Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Деятельностный подход в работе с одаренными детьми в системе дополнительного образования на занятиях изобразительного искусства
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Деятельностный подход в работе с одаренными детьми в системе дополнительного образования на занятиях изобразительного искусства

библиотека
материалов

Комарова Галина Михайловна

  Деятельностный подход в работе с одаренными детьми в системе дополнительного образования на занятиях изобразительного искусства


Одним из приоритетных направлений программы развития МБОУ ДОД «Копьевский районный Дом детского творчества» является работа с одаренными детьми. Изобразительное искусство - одно из самых важных направлений художественного развития детей, которое способствует развитию творческих способностей ребенка и создает условия для раскрытия одаренности воспитанников их самореализации, самопознания, самоопределения.

Мы живем в мире прекрасного. Иногда, даже не замечая этот удивительный мир. Закаты и восходы, луна в облаках, парки в разные времена года… Красота везде: и в вазе с фруктами, и в раскрытой небрежно на столе книге. И всё это можно увидеть, почувствовать, запечатлеть в рисунке. Авторская программа «Родной край» – реализация этих возможностей. Интегрированные занятия по программе учат по-новому смотреть на мир, замечать то, что прежде ускользало от взора. Ведь обучение рисованию воспитанников предполагает освоение навыков рисования и обостренное восприятие мира прекрасного. На занятиях осуществляется индивидуальный подход к художественно одаренным воспитанникам, с целью расширения и углубления знаний, по изобразительному искусству, развитие умений и навыков самостоятельно воплощать свои замыслы в разных жанрах изобразительной деятельности: живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном творчестве.

Педагогический опыт работы с одаренными детьми показал, что наиболее важными пока­зателями эффективности яв­ляются:

- умение помочь ребен­ку раскрыть его способности, нацелить на личностное са­моразвитие;

- умение перевести пе­дагогическую цель в лич­ную цель ребенка, заинтере­совать его, мотивировать на успех;

- умение подобрать со­ответствующие средства и способы, адекватные конк­ретному моменту, конкретно­му ребенку;

- умение оказать педаго­гическую поддержку каждо­му ребенку на общечелове­ческом и профессиональном уровне;

- умение разбить на эта­пы и продиагностировать каждый из них: «вход», «про­межуток» и «выход» совмес­тной деятельности педагога и ребенка;

для воспитанников:

- освоение навыков мо­тивации и целеполагания для достижения успеха;

- состояние благоприят­ного психологического кли­мата в студии получение удовольствия от общения и совместной дея­тельности с единомышлен­никами;

- познавательная и про­дуктивная деятельность, на­правленная на достижение успеха, адекватную само­оценку;

- обогащение лично­стного и социального опыта (степень адапта­ции ребенка, коллектив­ность, освоение ролей, автономность и актив­ность).

В образовательном процессе использую контрольно - измерительные материалы такие как: входящий контроль, воспитанники отвечают на вопросы предлагаемой мной анкеты и выполняют задания - рисуночные тесты. На основе полученных результатов планирую работу с каждым одаренным ребенком и группой в целом. В процессе обучения отслеживаю динамику, развития ребёнка путём промежуточного контроля: собеседование, тестирование, зачётные работ, итоговый контроль в форме защиты творческих проектов в старшей группе, участие в выставках, конкурсах разного уровня, предлагаю написание рефератов, участие в исследовательской деятельности, создание портфолио воспитанников.

Способные и одаренные воспитанники занимаются по разработанным индивидуальным маршрутам, где предусмотрено участие в конкурсах и выставках разного уровня, углубленные занятия по темам программы, участие в проектной деятельности. Примерные темы творческих проектов: «Причулымье», «Цвети, моя Хакасия!», «Чулымские просторы»; «Хакасия - славься в веках!», «Природа Хакасии», «Хакасия из космоса» и др.

В своей педагогической практике стараюсь создать условия для индивидуального подхода к художественно-одаренным детям:

  • Обогащаю окружающую среду ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности, создаю условия для проявления творческой активности и развития изобразительных действий.

