Деятельность
классного руководителя в рамках ФГОС
В условиях внедрения стандартов второго поколения особое место
отводится роли и функциям классного руководителя. Деятельность классного
руководителя непосредственно влияет на заключение лежащего в основе реализации
стандарта общественного договора, обеспечивая новый тип взаимоотношений между
личностью, семьей и образовательным учреждением, представляющим интересы
общества и государства.
При
введении ФГОС нового поколения изменились цели воспитательного процесса в
школе: сегодня мы должны воспитать личность самодостаточную, творческую,
раскрывающую свои врождённые таланты и способности – жизнеспособную личность!!!
В этих условиях классному руководителю отведена роль
сопровождающего и поддерживающего ребенка в образовательном процессе. Его
деятельность должна способствовать формированию инновационного поведения
учащихся, создавать условия для проявления инновационной активности детей.
Главное
предназначение классного руководителя – проследить за
становлением личности ребенка, входящего в современный ему мир, воспитать
человека, способного достойно занять свое место в жизни.
ФГОС
представляет новые роли классного руководителя:
1)
информатор-эксперт,
2) Организатор-фасилитатор
(фасилитатор —
это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию. Обеспечивая
соблюдение правил встречи, её процедуры и регламента, фасилитатор позволяет её
участникам сконцентрироваться на целях и содержании встречи),
3)
консультант,
собеседник.
Сопоставительная
таблица традиционной системы работы классного руководителя и деятельности по
ФГОС второго поколения:
Появление
нового понятия – тьютор. ТЬЮТОР – наставник, воспитатель, советчик,
помощник. Описать функции учителя-тьютора.
Стратегии
воспитания.
•
Социализация
(интеграция человека в общество, освоение комплекса социальных ролей и
нравственных норм) через включение в различные виды социальных отношений в
учебе, общении, игре, практической деятельности, социальные пробы.
•
Культурологическая
(ориентация в окружающей этнической среде, умение пользоваться большинством
предметов культуры, обмениваться результатами физического и умственного труда,
устанавливать взаимопонимание)
•
через
освоение современной культуры, принятие общечеловеческих ценностей.
•
Акмеологическая (достижение
вершины развития, ориентация на постоянное самосовершенствование) через
оказание человеку максимальной помощи в реализации потенциальных возможностей.
Интерактивные акции. Интерактивность — это принцип организации системы, при котором цель
достигается информационным обменом элементов этой системы.
Интерактивные акции
– это акции с участием присутствующих на мероприятии людей. Здесь можно
творить, научиться доверять или наладить свои коммуникации.
Участники работают вместе с нашими хорошо подготовленными и
опытными аниматорами. Это очень интересный способ провести
запланированное Событие.
Прежде, чем проводить подобные мероприятия используется метод
диагностики интересов.
Уровни
результатов внеурочной деятельности школьников:
•
1-й
уровень –
школьник знает и понимает общественную жизнь;
•
2-й
уровень –
школьник ценит общественную жизнь;
•
3-й
уровень –
школьник самостоятельно действует в общественной жизни
РЕЗУЛЬТАТ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НИЧЕМ ИНЫМ, КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩЕГОСЯ!
Планово-прогностическая деятельность классного руководителя --
основа практики управления классным коллективом. Ее можно определить как
деятельность воспитателя по оптимальному выбору реальных целей, составлению
программ по их достижению через использование совокупности способов, средств и
воздействий, направленных на перевод класса в новое качественное состояние.
План воспитательной деятельности классного коллектива – это система
мер, ранжированная по срокам и исполнителям в соответствии с целями и задачами
воспитательного процесса в классе.
Уметь планировать воспитательную деятельность в классе и
работать по плану – значит осуществлять научную организацию труда классного
коллектива на основе точного расчета, научно проверенных форм и методов и
точных календарных сроков.
Описание
технологической карты классного часа.
v Стимулирует
учебно-познавательную деятельность детей и корректирует её.
v Помогает детям
разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу
обучения, выстроить цели на будущее.
v Отслеживает как
меняются, развиваются интересы ребенка, его мотивация, уровень
самостоятельности и другие личностные и метапредметные действия.
v Поддерживает
тесную связь с семьей, информирует родителей об учебной работе и внеурочной
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.