земли наиболее полно себя проявляет.)

В настоящее время существует наука, которая занимается исследованием и изучением всех типов пещер – это Спелеология.

Люди, которые занимаются исследованием пещер называют спелеологами.)

С-8 (Иногда сталактиты и сталагмиты «встречаются». Вода капает из сталактита на поднимающийся ему навстречу сталагмит. И так они растут оба. Пройдут века и они соединятся и тогда образуются величественные колонны - сталагнаты. )

С-9 (Колонны различаются не только по форме, но и по цвету).

С-10  (Есть такое мнение, что у каждой пещеры есть свой хозяин, который начинает плакать, если спелеологам грозит опасность. Этому феномену есть рациональное объяснение. Вода в пещерах представляет для спелеологов большую опасность, поэтому, когда влажность в пещере очень высока, вода конденсируется на камне, заставляя хозяина плакать)

С-15 (Обитает в  пещере еще вот такой хитренький дедок. Сидит на камушке и улыбается себе в бороду.                          Шахматные король и королева )

С-19 (Трудно поверить, что эти фигуры были созданы не руками талантливого скульптора, а простыми каплями воды в течение миллионов лет. Не зря говорят, что капля камень точит. Вот так по капле создавались дворцы и колонны пещер. Пока влага проходит сквозь толщу земли, она насыщается кальцием. А в пещере, капая, образует разноцветные наросты. )…

У. – Сколько времени требуется на создание такой красоты?

4.            Работа в группе. – Сегодня пришло письмо от группы спелеологов  из Московского государственного университета. Они обратились в наше бюро за помощью. Исследуя пещеры, учёные – спелеологи не успели провести все вычисления, их досрочно вызвали в Москву, п.э. всю свою работу они отразили в таблице, а что неуспели вычислить – выполнит наша  группа расчётно-конструкторского бюро .

5.             (Слайд №29) – Прошу обратить внимание на таблицу, которую прислали спелеологи. В ней не все данные. Наша задача заполнить эту таблицу и отправить её в университет.

6.            Электронная физминутка.

7.            Практическая работа.

- Вы уже получили  задание на путевых листах:

1группа: определить сколько лет  «росли» колонны и сталактиты  Красной пещеры.

2 группа: определить высоту залов, расположенных дальше Академического зала Красной пещеры и протяжённость пещеры Аверкиева и пещеры «Провал».

3 группа: определить  глубину пещеры Аверкиева и Солдатской.

4 группа: определить высоту, на которой расположены входы в Солдатскую и Гремучую пещеры.

У. – Предлагаю обратиться к тексту, найти и изучить  абзацы, которые потребуются для решения ваших вычислений.?. (Дети проводят вычисления.)

7. Презентация своих вычислений

Ребята выходят к доске и каждая группа рассказывает о своём исследовании и записывает результаты в таблицу, делая выводы:

– Выясняют, какая пещера имеет большую протяженность.

– Какая пещера самая глубокая?

– У какой самый высокий вход? )

IV. Итог по уроку:

У. – Что исследовали?

– Какие открытия сделали? Какие открытия были самыми интересными?

– Для чего исследовали сказочный мир пещер?

– Кого можно поблагодарить за активную работу в исследовании?

– Как вы думаете, есть ли другие украшения пещер?

 V. Домашнее задание

У. – Поработайте с различными источниками информации., приготовьте сообщение или  презентацию о минералах пещер.

(По окончании урока звучит музыка Э. Грига «Утро»)

Приложение №2

В древние времена пещеры использовались как убежище или желище, в них селились доисторические животные (саблезубый тигра, пещерный медведь), многие пещеры являлись стоянками первобытных людей. Пещеры также использовалсь в культовых целях: проведение обрядов и жертвоприношений. В древне времена считалось, что пещера - это место, где дух земли наиболее полно себя проявляет. Пещеры использовались для уединенной жизни монахов. Пещерножительство встречается и в наши дни. В настоящее время пещеры являются важным объектом для изучения их медленная эволюция, постоянный климат, защищённость от внешнего мира сохранили до нас огромное количество археологических находок: пыльца ископаемых растений, кости давно вымерших животных, наскальные рисунки древних людей, орудия их труда, человеческие останки разных культур. Многие пещеры являются туристическими объектами, где могут проводиться как экскурсионные маршруты, так категорийные сплелеотуры.

Спелеология (от греч. σπήλαιον — пещера) — наука, являющаяся подразделом геологии, а именно карстоведения и гидрогеологии, изучающий природные пещеры (их происхождение, эволюцию, возраст, морфологию, экосистему, вмещающие породы и проч.)

Под словом «спелеология» может пониматься также вид спортивного туризма, связанный с прохождением пещер. В английском языке эти понятия строго разделены: научная спелеология — speleology, спортивная — caving. Спелеология изучает только естественные природные образования - пещеры, колодцы, и т.д. Каменоломни, штольни и т.д. спелеологией не изучются.

Пещера — естественная подземная полость в верхней толще земной коры. С поверхностью земли пещера может сообщаться одним или несколькими выходными отверстиями.Пещеры изучаются наукой спелеология. По происхождению пещеры делятся на 5 видов: тектонические пещеры, эрозионные, ледовые, вулканические, и, самая большая группа, карстовые.