Детско-родительский образовательный проект: «Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей раннего возраста»

Детско-родительский образовательный проект:                                                 «Развитие мелкой моторики  как средство формирования речи детей                 раннего возраста»

Проблема: Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.

Паспорт проекта.

Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: 1 год.

Участники проекта.

1.     Воспитатели первой младшей группы.

2.     Дети первой младшей группы.

3.     Родители и другие члены семьи.

Образовательная область:                                                                          сенсомоторное и речевое развитие детей раннего возраста.

 Актуальность разработки и реализации педагогического проекта.                  

     Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

     Л.С. Выгодский отмечал, что "если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому". Этим и обусловлен выбор темы моего проекта.

     Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

Мелкую моторику рук развивают:                                                                                                            

     Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определённой последовательности;                                                                                                          Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под присмотром взрослых);                                                                                                                                               Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать-разжимать, выливать - наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия и т.д.;                                                   Рисование карандашом (фломастером, кистью);                                                                         Застёгивание и расстегивание молний, пуговиц;                                                                                    Одевание и раздевание игрушек;                                                                                              Лепка из пластилина и теста.

     Игры с пальчиками не только  эффективно развивают мелкую моторику и речь, но и способствуют радостному общению малыша и его близких. Ведь проведение таких игр, подразумевает теплые нежные прикосновения, поглаживание маленьких пальчиков, щекотание. Такое близкое общение обязательно доставит малышу море положительных эмоций.

     Предлагаемый мной проект позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.

Цель проекта: формирование речевой деятельности детей раннего возраста через развитие мелкой моторики.

Объект исследования: процесс формирования речи у детей раннего возраста через развитие мелкой моторики

Предмет исследования: развитие мелкой моторики как средство формирования речи у детей раннего возраста.

Гипотеза: процесс формирования речи у детей раннего возраста будет более эффективен при целенаправленном развитии мелкой моторики.

Задачи для детей:

     Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка

Задачи для родителей:
     Создавать в семье благоприятные условия для развития речи ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

Задачи для педагога:

1.     Анализ и сбор информации из различных источников.

2.     Разработка перспективного и тематического планирования по проекту.

3.     Создание предметно-развивающей среды.

4.     Мониторинг результатов.

Ожидаемый результат:

1.     Пополнение предметно-развивающей среды группы.

2.     Развитие мелкой моторики детей раннего возраста.

3.     Формирование речевых навыков у детей раннего возраста.

4.     Интеллектуальное развитие детей.

5.     Обогащение родительского опыта в воспитании детей.

I Подготовительный этап.

1.     Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.

2.     Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II Основной этап реализации проекта.

1. Работа с детьми.                                                                                                                           2. Взаимодействие с родителями.

- Создание клуба «Мир на кончиках пальцев».
- Один раз в квартал проводится совместное заседание клуба родители и дети.
- Создание информационного пространства (информационный стенд).

III . Заключительный этап.

     Диагностика и подведение результатов работы.

     Работая с детьми первой младшей группы, хочется отметить, что работа не прошла впустую. Систематически развивая мелкую моторику, как средство формирования речи детей раннего возраста я получила хорошие результаты, а именно:

- дети научились выражать свои мысли словом, стали озвучивать выполняемые действия (это плавный переход от внутренней речи к внешней);                                                                                                                   - расширился активный словарь, что можно было наблюдать в самостоятельной речи детей;                                                                                                                                                 - дети знают и играют в пальчиковые игры;                                                                        - у детей развиваются мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление;                                                                                                                                                     - в речи детей появились простые предложения.

     Динамика обучения показала, что развитие мелкой моторики, как средства                                    формирования речи детей раннего возраста дает положительный результат.                                                       

     Наша гипотеза подтверждена. Это можно увидеть в диаграмме.                           Диаграмма показывает, что показатели формирования речи у детей значительно улучшились по сравнению с началом обучения.

Диагностика среднего и высокого уровней формирования речи детей раннего возраста в процессе развития мелкой моторики на 2009-2010 учебный год (один год).

Диагностика среднего и высокого уровней формирования речи детей раннего возраста в процессе развития мелкой моторики на 2010-2011 учебный год (первый год).

Диагностика среднего и высокого уровней формирования речи детей раннего возраста в процессе развития мелкой моторики на 2011-2012 учебный год (второй год).

    Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
                                                                                                                                           Перспектива на будущее:
    Разработать проект “Мир на кончиках пальцев” для второй младшей группы.

     Опираясь на концептуальные подходы и, принимая во внимание особенности детей, мной разработан и апробирован цикл развивающих мероприятий.                             Практическая значимость заключается в использовании разработанного материала.

     И, хотя в речевом и мыслительном развитии ребенка самое существенное происходит на этапе раннего возраста, заниматься мелкой моторикой необходимо и на следующих этапах личностного формирования малышей. Продолжая и в дальнейшем развитие мелкой моторики, воспитатели подготавливают детей к очень трудному этапу в их жизни - школьным годам.

Перспективный план клуба «Мир на кончиках пальцев».

Месяц	Тема	Содержание
Ноябрь	«Рисуем на манке»	Родители совместно с детьми учатся использовать манную крупу с целью развития мелкой моторики и речи ребенка
Февраль	Консультация «Развитие моторно-двигательной координации руки ребенка-дошкольника в домашних условиях»	Информирование родителей, как правильно обеспечить полноценное развитие ребенка в раннем дошкольном возрасте. Познакомить с играми для развития мелкой моторики, которые будут использоваться родителями в домашних условиях
Май	Консультация «Пальчиками играем – стихи повторяем!	Родители, используя пальчиковые игры с сопровождением стихотворного текста, развивают у детей тонкую моторику рук и связную речь

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ                                                      ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

Месяц	Раздел образовательной деятельности	Темы игр-занятий	Оборудование
сентябрь	«Игры из ничего»	«Прищепки в корзинке»	Прищепки, корзина
		«Перекладывание двумя пальчиками»	Поднос, поролоновые шарики, макаронные изделия средней величины, две пиалы
		«Скрути нитку в клубок»	Поднос, клубок шерстяных ниток
		«Вышивание на картоне»	Лист картона с нарисованными на нем линиями, шнурок
октябрь	«Игры из ничего»	«Игры с карандашом»	Карандаш с гранями
		«Игры со шнурками»	Разноцветные веревочки
		«Игры с шариком»	Шарик, игрушка
		«Идеальный урок»	Кусок плотной ткани, застежки разного типа
ноябрь	«Игры из ничего»	«Наждак»	Кусочки наждачной бумаги разной степени шероховатости
		«Нанизывание»	Колечки, шнурки
	«Игры на кухне»	«Маленький помощник»	Миска с водой, овощи
		«Взбиваем крем»	Венчик для взбивания крема, миска с водой, немного шампуня
декабрь декабрь	«Игры с крупой» «Игры с крупой»	«Помочь Золушке»	Поднос, две миски (одна из которых с фасолью им горохом)
		«Волшебное сито»	Сито, две миски (в одной из которых рис и манка)
		«Пересыпаем ложкой»	Поднос, две чашки: слева — чашка с крупой, а справа — пустая (обе чашки должны быть сухими) и ложка
		«Рисуем дорожки»	Спички, манная крупа
январь	«Игры с крупой»	«Сюрприз»	Банка или глубокая миска с крупой, одна — две маленькие игрушки
		«Шуршалки и гремелочки»	Разноцветные лоскутки, крупы (фасоль, горох, соль), сухие листья, коробочка из-под вазелина, футлярчик из-под фотопленки, бусинки и т. д.
	«Пальчиковые игры с бумагой»	Игрушки из комканой бумаги	Корзина для бумаги (или заменитель: шляпа, коробка), старые газеты, обои, резиновый шнур, пластиковые бутылки
февраль	«Наш разноцветный мир»	«Сгибаем бумагу»	Листы бумаги
		«Рвем бумагу»	Папиросная бумага, газетная бумага, разноцветная бумага, бумага-ватман
		«Пальчиковые игры на бумаге»	Лист бумаги, краски, пальчики
		«Рисунки ладошками»	Тюбики с красками, большие листы бумаги (обои)
март	«Игры в ванной комнате»	«Водяные струйки»	Пустой флакон из-под шампуня или пластиковая бутылка с несколькими дырочками
		«Шариковые бои»	Пустой флакон из-под шампуня или пластиковая бутылка с несколькими дырочками
		«Напои зверей»	Пустые емкости разной величины, животные и птицы (резиновые или пластмассовые) разной величины
		«Игры с водой»	Поднос, две миски
апрель	«Игры в ванной комнате»	«Игры с водой»	Пластиковый стакан, чайная ложечка, кисточка и зубная щетка
		«Игры с водой»	Разные по размеру и цвету мыльницы с крышками
		«Выловим из воды»	Поднос, две миски (одна из них с водой), ситечко с ручкой. В воде плавают 3—4 шарика (разного цвета)
		«Выжимание губки»	Поднос, две миски (одна из них с водой), средней величины губка (рассчитанная на ручку ребенка)
май	«Игры в ванной комнате»	«Капли в ячейках»	Поднос, платформа с ячейками,  пузырек с чуть подкрашенной водой
		«Расти, расти, цветочек»	Игра во время купания в ванной комнате с использованием душа
май	«Чудеса на песке»	«Отпечатки наших рук»	Поднос с песком, ванночка с водой
		«Что же спрятано в песке»	Мелкие игрушки, которые можно прятать в песочнице
июнь	Самомассаж	«Массаж своими руками»	Массажный шарик, чайная ложка, мыльница-ежик, жесткая зубная щетка, грецкие орехи, карандаши с гранями
	«Ласковые игры для пальчиков»	Варианты игр	Мягкие игрушки, «чудесный мешочек», матрешки, пирамидки, кубики и т. п.