ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРАЦИИ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ

МОУ «Общеобразовательная школа № 77»

«Деятельностный подход в обучении средствами интеграции уроков математики и физики»

Учитель математики и физики

Усачева Елена Юрьевна

2019

«Процесс учения — это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом том, что новые знания не даются в готовом виде. Вот что такое “деятельностный подход” в образовании!»

(А.А.Леонтьев).

На смену старым образовательным стандартам приходят новые стандарты, в основе которых лежит деятельностный подход к образованию. Обучающийся должен овладеть универсальными действиями, чтобы решать различные задачи в определённых жизненных ситуациях. Потому базовыми результатами школьного образования должны стать умения учиться познавать мир, сотрудничать, организовывать совместную деятельность, исследовать проблемные ситуации, ставить и решать самые разные жизненные задачи. Интеграция необходима в современной системе образования. Каждая из школьных дисциплин сама по себе представляет набор сведений из определенной области знаний, поэтому не может претендовать на системное описание действительности. В таких условиях о целостном восприятии мира у школьников не может быть и речи. Возникает ряд проблем:

* школьники овладевают обрывочными сведениями. У обучающихся возникает представление о мире и его законах, в котором не все связано, существует само по себе;

* обучающиеся не умеют использовать на уроках знания по другим предметам, связывать новый материал с пройденным.

Преимущество интегративного подхода к обучению состоит, в первую очередь, в том, что он создает предпосылки для дальнейшего формирования творческой, думающей и анализирующей личности, которая воспринимает мир целостно и активна в профессиональной и социальной сферах жизни.

Интеграция является источником поиска и обнаружения новых фактов, которые подтверждают, опровергают или углубляют наблюдения, выводы обучающихся в различных предметах. Интеграция - средство углубления познания, высочайшая форма реализации межпредметных связей на качественно новом уровне, которая позволяет учащимся достигать межпредметных обобщений и приближаться к пониманию общей картины мира. Кроме того каждый новый предмет, объект или явление окружающего мира познаётся одновременно с нескольких точек зрения.

Необходимость обращения к интегрированному обучению вызвана рядом проблем, с которыми приходится сталкиваться учителям-предметникам при реализации образовательной программы в основной школе.

Одна из них - заметное снижение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла, что во многом обусловлено сложностью программного материала по физике и математике. Сама специфика предметов естественно-математического цикла побуждает к комплексному подходу в обучении школьников, т.е. логика данных наук ведёт к их интеграции, взаимопроникновению, объединению отдельных тем.

Практика показывает, что нередко одно и то же понятие в рамках каждого конкретного предмета определяется по-разному — такая многозначность научных терминов затрудняет восприятие учебного материала. Несогласованность программ по изучаемым в школе предметам естественно-математического цикла приводит к тому, что одна и та же тема по физике и математике изучается в разное время. Эти противоречия легко снимаются в интегрированном обучении, которое позволяет решить ещё одну проблему — временную, т.е. межпредметная интеграция позволяет учителю экономить учебное время.

Необходимо также отметить ещё один важный момент: интегрированное обучение призвано отразить интеграцию научного знания, объективно происходящую в обществе. Не освещать межнаучные связи или показывать их поверхностно было бы большим недостатком современной школы. Интегрированное обучение позволяет наиболее эффективно показать междисциплинарные связи и естественнонаучный метод исследования, используемый на стыке наук.

Какие же средства и формы обучения используются для интеграции знаний?

* Интегрированный урок - урок, объединяющий несколько дисциплин при изучении одного понятия, темы или явления.

* Серия интегрированных уроков, объединяющих материал нескольких предметов с обязательным сохранением их независимости.

Остановлюсь подробнее на интегрированных уроках. Варианты интегрированных уроков разнообразны. Формы проведения уроков самые разные: семинары, конференции, диспуты, лекции, путешествия и пр.

Математика дает обучающимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности, а также важных для изучения смежных дисциплин, в том числе физики.

Математические методы используются во многих областях знаний. К сожалению, интеграция с физикой усложнена несогласованностью тем в программах физики и математики. Интегрированные уроки обладают выраженной прикладной направленностью и вызывают высокий познавательный интерес. Опора на математические термины, раскрывая новые грани физических знаний, позволяет приобретать новый обобщенный смысл математическим знаниям. Кроме того, применение математических методов при изучении физики формирует у учащихся обобщенные графические, аналитические, вычислительные умения.

Интеграция математики и физики можно применить на уроках:

•         Прямая пропорциональность и закон Гука;

•         Линейная зависимость физических величин;

•         Механическое движение;

•         Стандартный вид числа;

•         Закон Ома;

•         Свойства пропорции при решении физических задач;

•         Векторы;

•         Решение физических задач с помощью линейных уравнений и др.

       Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

•                      повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);

•                      рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;

•                      организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

•                      показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач;

•                      приобщение к научно-исследовательской деятельности.

      Интегрированные уроки имеют много преимуществ, так как они решают не только общеобразовательные задачи, позволяющие формировать у  учеников наиболее целостное   восприятие мира. Большая возможность использовать  на интегрированных уроках различных   технологий, методов, форм - позволяет решать еще одну не менее важную задачу в условиях  нашей школы - это  здоровьесберегающий подход в обучении.     

Интегрированный урок имеет психологическое преимущество: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей тем самым обеспечивает формирование творческих способностей учащихся, так как позволяет внести не только учебную, но и исследовательскую деятельность.

Вот примеры тем уроков по физике и их взаимосвязь с математикой:

Тема по физике	Класс	Интеграция с математикой
Законы постоянного тока	8	Анализ графиков зависимости силы тока от: напряжения и сопротивления- прямая и обратная пропорциональность; выражение величин из формул: закон Ома, закон Джоуля- Ленца, работа тока, мощность тока; перевод единиц в СИ.
Движение тел по вертикали под действием силы тяжести	9	Решение физических задач: 1/ с помощью   уравнения движения, 2/математическим способом: решение квадратного уравнения, построение и анализ графика параболы. Сравнение результатов решения, анализ хода решения, выбор рационального способа.
Графическое представление движения	7	Построение графиков равномерного прямолинейного движения - прямых, чтение графиков; выражение величин из формулы скорости; перевод единиц в СИ - работа с кратными и дольными величинами.

И в заключении хочу подвести итог.

Трудности, с которыми я встречаюсь при подготовке к урокам.

1.Большая предварительная работа по подготовке.

2.Тщательная подготовка к уроку: переход от одного этапа к другому, от одного предмета к другому не должен быть явно заметен - логическая связь всех этапов урока  и видов деятельности учащихся.

3.Формирование у обучающихся интегрированного  взгляда на изучаемый материал: умения переносить известные знания из одного учебного предмета на другой.

Положительный эффект интеграции.

-познание мира в многообразии и единстве;

-активизация мыслительной деятельности путем увеличения доли проблемных ситуаций;

-увеличение информативной емкости урока;

-увеличение доли обобщенных знаний, осмысление действий от цели до результата;

-возможность применения знаний в непривычной, нестандартной ситуации- реализация компетентностного подхода при обучении;

-побуждение учащихся к нахождению причинно - следственных связей, логике мышления.