"Деятельностный подход на логопедических занятиях с детьми ЗПР через дидактические игры".

• 1 слайд

  Деятельностный подход
  на логопедических занятиях
  с детьми ЗПР
  через дидактические игры.
  

• 2 слайд

  Системно-деятельностный подход – основное требование ФГОС
  

• 3 слайд

  Особенности детей с зпр -
  Преобладание игровой деятельности
  

• 4 слайд

  Использование дидактических игр на логопедических занятиях помогает
  Донести до учащихся трудный материал в доступной форме. 
  Активизировать интерес учащихся к изучаемому материалу
  
  

• 5 слайд

  Используя дидактические игры на занятиях, я ставлю цели:
  Развивать звуко-слоговой анализ и синтез учащихся;
  Совершенствовать лексико-грамматический строй речи;
  Развивать связную речь;
  Обогащать словарный запас;
  Устранять нарушения письма и чтения;
  Совершенствовать ВПФ.
  

• 6 слайд

  Для развитие фонемтического слуха, установление звуко-буквенных связей:
  Планшет с карточками «Поймай звук»,
  «Поймай слог», от звука к слову»,
  «От слога к слову», игры с прищепками «Буквы и звуки», «Слоги и слова»
  

• 7 слайд

  Для развитие лексико-грамматического строя речи»
  Грамматическое домино «Какого рода пони?»
  Грамматическое лото «Свойства предметов»,
  Грамматическое лото «Падежи на виражах»
  Грамматическое лото «Каждому слову - свое место»
  
  
  

• 8 слайд

  Для коррекции нарушений чтения и письма:
  Тренажер-конструктор «Русский язык», «Учимся читать», «Части слова», «Пишем грамотно», «Буквы на дороге».
  
  

• 9 слайд

  Для обогащения словаря, развития связной речи
  «Веселое птичье мемори», «Тик, так, бумм!», «Скажи за 5 секунд», «Короткие истории», «Скажи иначе».
  
  

• 10 слайд

  В результате использования дидактических игр на логопедических занятиях
  У детей улучшились фонематические процессы,
  Словарный запас приблизился к возрастной норме,
  Улучшилась техника чтения,
  Устранились пробелы в знаниях по русскому языку.
  Появилась мотивация к обучению.