Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Деятельность сертифицированных учителей прошедших 3 уровень

Деятельность сертифицированных учителей прошедших 3 уровень

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Аубакирова Акбопе Тулеубековна

Ключевой фактор успеха: «Каждый учитель должен нести ответственность за обучение, и научить этому своих учеников!» C:\Users\ASUS\Downloads\21-04-2015_16-31-42\DSC00567.JPG

Организация образования: «КГУ СШ № 26 Осакаровский район, п. Молодёжный».

Должность: учитель начальных классов.

Преподаваемый предмет: начальные классы.

Профессиональное кредо: Единственный разумный способ учить людей чему-либо — это подавать им пример.

А. Эйнштейн

Год прохождения уровневых курсов: 2014 год.











Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой


В настоящее время представлено достаточное количество фактов и подходов к решению проблем в организации и планировании учебной деятельности. Одним из важных факторов решения проблемы в обучении является деятельность учителя прошедшего обучение по уровневым программам.

Деятельность учителей, прошедших третий (базовый) уровень, направлена:

- на совершенствование процессов планирования, системного оценивания и рефлексии, реализации серии последовательных уроков, интегрирующих тематику семи модулей Программы;

- эффективность использования семи модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

- мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя.

Используя новые подходы в преподавании и обучении ученикам представляется возможность размышлять над своими знаниями и убеждениями, задавать соответствующие вопросы, пополнять объём знаний, подвергать сомнению свои предположения.

Одним из факторов успеха в проведении урока я считаю правильное составление плана урока, достижение ожидаемого результата. Ребята с удовольствием работают в группах, им нравится сам процесс проведения урока, эмоциональный и психологический настрой, на этапе вызова.

Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. С другой стороны, использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией. (Руководство для учителей с. 157)

Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.

1 этап - «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме.
2 этап - «Осмысление» (реализация осмысления).
На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).
3 этап - «Рефлексия» (размышление).
Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

Для успешного достижения высоких результатов учителем является выбор правильной стратегии, которая способствует выработке у учащихся внимательного отношения к точке зрения другого человека и спокойного отказа от своей, если она недостаточно аргументирована или аргументы оказались несостоятельными.

Ещё один творческий приём – «Верите ли вы, что…». Класс делится на две команды. Одна команда высказывает фантазийные предположения, а другая анализирует их.

Другой прием – «Работа с вопросником» - применяю при введении нового материала на этапе самостоятельной работы с учебником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. После самостоятельного поиска обязательно проводится фронтальная проверка точности и правильности, найденных ответов, отсеивание лишнего.

Применяя различные приёмы и стратегии, я добилась ожидаемого результата, ученики повысили качество обучения. Работа стала намного интересней и действенной, повысился интерес учащихся с таким видом обучения. Несколько моих учеников повысили учебную деятельность принимая участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах, блиц – турнирах, проект «Новый урок», «Путешествие по радуге», «Эму - специалист», получив дипломы победителей разных степеней.

И я уверена в том, что в будущем и настоящем данная технология сработает, а наши дети станут продвинутыми и компетентными во всех сферах жизнедеятельности!

Использованная литература:

Руководство для учителя. Третий (базовый уровень). Третье издание/www.cpm/kz






Форма заявки на публикацию материала в сборнике

Фамилия, имя, отчество

Полное название места работы

Должность

Преподаваемый предмет

Контактный телефон с кодом города, района

Е- mail

Аубакирова

Акбопе

Тулеубековна

КГУ «Средняя школа

п. Молодёжный»

учитель начальных классов

начальные классы

87214821364

Akbope_1972mail.ru






























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

     В настоящее время представлено достаточное количество фактов и подходов к решению проблем в организации и планировании учебной деятельности. Одним из важных факторов решения проблемы в обучении  является деятельность учителя прошедшего обучение по уровневым программам.

     Деятельность учителей, прошедших третий (базовый) уровень, направлена:

- на совершенствование процессов планирования, системного оценивания и рефлексии, реализации серии последовательных уроков, интегрирующих тематику семи модулей Программы;

- эффективность использования семи модулей Программы, инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков;

- мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя.

 

   

 

 

 

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1857
Номер материала 501173
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх