Инфоурок Математика Другие методич. материалыДеятельностный подход в обучении математики.

Статья "Реализация системно-деятельностного подхода при обучении школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках математики"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
7704
22
04.04.2024

Материал разработан автором:

Царенкова Юлия Викторовна

учитель математики

Разработок в маркетплейсе: 1
Покупателей: 22

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: ГОКУ СКШ № 25 Г.Братска
Образование: высшее (ИГПУ) Специализация: олигофренопедагог, с дополнительной специальностью Специальная дошкольная педагогика и психология Стаж работы: 14 лет Увлечения и хобби: канзаши, квиллинг, бумагопластика, рисование, вязание После окончания университета, пошла работать по специальности. Работаю в коррекционной школе VIII вида, учителем математики 12 лет, с момента окончания университета. Очень люблю свою работу, детей. Работа предельно разнообразна, динамична и творческая. В ней я чувствую себя как рыба в воде. Могу с уверенностью сказать, что я нашла свой путь жизни. Быть педагогом - великое дело. И я делаю величайшее дело- обучаю детей с интеллектуальными нарушениями.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Царенкова Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником

Статья будет полезна учителям коррекционных школ, педагогам начальных классов. В статье раскрываются принципы системно-деятельностного подхода. Описываются приёмы и методы системно-дечятельностного подхода на уроках математики в коррекционной школе.

Краткое описание методической разработки

Статья будет полезна учителям коррекционных школ, педагогам начальных классов. В статье раскрываются принципы системно-деятельностного подхода. Описываются приёмы и методы системно-дечятельностного подхода на уроках математики в коррекционной школе.

Деятельностный подход в обучении математики.

Скачать материал

                                                                                         З.Н.Кахний   

                                                                                         учитель математики,

                                                                                         МБОУ ООШ №17

Александровского района.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД – ОСНОВА СОВРЕМЕННОГО                 УРОКА.

Мы живём в современном обществе, которое требует образованных, предприимчивых людей, которые могли бы уметь самостоятельно принимать решения, анализировать свои действия, прогнозировать результаты своей деятельности, обладать чувством ответственности за судьбу страны, отличаться своей мобильностью. Люди должны уметь считать налоги, понимать, как распоряжаться своими доходами и как оценить имущество, то есть знать математику для экономики, для повседневной жизни. Это сегодня важно.

Для обучения, развития и воспитания современных детей недостаточно традиционной системы обучения, где ребёнок получает знания и является потребителем. Новый образовательный стандарт ставит цель – научить получать новые знания, научить работать по-новому. Деятельностный подход способствует тому, что ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе своей познавательной деятельности. Деятельностный подход направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей.

 Структура уроков при деятельностном подходе имеет следующий вид:

1.Мотивация к учебной деятельности: на данном этапе обучения  перед учеником ставится задача, и создаются условия для её решения, устанавливаются тематические нормы. Это можно представить такой цепочкой: «надо-хочу-могу».

2.Активизация и фиксирование  индивидуального обучения: организуется подготовка учащихся к самостоятельному выполнению пробного действия. Данный этап предполагает следующую цепочку действий: «надо-могу-хочу».

3.Выявление места и причины затруднения: учитель выявляет и фиксирует основные ошибки, соотносит их с алгоритмом решения. 

4.Построение проекта выхода из ситуации: устанавливается тема, цель и план  выхода из данной проблемы.

5.Реализации проекта: обсуждение различных вариантов проекта и выбор самого оптимального из них.

6.Первичное закрепление с проговариванием: учащиеся фронтально. в группах (можно в парах) решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения вслух. Учащиеся проговаривают на данном этапе, что они делают, почему это делают, что должны получить. Устная и письменная речь  (проговаривание алгоритма действий) - это поисковая работа учащихся. На данном этапе можно использовать нестандартные формы уроков, использование исторических сведений.

7.Самостоятельная проверка по эталону: проводится самостоятельная работа обучающего характера, разрешается пользоваться алгоритмом решения данной задачи. Данная работа проверяется в классе.

8.Включение в систему знаний и повторение: выполняются задания, где используется изученный ранее материал.

9.Рефлексия учебной деятельности (итог). Учащиеся дают оценку собственной деятельности на уроке, выявляют, выполнили или нет поставленные цели.

