Детям о школе (из опыта работы)

Детям о школе (из опыта работы)

Шкода И.А.

(Россия

 Ставропольский край

 Шпаковский район

хутор Дёмино

МКДОУ "Детский сад № 14"

[e-mail]

Подготовка к школе – один из наиболее важных вопросов в воспитании и образовании дошкольников. Она заключается во всестороннем развитии детей, в формировании у них тех качеств личности ребенка, которые необходимы для успешного обучения в школе.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого дошкольника. В этой связи особое значение приобретает психологическая готовность его к обучению.

Отношение детей к окружающему, в частности к школе и жизни школьников, во многом определяется тем, какой смысл приобретают для них наблюдаемые явления. Понимание же смысла и сущности явлений тесно связано с наличием представлений о них.

Успешное усвоение дошкольниками знаний во многом зависит от того, насколько регулярно (не эпизодически) знакомятся дети с окружающим.

Зачастую, знакомство со школой проводится в подготовительной к школе группе. В работе педагогов преобладают, как правило, вербальные методы в сочетании с одной – двумя экскурсиями, тем не менее уже в старшей группе дети проявляют интерес к деятельности школьников.

Наши наблюдения показали, что между отношением детей к школе, их представлениями об учебной деятельности школьников и требованиями школы существуют тесная связь. Если приобретенные знания не были достаточно осмысленны ребенком, не вызвали определенных чувств и переживаний, то они ни в коей мере не способствуют воспитанию у него положительного отношения к школе, а иногда, наоборот, служат основой для отрицательного отношения к предстоящим обязанностям школьника.

Вот почему при ознакомлении дошкольников со школой необходимо подбирать наиболее ценный в воспитательном отношении материал, сконцентрировать его вокруг главных вопросов темы, особо подчеркнув основную идею каждого.

Целесообразно сообщать детям не разрозненные сведения о жизни школьников, а ряд систематизированных и взаимосвязанных знаний. Это даст возможность дошкольнику осмысленно усваивать материал, делать  обобщения, выводы, способствовать формированию у них оценочного отношения ко всему.

Знакомство старших дошкольников со школой и деятельностью школьников лучше всего начинать  накануне их перехода в подготовительную группу.

Из телепередач, бесед с педагогами и родителями дети узнают, как все школьники готовятся к новому учебному году. Некоторые из них наблюдают за старшим братом или сестрой, принимают участие в выпуском празднике «Проводы в школу», где провожают детей подготовительной группы в школу, в КВНах и викторинах которые проходят в ДОУ. Уже имеющиеся у детей знания о школе следует уточнять и систематизировать, прежде чем начать работу по их расширению и углублению.

Мы проводили беседы, во время которых, предлагали ребятам описать сюжет картины или иллюстрации, изображающих события из жизни школьников, рассказать о старшем брате, сестре – школьниках. Обобщающий рассказ педагога по ходу беседы, умозаключения отдельных детей помогают воспитанникам осмыслить приобретенные ранее знания.

Подготовительная работа в начале года предшествует знакомству дошкольников с отдельными, наиболее яркими явлениями школьной жизни.

В этой работе мы рассказывали детям, как встречают школьников первого сентября и какой это торжественный и радостный момент для них. В течение года дети подготовительной группы присутствовали на некоторых школьных мероприятиях и праздниках (прощание с букварем, акции «Посади дерево», акции «Сдай макулатуру – спаси дерево»).

При ознакомлении с явлениями школьной жизни важно вызвать у детей положительные эмоции. Эмоциональность сообщаемого материала не только помогает лучше понять и усвоить новые знания, но и является необходимым условием воспитания положительного отношения к ним.

Для того чтобы вызвать сильные эмоциональные переживания, мы знакомили  дошкольников с наиболее яркими, запоминающимися мероприятиями школьной жизни, которые вызывали у них разнообразные чувства: удивление, радость, восхищение, гордость: «Зарница», литературные вечера, выборы президента школы и др., раскрывая сущность и значение каждого мероприятия.

