ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

Введение. Вопросы социальной защиты детства на сегодняшний день являются крайне актуальными. Это обусловлено тем, что дети, в силу своей незащищенности и недостаточного для самостоятельной жизни опыта, нуждаются в опеке со стороны взрослых и государства в целом. Одним из субъектов социальной защиты детства является социальный педагог, в обязанности которого входит всесторонняя помощь детям.

Цель и задачи статьи заключаются в анализе социально-педагогической деятельности относительно системы социальной защиты детства в Российской Федерации.

Результаты исследований, их краткий анализ. Как определяет А.В. Иванов, социальная защита в широком смысле слова, – это политика государства по обеспечению конституционных прав и минимальных гарантий человеку независимо от его места жительства, пола, возраста, национальности.

В более узком смысле социальная защита – это определенная политика государства по обеспечению прав и гарантий в области уровня жизни, удовлетворения потребностей человека.

Система социальной защиты детства, как считает Ю.В. Василькова, – это интегрированная совокупность основных направлений и принципов, субъектов и объектов, а также материальной базы национальной защиты детей. Она заключается в том, чтобы с помощью организационных, правовых, финансово-экономических, социально-психолого- педагогических средств, форм и методов осуществлять поддержку и помощь ребенку с целью удовлетворения его потребностей и защиты интересов.

Объектами социальной защиты детства являются все лица, не достигшие возраста 18

лет. К основным категориям детей, нуждающихся в социальной защите, можно отнести:

–             детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

–             детей из семей группы риска (асоциальных, аморальных, педагогически несостоятельных, неполных и т.д.);

–             детей-инвалидов и детей с ОВЗ;

–             детей-жертв вооруженных конфликтов, экологических и техногенных катастроф;

–             детей, находящихся на профилактическом учете в органах внутренних дел.

А.И. Капская считает главной целью деятельности социального педагога по социальной защите детства – содействие реализации прав и законных интересов детей, их всестороннему развитию, самореализации и реабилитации.

Задачами, возникающими перед социальным педагогом в работе по защите детей, являются:

–             изучение и применение положений конституционного, семейного, гражданского, уголовного, административного, трудового законодательства в части защиты детства;

–             содействие процессу социализации детей через сотрудничество педагогов, общественности, правоохранительных органов, социальных структур;

–             обеспечение обучения несовершеннолетних правовым нормам;

–             реализация психологического подхода и педагогических мероприятий, которые направлены на помощь ребенку в преодолении недостатков в формировании его личности.

Успешное выполнение социальным педагогом деятельности по социальной защите детей предусматривает:

1)            воспитание правовой культуры и знаний у детей, взрослых в условиях конкретного окружения;

2)            просвещение родителей, детей, общественности по вопросам социально-правовой защиты детей;

3)            обеспечение взаимодействия и сотрудничества со специалистами различных служб, призванными в силу своей профессиональной деятельности решать проблемы ребенка, его родителей.

По мнению И.А. Липского, для успешной деятельности по защите прав детей, социальному педагогу необходимо знать:

–             перечень основных прав несовершеннолетних, которые защищены государством;

–             особенности деятельности социального педагога в учреждениях (организациях), в полномочия которых входит защита прав детей;

–             технологии защиты прав детей.

М.А. Галагузова представила типовой алгоритм процедуры социальной защиты прав ребенка в деятельности социального педагога:

1             этап. Ознакомление с проблемой клиента, выделение цели и задач деятельности.

2             этап. Разработка плана работы и выбор основных форм и методов социальной работы в конкретной ситуации.

3             этап. Осуществление деятельности по защите прав ребенка по ранее составленному плану.

4             этап. Определение эффективности проведенной работы.

5             этап. Коррекция процесса воспитания и развития ребенка в соответствии с внесенными изменениями.

6             этап. Формулирование выводов, прогнозирование.

Выводы. Таким образом, объектами социальной защиты детства, являются лица, не достигшие 18 лет, а целью деятельности социального педагога в системе социальной защиты детства, является содействие реализации прав и законных интересов детей и помощь им в трудной жизненной ситуации. Для того чтобы деятельность в системе социальной защиты детства была эффективной, социальному педагогу необходимо применять знания нормативно-правовых актов, а также умение реализовывать технологии защиты прав детей на практике.