Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Видимская
средняя общеобразовательная школа»
Выступление на конференции
«Деятельность социально-психологической службы,
направленная на поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации»
|
Ф.И.О.:
Серова Марина Викторовна
Должность:
педагог – психолог
Название
предмета: административная работа
Целевой возраст:
педагоги образовательного учреждения
|
1 сл. В нашей школе
создана СПС. Служба осуществляет свою деятельность по комплексному плану, в
котором предусмотрены такие направления: работа с родителями, работа с
учителями, работа с обучающимися.
Сегодня я хотела бы представить работу СПС с детьми, оказавшимися в
трудной жизненной ситуации.
2 сл. Если открыть
социальный паспорт школы, то мы увидим: обучается на сегодняшний день 273
ученика: среди них 18 детей, которые обучаются в классах СКОУ 8 вида, 9
детей-инвалидов.
|
2010-2011 год
|
2011-2012 год
|
2012-2013 год
|
|
Всего детей 292.
Семей
социльно-опасного положения 22.
Детей в них 30.
|
Всего детей 268.
Семей
социльно-опасного положения 19.
Детей в них 27.
|
Всего детей 273.
Семей социльно-опасного
положения 14.
Детей в них 20.
|
Мы все с вами знаем, что это неблагополучные семьи с различными
проблемами, где родители уклоняются от своей роли, злоупотребляют спиртными
напитками, нередко в таких семьях можно столкнуться с насилием (как
психическим, так и физическим) над ребенком. Поэтому помочь детям в таких
семьях и их родителям одна из задач СПС.
3-4 сл. Работу
с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, СПС осуществляет по
программам: перечислить.
«Социализация детей в обществе» - цель: преодоление барьеров в общении,
развитие лучшего понимания себя других, снятие психологического и эмоционального
напряжения, формирование адекватной самооценки и образа «Я».
5-6 сл. Занятия проходят с применением игровых приемов и психотехник, которые
направлены на самосовершенствование обучающихся, формирование у них коммуникативных
навыков.
7сл. Во время проведения психокоррекционных занятий, часов общения используем
технологии, направленные на развитие и комплексную коррекцию различных сторон психики
обучающихся – это сказкотерапия,
атр-терапия, психогимнастика.
8 сл. СПС созданы и успешно реализуются социально – психологические проекты
практикоориентированной направленности:
- «Кто, если не мы?» (направлен на детей из неблагополучных семей)
Цель: оказание практической помощи и поддержки детям и подросткам,
попавшим в сложную жизненную ситуацию.
- «Рука в руке» (направлен на детей – инвалидов, так как они также
нуждаются в нашем внимании и поддержке, многим из них трудно войти в социум, а
тем более довериться ему).
Цель: создание психологически комфортной среды для детей-инвалидов в
классе и школе; повышение социального доверия.
9 сл. Идея создания проектов возникла после того, как мы, СПС школы, провели
социально-психологическое исследование. Были выявлены проблемы социального и
личностного характера: безразличное отношение детей к родителя, дети
предоставлены сами себе, не принимают участия в школьных мероприятиях,
заниженная самооценка у обучающихся, повышенный уровень тревожности,
агрессивности, нарушение межличностных взаимоотношений с взрослыми и детьми.
Эти проблемы необходимо решать. Нужна программа деятельности. Помочь
детям с глубокими внутренними проблемами можем только мы взрослые. Если не мы,
то кто? Таким образом, у нас родилась идея разработать проекты: «Кто, если не
мы?», «Рука в руке».
10 сл. Для достижения намеченной цели в проекте «Кто, если не мы?» необходимо
решить ряд задач:
1. Создать группу единомышленников. Группа единомышленников нашлась
сразу: это те люди, которые работают с неблагополучными семьями.
2. Создать группу поддержки из числа детей, находящихся в такой же
трудной жизненной ситуации, как и каждый из них. Дети из семей пьющих
родителей замкнуты, неуверенны в себе. Они не позволяют приблизиться к себе и
сами не приближаются ни к кому. Они чувствуют себя комфортно среди сверстников
с такими же проблемами, среди близких друзей. В группу поддержки мы включили
ребят из благополучных семей, с которыми общаются дети данной категории.
3. Защищать ребенка в его жизненном пространстве. Защита от жестокого
отношения к детям, от всех типов насилия.
4. Создать для каждого ребенка благоприятную психологическую атмосферу.
Для того, чтобы каждый из этих детей с удовольствием шел в школу. Знал,
что его там ждут.
5. Социально оздоровить семью. Попытаться сохранить семьи, которые
небезнадежны.
11-13 сл. Между членами группы единомышленников распределили
обязанности.
14 сл. Конечно же, основная работа легла на плечи СПС школы: социального
педагога и педагога-психолога.
15 сл. В рамках проекта разработана программа часов общения «Мы за чаем не
скучаем». На занятиях дети встречаются с другими детьми, находящимися в похожей
жизненной ситуации, делятся с другими своими переживаниями, выражают свои
чувства словами, чувствуют себя в центре внимания, описывают свои будни,
рассказывают о своих родственниках и своем окружении, играют и фантазируют.
16 сл. Все занятия проходят с использованием методов превентивного обучения.
Это упражнения – энергизаторы: они улучшают настроение ребят,
повышают работоспособность, раскрепощают их.
17 сл. Метод дискуссии учит общению.
