Деятельность
кружка «Веселая математика», как одна из форм дополнительного образования
дошкольников в ДОУ"
Зуйкова
Лариса Евгеньевна воспитатель
муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного
вида №18 городского округа Самара
443035
г.Самара, ул.Ставропольская, дом 107-107а
телефон:
8-917-113-48-46
e-mail: mdoy18@yandex.ru
Интеллектуальная готовность дошкольников к школьному
обучению предполагает развитие и формирование элементарных математических
представлений.
Я работаю
в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. 45% моих воспитанников
имеют вторичный диагноз – задержка психического развития. Минимальные
мозговые дисфункции, - это диагноз можно увидеть в заключениях моих воспитанников
логопедических групп. К этой категории относятся дети с нормальным
интеллектом, но с проблемами в обучении и поведении. У таких детей наблюдаются
сенсомоторные и речевые нарушения, гиперактивность, повышенная отвлекаемость,
неустойчивость внимания. Дети забывают сложные словесные конструкции,
элементарную последовательность заданий. По сравнению со свертсн6иками у них
слабо развита мелкая моторика. Поэтому
вопросы интеллектуальной готовности к школьному обучению вызывают волнения у
педагогов и родителей воспитанников.
Педагогам
приходится заниматься не только коррекцией речи своих воспитанников, но и
развитием восприятия, произвольного внимания, памяти и мышления, побуждать
ребенка слушать, рассматривать, запоминать, анализировать, логически мыслить.
У
нас сложилась целая система работы с такими детьми. И отличительной
особенностью ее является использование занимательных игр, которые успешно
включаются в непосредственно-образовательную деятельность, в совместную
деятельность со взрослыми.
Проводимая мною работа по организации кружка
«Занимательная математика» дает возможность развивать познавательную
активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. По
результатам диагностики, проводимой в начале учебного года, делаю выборку тех
детей, у которых обнаружились проблемы по основным разделам математического
развития, и занимаюсь с ними кружковой работой. Кружок проводится 1 раз в
неделю 20-25 минут в старшей группе, 25-30 – в подготовительной группе.
Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет
систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, знаками,
геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к
школе.
При выполнении заданий дети объясняют все свои действия, что позволяет
одновременно развивать связную речь ребенка, учит его выражать свои мысли.
Степень трудности заданий различна, что-то ребенок выполняет самостоятельно, а
что-то с помощью взрослого.
Основные
задачи кружка:
-развитие
логического мышления и основных мыслительных операций;
развитие
математических способностей и склонностей;
развитие
личностных качеств и навыков самоконтроля и самооценки;
Совместная деятельность взрослого с детьми
организуется на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым
стимулируется желание детей заниматься математикой. Для привлечения внимания
детей, поддержания интереса к математике, создана картотеку игр, разработаны
планы-конспекты непосредственно-образовательной деятельности, подобран материал
для экспериментирования и исследовательской деятельности.
В
ходе работы кружка у ребенка формируются математические знания , умения ,
навыки и кроме того чувства , художественный вкус, нравственные чувства,
творческая активность. Программа кружка рассчитана на обучение детей старшего
дошкольного возраста. При ее реализации активно используется содержание сказок,
рассказов, загадок, стихотворений.
В педагогической деятельности кружка предполагается
широко используются имитационные игры, игры-упражнения, сюжетно-ролевые игры,
игры с ориентировкой на определение достижения, дидактические игры), проблемные
ситуации и развлечения.
Ожидаемые
результаты
Ожидаемые
результаты ориентированы не только на сформированность отдельных
математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных
возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к
познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному
удовлетворению.
Итоговая
игровая обучающая ситуация « Путешествие в страну Геометрию».
Дидактические
задачи:
-закреплять знания
о геометрических фигурах ( «Познание»);.
-закреплять умения
составлять задачи по картинкам и решать их («Познание»);
-практическое
овладение детьми нормами речи («Коммуникация»);
-развивать навыки
взаимодействия детей друг с другом («Социализация»);
-развивать
двигательную активность детей («Физическая культура»).
Воспитательные
задачи:
-воспитывать
интерес к познавательной деятельности;
-воспитывать
умение слушать и выполнять работу самостоятельно;
-развивать
активность.
Материалы
и оборудование:
геометрические
фигуры, картинки для составления задач, цифры, знаки неравенства, картина с
изображением лесной полянки, картинки животных, запись стихов на диске, запись
музыки для физкультминутки, письмо от «Кубарика».
Логика
образовательной деятельности:
Воспитатель
сообщает детям, что получено письмо от знакомого им всем Кубарика из страны
Геометрии, читает письмо: «Дорогие ребята, я шлю вам большой привет, а еще
сюрприз. Вы скоро пойдете в школу, и мне очень хочется узнать, как вы готовы к
школе. Если вы пойдете по стрелкам, выполняя задания, то обязательно найдете
мой сюрприз.
Ваш
Кубарик.»
1
задание.
-Узнай
фигуру (овал)
-На
фигуре лежит карточка с заданием – назови четные числа до 20, если верно
назвали, то услышите стихотворение об этой фигуре.
2
задание.
-Назови
фигуру (круг)
-Придумай
задачу по картинке и реши ее, если ответ верен, то услышишь подтверждение
стихотворением о круге.
3
задание.
-Узнай
фигуру (треугольник).
-Размести
зверушек на полянке правильно и услышишь стихотворение о треугольнике.
4
задание.
-Назовите
фигуру (овал).
-Поставь
знаки неравенства и равенства правильно
4
5, 8 9, 4 4, 7 3, 5 6 и услышишь стихотворение об овале.