  • Обеспечиваю  благоприятную доброжелательную атмосферу, предоставляю детям возможность активно задавать вопросы, поощряю высказывание оригинальных идей. Использую личный пример творческого подхода к решению проблем.

  • Поддерживаю инициативу ребенка, даю четкую установку на успех, помогаю действовать самостоятельно.

Обучение и воспитание художественно одаренных детей строю на основании общих принципов обучения одаренных. Художественная деятельность отличается некоторой специфичностью. В искусстве не может быть оценки «правильно – неправильно» - иначе не было бы огромного разнообразия художников, а был бы один-единственный, принятый за образец эталон. Более того, гениальными названы художники «далеко» уходящие от шаблонов, от реального видения мира: Пабло Пикассо, Сальвадор Дали, Иероним Босх. А как же быть с величайшим полотном Казимира Малевича «Черный квадрат», если оценивать его лишь с позиции натуралистического иллюзионизма – адекватного изображения чисто объективных отношений? Гениальность сокрыта не в форме, а в глубоком содержании рисунка, не «как» написано, а «ради чего». Именно поэтому первоочередная задача воспитания и развития художественно одаренных детей не овладение графическими навыками, а развитие творческой активности, нестандартного видения мира. Ведь именно креативность есть основа любого таланта.

В работе с одаренными детьми выделяю следующие направления работы:

Развитие любознательности как основы познавательной активности. Развитие познавательных процессов.

Как показывают современные исследования, детское рисование на всех его этапах связано с чувственным познанием действительности, прежде всего со зрительными образами. Создавая изображение, ребенок опирается на имеющиеся у него представления о предметах, а не на непосредственное их восприятие.

  Обучение способам  изобразительной деятельности.

«Главным условием совершенствования изобразительных умений, пробуждения интереса к изобразительной деятельности, развития творческой активности стало использование в работе широкого спектра нетрадиционных материалов. Мой опыт работы свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции… раскрывает возможность использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью, способствует развитию творческой активности, преодолению страха перед рисованием, перед тем, что ничего не получится – ведь никто не знает, что должно получится – «Это все я сам сделал!»

Развитие творческого воображения воспитанников находится в прямой зависимости от богатства и развития прежнего опыта ребенка. Чем богаче опыт, тем больше материал, которым располагает воображение. Для развития воображения использую развивающие игры с использованием приемов ТРИЗ:

  • Игра «Аукцион»

  • Да- нетки

  • Неоконченный рисунок

  • «И все-таки у них много общего»

  • «Безумный генетик».

  • «Сумасшедший архитектор».

  • «Десять плюс десять».

  • «И это называется…»

  • Агглютинация или совмещение не совместимого.

технология ТРИЗ формирует у детей такие мыслительные способности, как:

  • анализировать, рассуждать, обосновывать;

  • обобщать, делать выводы;

  • оригинально и гибко мыслить;

  • активно использовать воображение.

Использование игр на занятиях ИЗО способствует более успешному обучению и развитию творческих способностей детей. Игры позволяют решить коммуникативные задачи (научиться завязывать контакты, произвольно вести беседу, пополнять словарный запас, развивать навыки речевого общения). В результате дети становятся более раскрепощенными, уверенными. У детей формируется интерес к самому процессу общения, а не только к его результату.

Выделяю следующие особенности изобразительной деятельности художественно одаренных детей, учитываю возраст:

·  Расположение предметов в соответствии с задуманной композицией

·  Предварительное замысливание сюжета, предварительные наброски

·  Переход от схематического к реалистическому изображению

·  Функционализм. Ребенок рисует не только то, что видит, но и то, что уже знает об этом предмете.

·  Смешанные проекции в рисунке

·  Богатая тематика рисунков

·  Использование в работе большого количества материалов, техник

·  Практическая направленность продуктивной деятельности.

·  Стремление к экспериментированию с различными материалами

·  Специфичность цветовых решений

Использую новые методы фиксации и оценивания учебных достижений воспитанников:

Мониторинг участия в творческих мероприятиях разного уровня по итогам каждого полугодия. Аттестация: по итогам каждого полугодия, заполняю протоколы аттестации воспитанников. Рисуночные тесты, анкеты, вопросники: (по итогам 1 полугодия и года) оформление портфолио по окончанию образовательных программ, творческие отчёты по основным разделам образовательной по программе «Родной край».

