• 

  1 слайд

  
  
  
  Деятельностный подход в преподавании географии. Интерактивные методы обучения.
  
  
  Чуб Ольга Ивановна
  учитель географии,
  высшей категории
  

• 

  2 слайд

  Скажи мне – и я забуду,
  Покажи мне – и я запомню,
  Вовлеки меня – и я научусь.
  
  Мудрая китайская пословица
  

• 

  3 слайд

  Деятельность – необходимое условие развития личности, в процессе которого:
  Приобретается жизненный опыт
  Усваиваются знания
  Вырабатываются умения и навыки
  Формируются умственные, эмоциональные и волевые качества личности
  Усваиваются социальные ценности
  
  

• 

  4 слайд

  Задачи моей педагогической деятельности:
  Создать мотивацию обучения
  Сформировать комплекс общеучебных умений учить самого себя
  

• 

  5 слайд

  Использование
  интерактивного обучения:
  Работа в малых группах
  Технология проблемного обучения
  Модульное обучение
  Диалоговое обучение
  Сравнительный метод
  

• 

  6 слайд

  Работа в малых группах
  Учащиеся, используя карты атласа, текст учебника, статистические данные изучают отрасли специализации экономического района.
  
  Например, 9 класс
  Отрасли специализации Европейского Севера:
  Лесная
  Рыбная
  Горнодобывающая
  Металлургия (черная и цветная)
  Топливная
  

• 

  7 слайд

  Деятельность учащихся
  Изучают и дают характеристику отрасли по плану:
  Природоресурсная база отрасли
  Состав отрасли
  Размещение на территории района
  Центры
  Проблемы отрасли
  
  

• 

  8 слайд

  Соблюдение правила «трех нельзя»
  Нельзя ссылаться на то, что «Уже все сказали»;
  Нельзя отказываться сообщать свое мнение группе;
  Нельзя демонстрировать свое плохое настроение
  

• 

  9 слайд

  Игровая форма групповой работы
  Каждая группа учащихся готовит «проблемное» задание другой группе
  ( в форме вопросов: «Почему?», «В чем причина?», «Чем объяснить?» и т. д.)
  

• 

  10 слайд

  Результат работы в группах:
  
  выход из сложных ситуаций;
  Приобретение новых географических знаний;
  Развитие логического мышления.
  
  

• 

  11 слайд

  Технология проблемного обучения
  Этапы:
  Постановка практического или теоретического задания;
  Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика.
  

• 

  12 слайд

  Например, 9 класс
  Тема «Народы Северного Кавказа»,
  В начале урока ставлю проблему : «Почему положение на Северном Кавказе нестабильно?»
  Класс делиться на 10 групп ( по количеству республик и областей) с целью характеристики народов и этнических проблем (по плану).
  Отдельная группа - экспертов (после прослушивания ответов учащихся) обобщает информацию по экономическому району.
  В конце урока учащиеся с уверенностью могут самостоятельно дать ответ.
  

• 

  13 слайд

  Например, 11 класс профильный
  Тема « Географические процессы и явления на суше и в воде»
  Учащиеся, исследуя процесс (опережающее домашнее задание), дают его подробную характеристику и предлагают собственные пути решения проблемы.
  Например, по теме «Опустынивание» учащийся предлагает решение данной проблемы через:
  Озеленение
  Строительство каналов
  Использование ГМО (генетически модефицированных организмов) с целью снижения эрозии почв, задержанию влаги и улучшению структуры почвы.
  

• 

  14 слайд

  Результатом использования технологии проблемного обучения является:
  Активизация устной речевой деятельности
  Развитие творческой самостоятельной деятельности, логического мышления
  Развитие личностных компетенций школьника
  

• 

  15 слайд

  Модульное обучение
  Разработка модульной программы:
  Постановка цели
  Пошаговое выполнение работы через конкретные задания
  Указание необходимых источников информации
  Руководство по усвоению знаний
  

• 

  16 слайд

  Тема: Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.
  

• 

  17 слайд

  Деятельность учащегося при модульном обучении
  Самостоятельно работает с модулем
  Усваивает новую тему сам, пользуясь учебником, атласом, статистическими данными
  В процессе усвоения получает консультацию у учителя, одноклассника
  Сам себе выставляет оценку
  
  Учащийся сам добивается поставленной цели!
  

• 

  18 слайд

  Диалоговое обучение
  Индивидуальная работа
  Парная
  Ролевые игры
  
  «Дискуссия одна из форм деятельности, стимулирующая инициативность учащихся, развитие мышления, изучение материала углублено»
  
  В.В. Гузеев
  

• 

  19 слайд

  Сравнительный метод
  Проведение подробного анализа темы
  Выявление различий и сходств объектов, явлений
  Закрепление знаний и умений
  Приобретение навыков лаконичной записи
  

• 

  20 слайд

  Например, после изучения двух экономических районов (9 кл.)
  Дать сравнительную характеристику экономических районов:
  1. вариант – географического положения и природных условий
  2. вариант – экономического развития и отраслей специализации.
  
  Сделать вывод о сходстве и различии территорий.
  

• 

  21 слайд

  Зачет – форма проверки знаний, умений и навыков
  Задания на заранее подготовленных листах:
  Тестовые задания
  Дать определения нескольким понятиям
  Задание группы «С», где необходимо дать развернутый ответ с причинно-следственными связями
  

• 

  22 слайд

  Результаты педагогической деятельности
  Результаты сдачи экзамена по географии МЭК в биолого-географический профиль,
  9 класс (2008-2009 уч.г.)
  

• 

  23 слайд

  Результаты ЕГЭ - 2008
  100% качество
  100% обученность
  

• 

  24 слайд

  Качество знаний и обученность учащихся
  

• 

  25 слайд

  Призовые места в районных олимпиадах
  

• 

  26 слайд

  Мои дальнейшие шаги
  Совершенствование интерактивных методов обучения, включая ИКТ
  Использование дистанционного обучения
  

Краткое описание материала