18 сл. Ролевая игра развивает артистические способности, повышает самооценку
ребенка. Кооперативное обучение способствует сплочению ребят, воспитывает
умение слушать друг друга, учит быть толерантными.
19 сл. На занятиях знакомим ребят с их правами: конвенцией ООН о правах
ребенка.
20 сл. Выпускали коллажи: для девочек к 8 марта, ко Дню матери.
21 сл. Все наши встречи заканчивались рутуалом чаепития. «Мы за чаем не
скучаем». Во время чаепития знакомили ребят с культурой чаепития. Слушали
музыку, беседовали.
22 сл. На протяжении всего учебного года мы оказывали детям данной категории
социальную помощь:
Одеждой – 7 детям,
Обувью - 2 детям,
Канцтоварами – 19 детям,
Поставлено на бесплатное питание – 19 детей.
В этом нам помогали волонтеры нашей школы.
23 сл. Кроме этого наши дети принимали участие в общешкольных мероприятиях:
В акции «СТОП! СПИД!».
24 сл. В акции «Детскому телефону доверия ДА!» мы приняли участие. Нарисовали
телефон доверия, изготовили визитные карточки для учащихся школы и родителей.
Распространили их.
25 сл. Наши дети принимали самое активное участие в спортивных мероприятиях:
«Кросс наций», «Ура, турслет!»
26 сл. Ходим в походы, на экскурсии.
27 сл. Мы не забываем и о работе с родителями. Для родителей с ребятами
выпустили плакат «Мы за жизнь».
28 сл. Листовки «Если ваш ребенок курит», «Поговорите со своим ребенком», «Не
курите при детях».
29 сл. Кроме этого мы проводим индивидуальные беседы и консультации для
родителей.
30 сл. Выпустили 5 газет «ВиД» для родителей (о привычках полезных и вредных).
31 сл. Польза проекта:
1. Снизилось количество неблагополучных семей
(14 семей).
2.Не выявлено фактов жестокого отношения к детям.
3. Социальное оздоровление 4 семей.
4. Бросила курить 1 девочка из данной группы детей.
5. Дети не совершили ни одного правонарушения.
6. Повысился
показатель развития эмоционально– личностной сферы обучающихся.
32-33 сл. Проект «Кто, если не мы» был представлен на районный
смотр – конкурс профилактических мероприятий (1 место), областной конкурс
проектов «Модель первичной профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения
в образовательном учреждении» (3 место).
Опыт работы по данной теме был обобщен на 9 областном
семинаре-совещании педагогических работников Иркутской области в 2012 г. и
опубликован в сборнике методических материалов Министерства образования
Иркутской области «Лучшая педагогическая разработка по профилактике
социально-негативных явлений», 2011г.
34 сл. Проект «Рука в руке»
Цель: создание психологически комфортной среды для детей-инвалидов в
классе и школе; повышение социального доверия.
С этой целью в рамках проекта «Рука в руке» была создана группа
поддержки (в нее вошли дети-инвалиды и дети, с которыми они обучаются), а также
разработана программа «Радуга». Цель: помочь детям с ОВЗ справиться с
переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию
и общению со сверстниками.
35 сл. В рамках данной программы с детьми проводятся занятия, направленные на
коррекцию эмоционально-личностной сферы. Примеры занятий: «Настроение»,
«Доброта», «Радость», «Ласка», «Наши страхи».
36-37 сл. Совместно с группой единомышленников и
ребятами-волонтерами мы выпустили газету ко Дню инвалидов.
38 сл. С помощью спонсоров каждый ребенок к Новому году получил подарок.
39-40 сл. Дети-инвалиды
стали принимать участие в общешкольных мероприятиях. Ребята-волонтеры из группы
поддержки помогали детям-инвалидам изготавливать подарки для мам и бабушек, новогодние
игрушки и украшать школьную елку. Мы активно участвуем в «Кроссе наций»,
веселых стартах, легкоатлетической эстафете.
41 сл. Ребята-волонтеры оказывали нам помощь в проведении Новогоднего
утренника, где активное участие приняли и наши дети с ОВЗ и их родители.
42 сл. Организовывали встречи с родителями в классах, где обучаются наши дети.
Темы встреч: «Наказание и поощрение в семье», «Эмоции положительные и
отрицательные».
43 сл. Результаты проекта:
1. Не выявлено фактов
жестокого отношения к детям.
2. Повысилась социальная активность детей с ОВЗ.
3. Активность волонтеров, которые оказывали реальную помощь детям с ОВЗ.
Психологический мониторинг по исследованию эмоционально – личностной
сферы обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и детей с ОВЗ за 3
года показал следующее: повысился показатель развития эмоционально-личностной
сферы обучающихся с 47% (2010 г.) до 74% (2012 г.).
44 сл. В
заключении хочется сказать: результат нашей работы есть, и он виден на лицо.
Наши проекты объединили вокруг себя детей и педагогов, стали общим делом. В
прошлом году в сентябре месяце к нам пришли дети и изъявили желание
встречаться, как и раньше. Проекты перспективны, потому что всегда будут дети,
нуждающиеся в нашей помощи. Мы будем работать дальше.
Список использованной литературы
Ресурсы Интернета:
1.
http://sociosphera.com/publication/journal/2011/167/socialnoe_soprovozhdenie_i_podderzhka_detej_v_trudnoj_zhiznennoj_situacii/;
2.
http://www.twirpx.com/file/831965/.