Организация авторских выставок выпускников по окончании курса программы.

Проникновение современных технологий в образовательную практику, в том числе и на занятия искусства, открывает новые возможности. В этом случае для меня информационно - коммуникационные технологии – новое средство художественно-творческого развития воспитанников. ИЗО студия укомплектована компьютером с CD-ROM-устройством, аудиосистемой и дополнительно – мультимедиа проектором с настенным экраном или телевизором с большим экраном, подключенным к компьютеру. Компьютер подключен в локальную сеть КРДДТ и имеет выход в Интернет Создан сайт КРДДТ и страничка ИЗО студии «Мир и человек».В учебной деятельности использую сканер и принтер и цифровой фотоаппарат, с 200 4 года ведется фотолетопись студии. Медиотека с электронными материалами (картинки, иллюстрации, схемы, таблицы, тесты) к занятиям более 80 презентаций по темам к программе и разным видам художественным деятельности, около 30 презентаций выполненные воспитанниками. Всю информацию дети добывают сами, при этом обучая друг друга. Предлагаю следующие направления деятельности: «Краеведение», «Искусство народов Сибири», «Особенности декоративно-прикладного искусства Хакасии», «Сохранение природы родного края» и т.д. Используется сеть Интернет.

В работе с одаренными детьми использую авторские материалы, которые повышают производительность труда на занятиях ИЗО:

  • Электронное пособие к программе «Родной край» (дидактические материалы, презентации, сценарии занятий по разделу «Пейзажи родной земли», хакасские мелодии, тесты, стихи о Хакассии, фото заповедных зон РХ, информация о художниках Хакасии)

  • Методические рекомендации «Развитие творческих способностей воспитанников с применением ИКТ»- методы исследования способных и одаренных детей.

  • «10 вариантов организации деятельности с презентациями на занятиях ИЗО»

  • Рисуночные тесты-задания на развитие творческой активности с использованием ИКТ

  • Тесты по программе «Родной край» по годам обучения (в программе Mutest) Использование Интернета воспитанниками при подготовке домашнего задания: сообщений, рефератов, творческих проектов, создание электронной продукции (рисунки, слайды, открытки, и т.д.)

  • Электронное наглядное пособие о искусстве и культуре Республики Хакасия – альбом «Родной край»

Это способствует эмоциональному обогащению занятия, психологически облегчает процесс усвоения, возбуждает живой интерес к предмету познания и расширяет общий кругозор способных и одаренных детей


Руководитель ИЗО студии «Мир и человек»

Комарова Галина Михайловна- педагог

дополнительного образования



3




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Деятельностный подход в работе с одаренными детьми в системе дополнительного образования на занятиях изобразительного искусства

 

Одним из   приоритетных  направлений  программы развития МБОУ ДОД «Копьевский районный Дом детского творчества»   является   работа с одаренными детьми. Изобразительное искусство - одно из самых важных направлений  художественного  развития детей, которое способствует развитию творческих способностей ребенка и создает условия для раскрытия одаренности воспитанников их самореализации, самопознания, самоопределения.

 

 

Мы живем в мире прекрасного. Иногда, даже не замечая этот удивительный  мир. Закаты и восходы, луна в облаках, парки в разные времена года… Красота везде: и в вазе с фруктами, и в раскрытой небрежно на столе книге. И всё это можно увидеть, почувствовать, запечатлеть в рисунке. Авторская программа «Родной край» –  реализация этих возможностей. Интегрированные занятия по программе  учат  по-новому смотреть на мир, замечать то, что прежде ускользало от взора. Ведь обучение рисованию воспитанников  предполагает освоение навыков рисования и обостренное восприятие мира прекрасного. На занятиях осуществляется  индивидуальный подход к художественно одаренным  воспитанникам, с целью расширения и углубления знаний,  по изобразительному искусству, развитие умений и навыков самостоятельно  воплощать свои замыслы  в  разных жанрах изобразительной деятельности: живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном творчестве. 

Общая информация

Номер материала: 380315

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"