Деятельностный подход в преподавании математики требует формирование практических умений, применения теории и реализации её на практике. Математика для школьников трудный предмет, так как у детей недостаточно сформулирована система основных знаний и умений. Задача учителя организовать так урок, чтобы учащемуся захотелось понять и учить математику. Позиция учителя на уроке: к классу не с ответом, а с вопросом. Новые рабочие программы по математике ставят следующие цели перед учащимися: умение работать с математическим текстом, чётко и  грамотно выражать свои мысли, уметь применять математические символы. Любой урок начинается с постановки цели, которую формируют сами учащиеся, а учитель только создаёт условия для работы ученика на уроке. На уроках учащиеся действуют по намеченному плану, работая в группах и индивидуально. Активность ученика возрастает, если он выполняет функцию учителя. Такой вид работы можно применять, при устном счёте, проверке математических диктантов, самостоятельных работ. Контроль осуществляется через взаимоконтроль по эталону (алгоритму). В деятельностном подходе учащиеся сами оценивают свою работу и своих товарищей. При подведении итога урока учащиеся объективно оценивают меру своего продвижения к цели урока. Называют вопросы, которые их заинтересовали, отмечают успешные ответы одноклассников. Учащимся даётся дифференцированное домашнее задание, которые мотивируют стремление учеников к последующей деятельности, приобретаются навыки рациональной организации работы дома.

При изучении темы «Квадратные уравнения» (8 класс) учащиеся решают неполные квадратные уравнения. Используя предыдущие знания и постепенно приходят к виду уравнения у=ах²+вх+с, даётся алгоритм решения квадратного уравнения. Учащиеся отрабатывают навыки нахождения числовых коэффициентов, далее переходят к решению квадратных уравнений по формуле. Здесь очень эффективна работа в парах, когда учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют решение своего одноклассника. Перед ними ставится задача: почему квадратные уравнения имеют различное количество корней и отрабатываются навыки нахождения количества корней уравнения. В данной теме рассматривается история вопроса о нахождении формул корней квадратного уравнения, открытие теоремы Виета. Учащиеся находят корни квадратного уравнения методом подбора, что способствует развитию их логического мышления. Учащиеся на основе полученных знаний переходят к решению дробных рациональных уравнений, решают текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели квадратные и дробные уравнения. При решении задач прослеживается связь математики с другими предметами.  В процессе изучения данной темы были составлены проекты  и презентации: история квадратного уравнения, решение квадратного уравнения с параметром, теорема Виета.

Таким образом, деятельностный подход позволяет учащимся самим добывать знания и уметь их использовать в повседневной жизни. Развивает речь ученика так, как  замечено, что легче усваивается и запоминается материал, который постоянно проговаривается. Слабый ученик при частом проговаривании материала быстрее запоминает основные формулировки, алгоритмы. Таким образом, деятельностный подход способствует повышению интереса ученика к получению знаний.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Деятельностный подход в обучении математики."
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:


Для обучения, развития и воспитания современных детей недостаточно традиционной системы обучения, где ребёнок получает знания и является потребителем. Новый образовательный стандарт ставит цель – научить получать новые знания, научить работать по-новому. Деятельностный подход способствует тому, что ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе своей познавательной деятельности. Деятельностный подход направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 686 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 04.12.2014 607
    • DOCX 38.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кахний Зинаида Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кахний Зинаида Николаевна
    Кахний Зинаида Николаевна

    учитель математики

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 4490
    • Всего материалов: 4

    Об авторе

    Работаю учителем математики 28 лет в одной школе. Преподаю математику в 5-8 классах и физику в 7-9 классах. Имею большой опыт при подготовке учащихся к ОГЭ. Применяю различные виды деятельности учащихся на уроках .Провожу различные виды уроков : уроки-семинары, уроки лекции в старших классах; уроки путешествия, уроки сказки в 5-7 классах. Увлекаюсь выращиванием домашних цветов. Очень люблю читать.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 351 883 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Обучение взрослых: эффективные методы и адаптивные стратегии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление расстройств: путь к психическому здоровью

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 15 человек

Мини-курс

Психология детства и подросткового возраста

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 68 человек из 36 регионов
  • Этот курс уже прошли 109 человек
Смотреть ещё 6 054 курса