5
задание.
-Следующую
фигуру узнаем, когда пройдем лабиринт.
В
середине лабиринта сюрприз - шоколадки прямоугольной формы.
Загадка
о прямоугольнике.
Рефлексия
-Как
нас запутал «Кубарик»?
-Что
понравилось?
Примечание:
задания
читают дети, во время ходьбы по стрелкам, ведущие- дети всегда меняются.
Итоговая
обучающая ситуация «Кубарик спешит на помощь»
в
подготовительной к школе группе
Дидактические
задачи
«Познание»
-Закреплять
знания детей о количественном счете.
-Закреплять
умения ориентироваться в пространстве.
-Продолжать
закреплять знания о живой природе.
-Закреплять
умения решать задачи.
«Коммуникация»
-Практическое
овладение детьми нормами речи.
-Развивать
навыки взаимодействия детей друг с другом.
-Активизировать
словарь детей
Слева,
справа, прямо, внизу, сверху, задача, решение, загадка.
Воспитательные
задачи
-Воспитывать
интерес к познавательной деятельности.
-Воспитывать
умение слушать и выполнять работу самостоятельно.
Материал
и оборудование
Панно
с изображение лесной полянки, лягушка-игрушка, клубочек, шапочка зайца, забор,
изображение зайцев за забором, болото из зеленой ткани, тетради по математике
Колесниковой и карандаши.
Логика
образовательной деятельности:
1.
Дидактическая игра «Угадай на что похоже?»
Детям
предлагается внимательно посмотреть на свои картинки, подумать: на какую
геометрическую фигуру ваш предмет похож и найдите свое место за столом.
/пока
дети ищут сходство между геометрической формой и формой предмета и садятся на
свои места звенит колокольчик, неожиданно появляется Кубарик грустный-грустный,
с темным конвертом в руках, на конверте портрет Бабы-Яги/
Кубарик
объясняет причину своего грустного настроения: он спешил к ребятам сегодня,
чтобы поздравить с окончанием учебного года, готовил поздравления, подарки. Но
злая Баба Яга их утащила. Кубарик просит помощи у детей: вернуть подарки,
помочь ему в беде.
2.«Путешествие
к Бабе Яге»
/
звучит музыка, дети встают со стульев и отправляются к опушке леса/
-
Ребята, посмотрите зайчик, такой пушистый, да он кого-то ищет. Зайка ты кого
ищешь?
Зайка
Я
со своими друзьями играл в прятки, досчитал до 5, они спрятались, а я их найти
не могу. Помоги найти моих друзей.
Дети
Да
вон они за забором спрятались, одни ушки торчат.
Зайка
А
сколько их там спряталось? Помогите сосчитать? И сколько нас всего играло в
прятки?
/
дети считают ушки, уточняют, что у одного зайчика их два/
Дети
-
8 ушек, значит, четыре зайчика спрятались за забором. А всего пять зайчиков
играло в прятки.
Зайчик
-
А как вы узнали?
-
давайте, ребята, поможем зайчику ответить на этот вопрос, составим задачу.
Был
1 зайчик да еще 4 спряталось за забором, сколько всего ? Пять.
/
дети записывают решение задачи с помощью цифр и знаков/
Зайчик
-
Молодцы, ребята! За то, что вы умеете так хорошо решать такие трудные задачи, я
подарю вам волшебный клубочек. Куда он покатится, туда и вы ступайте.
/зайчик
катнул клубочек, он покатился к лесу, звучит музыка, дети идут за ним/
-Посмотрите,
ребята, клубочек привел нас на опушку леса.
Панно
с изображением лесной полянки расположено на стене.
Вопросы:
-
Кто сидит в левом верхнем углу?
-
Кто сидит внизу?.
-
Где находится лиса?
-
Кто бежит в правом нижнем углу?
-
Что изображено в центре лесной полянки?
Воспитатель
обращает внимание на корзинку в лапах лисы, в корзинке у нее записка, в которой
лежит схема дальнейшего пути, и имя того, кто ждет ребят.
Загадка
о лягушке
Не
зверь, и не птица, всего боится.
Половит
мух – и в воду – плюх!
Дети
приходят на лесное озеро, где их встречает царевна-лягушка со стрелкой. Стрела
должна указать, где находится избушка бабы Яги. Но отдаст она ее ребятам в том
случае, если они выполнят задания в тетрадях. Дети садятся и выполняют задание
( стр. 31 тетрадь )
Лягушка
отдает стрелу, она показывает , в каком направлении надо идти к избушке Бабы
Яги. Дети подходят к избушке, дразнят ее, пытаясь выманить из избушки. Баба
Яга выходит, просит ребят развеселить ее, тогда она отдаст подарки. Все пляшут,
Баба Яга отдает подарки.
Рефлексия
-
Что интересного было в нашем путешествии?
-
Где мы сегодня побывали?
Литература:
- В.Г.Житомирский
«Математическая азбука» М.Просвещение 1981г.;
- С.В.Коноваленко
«Как научиться думать быстрее и запоминать лучше» М.Эксмо, 2002;
- Г.А.Каше
«Подготовка к школе детей с недостатками речи» М.Просвещение, 1985 г.;
- Е.В.Сербина
«Математика для малышей» М.Просвещение 1992 г.;
- А.И.Максаков,
Г.А.Туманова «Учите , играя» 1979 г;
- Т.Н.Грабенко,
Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева «Коррекционные, развивающие и адаптационные
игры» СПб., , 2004 г.;
- С.А.Шмаков
«Игры-шутки, игры-минутки» М.Просвещение 1993 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.