ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ПРИНЦИПЫ В ПЕДАГОГИКЕ

ПЕДКАМПУС: ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ПРИНЦИПЫ В ПЕДАГОГИКЕ

1.    Учитель, который своей целью ставит образование ребёнка в целом – это:

•     энтузиаст

•     спутник

•          эрудит

•          методист

•          мастер    

2.    Логика деятельности управления деятельностью относится к:

•          первой компоненте педагогической деятельности

•          четвертой компоненте педагогической деятельности

•          второй компоненте педагогической деятельности

•          третьей компоненте педагогической деятельности

3.    Исполнение какого-то более-менее полного набора конкретных действий и операций, работа по алгоритму – это:

•          осуществление

•          управление

•          организация

•     участие

•     соприкосновение

4.    Компонентами педагогической теории являются:

•          теория учения

•          теория педагогической деятельности

•          теория нравственности

•          теория образования

5.    Оперирование логикой понятий и умения отразить в ней отношения из той системы представлений, которая описывает соответствующую деятельность – это:

•          соприкосновение

•          осуществление

•          организация

•          участие

•          управление

6.    Компетентностный подход возник в:

•          70-е годы, США

•          80-е годы, Германия

•          70-е годы, Франция

•          50-е годы, СССР

7.    Основополагающий фактор при формировании понимания понятия «деятельность» - это:

•          целесообразность

•          значимость для общества в целом

•          общественная определенность

•          категориальный характер

8.    Наиболее часто в рамках домашнего воспитания или индивидуального научного университетского обучения встречается типология учителя:

•          энтузиаст

•          эрудит

•          методист

•          мастер

•          спутник

9.    Субъектом деятельности в педагогике является:

•          отдельный индивидуум

•          все общество

•          конкретное сообщество

10.    Ретроспективная логика относится к:

•          второй компоненте педагогической деятельности

•          третьей компоненте педагогической деятельности

•          первой компоненте педагогической деятельности

•          четвертой компоненте педагогической деятельности

11.    Собственно деятельностью являются следующие стадии включения человека в любой вид деятельности:

•          участие

•          соприкосновение

•          управление

•          организация

•          осуществление

12.    Какие типологии учителей существуют:

•     спутник

•          лидер

•          ученый

•     мастер •     методист •     энтузиаст •     эрудит

13.    Системно деятельностный подход в педагогике

•          общественная форма организации объективной реальности (материи)

•          набор инструментов, посредством которых осуществляется жизнь (механические, физические, химические, биологические формы движения материи)

•          функция человека, индивидуального субъекта, наделённого сознанием

14.    Сколько стадий включения человека в любой вид деятельности:

•     4

•     5

•     3

15.    Предпрофессиональным уровнем в типологии учителей считается:

•          мастер

•          методист

•     энтузиаст

•          эрудит

•          спутник

16.    На сколько компонент условно распадается педагогическая теория:

•     3

•          5

•          4

17.    Выполнение отдельных действий; образно говоря, хоть «рядом постоять», «молоток подать» - это:

•          участие

•          соприкосновение

•          управление

•          организация

•          осуществление

18.    Первая компонента педагогической теории основывается на логике:

•          социологии

•          философии

•          педагогики

•          психологии

•          политологии

19.    Достаточно произвольное выполнение действий и операций, что позволяет формировать универсальность деятельности как таковой и приводит к необходимости оперировать понятиями – это:

•          организация

•          участие

•          управление

•          соприкосновение

•          осуществление

20.    Деятельностными принципами педагогики являются:

•          в учебном социуме дети распределяются по ролям

•          основная функция образования – подготовка ребёнка к участию в деятельности человеческого общества

•          обобщение является одним из главных способов универсализации •     педагогическая деятельность есть специфический вид деятельности, являющейся, в широком смысле слова, управленческой, организующей и направляющей деятельностью

•          учение человека есть специфический вид деятельности

65%