В дошкольном возрасте у детей тоже складывается определенное отношение к учителю, встреча с которым предстоит им в школе. Они хотят видеть его добрым, красивым, умным.

Мы поставили перед собой задачу – воспитать у детей уважение к личности учителя, раскрыть значимость его деятельности и на этой основе вызвать интерес к профессии учителя и желание больше узнать о его труде.

Для этого нами самостоятельно была составлена серия рассказов об учителе: «Первый день в школе», «Урок труда», «В гостях у учителя» и др., с помощью которых, последовательно проходило знакомство детей со значимостью труда учителя, отмечали важность и необходимость этой профессии, раскрывали нравственные качества педагога.

Знакомство детей  со своим учителем до школы в привычной для них обстановке детского сада (ребята могли без стеснения показать свои рисунки, спеть песню, разученную с музыкальным руководителем, проявить себя в образовательной деятельности) способствовало установлению контактов между педагогом и его будущими учениками.

Уважение учителя основывается на понимании детьми объективности его требований, на осознании того что учитель радуется успехам учеников и всегда готов им помочь.

Результаты нашей работы показали, что систематическое ознакомление детей с профессией учителя, организация встреч и бесед способствует воспитанию и уважению к личности педагога, оказывает влияние на формирование у дошкольников положительного отношения к школе. Это отразилось и в сюжетно – ролевых играх детей. Теперь любимой игрой стала игра «Школа». А любимой ролью – роль учителя – доброго, умного, справедливого, требовательного.

Дошкольников в такой игре привлекает возможность удовлетворить свои разнообразные интересы (познавательные, художественно – эстетические, социально – коммуникативные), проявить инициативу и самостоятельность, почувствовать себя в необычном для них положении школьника.

Во время игры дети нередко сталкиваются с необходимостью уточнить свои знания о школе, задают вопросы воспитателю, обращаются за помощью друг к другу. Отдельные высказывания и реплики воспитателя по ходу игры должны дополнять знания всех детей группы. Таким образом, игра активизирует познавательную деятельность дошкольников, в процессе ее создаются благоприятные условия для освоения полученных ранее представлений.

Наши наблюдения показали, что игры стали более выразительными, живыми, динамичными, а дети более активными, что говорит об их заинтересованности темой. Теперь они не только воспроизводили отдельные действия школьников, учителя, но, что особенно важно, изображали разнообразную деятельность, взаимоотношения взрослых и детей.

Особое внимание воспитанников мы обращаем на роль знаний в жизни человека. Роль знаний в формировании у детей положительных отношений к ним велика.

Воспитательный характер знаний определяется не только их содержанием, но и способом сообщения.  В целях воспитания у дошкольников положительного отношения к школе мы использовали ряд разнообразных  и взаимосвязанных методов: экскурсии, наблюдения, целевые прогулки.

Особое внимание обращалось на тщательный отбор познавательного материала. Впечатления, полученные дошкольниками во время наблюдений и экскурсий, подкреплялись и еще более усиливались чтением произведений художественной литературы о школе и жизни школьников.

Надо отметить, что в настоящее время достаточно различных источников, где в интересной и доступной форме рассказывается о школе, учениках. Мы отобрали ряд художественных произведений, с которыми знакомили детей в совместной деятельности.

Художественная литература использовалась нами не только для расширения и конкретизации знаний, но и для выяснения того, как дети их усвоили.

Читая, мы стремились показать детям, как важно и необходимо учиться в школе, особо подчеркивали, что в школе ученики получают разнообразные знания. В рассказах М. Марлье, Ж. Делаэ. «Маруся идёт в школу»  вошли истории, которые рассказывают о том, почему так важно учиться, что такое школа и как она устроена на конкретных примерах образно и выразительно доказывается, что без знаний нельзя лечить больных, строить самолеты и т.д.

Результаты нашей работы показали, что ознакомление со школой и жизнью школьников вызывает у дошкольников большой интерес. Целенаправленное изучение этих тем является одним из необходимых условий при воспитании положительного отношения к школе.