Действительные причастия прошедшего времени

Действительные причастия прошедшего времени.

Цели урока:

·        познакомить учащихся с особенностями образования действительных причастий прошедшего времени, правописанием гласных в суффиксах;

·        развивать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени;

·        развивать пунктуационные навыки на материале предложений с обособленными определениями, выраженными причастным оборотом.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

·        знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени;

·        уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

Метапредметные:

·        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·        умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные:

·        формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа.

Методы и формы обучения: проблемный, деятельностно - практический методы, индивидуальная, групповая и фронтальная работа.

Ход урока

1)    Организационный этап.

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, какую часть речи мы изучали на прошлых уроках? (Причастие).

Учитель: В.И.Даль дал такое определение: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Согласны ли вы с таким мнением?

2)    Актуализация знаний.

Работа с эпиграфом: Не уме…щий ходить портит дорогу.

                                      Не уме…щий говорить портит….(речь)

Учитель: Как вы понимаете смысл пословицы? Найдите причастия, назовите суффиксы. Определите, какие они: действительные или страдательные?

Беседа по вопросам:

1.     От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?

2.     С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?

3.     От чего зависит выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

4.     Расскажите алгоритм выбора гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени?

3)    Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Итак, мы вспомнили, как образуются действительные причастия настоящего времени и от чего зависит выбор гласной в суффиксе причастия. А теперь предлагаю вам разработать алгоритм выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.

Образуйте от представленных глаголов причастия прошедшего времени и сделайте вывод, когда используется суффикс –вш-, а когда суффикс –ш-: везти, нести, думать, смотреть.

Вывод: если основа глагола оканчивается на согласный, используем суффикс –ш-, а если на гласный – суффикс –вш-.

4)    Первичное усвоение новых знаний.

На доске записано предложение: Человек увид…вший зимний лес не сможет забыть его никогда.

Учитель: Найдите причастие. Расставьте недостающие знаки препинания. Какую гласную вы написали перед суффиксом причастия? Почему?

Работа в группах над составлением алгоритма выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.

Учитель: Запишите в два столбика глаголы, объясняя графически написание гласной перед суффиксом –л- прошедшего времени, оставляя место для третьего столбика, куда после знакомства с материалом учебника мы запишем действительные причастия пришедшего времени.

Засеял поле, зависел от  обстоятельств, затеял спор, услышал шорох, увидел террасу, заклеил конверт.

Итоговая запись будет выглядеть так:

Засеял –засеять – засеявший.     

Зависел – зависеть – зависевший.

Затеял – затеять – затеявший.

Услышал – услышать – услышавший.

Увидел – увидеть – увидевший.

Заклеил – заклеить – заклеивший.

Вывод: Написание гласной в глаголах прошедшего времени перед -л- и в действительных причастиях прошедшего времени не определяется спряжением, а зависит от того, какая гласная стоит в инфинитиве перед –ть.

     5)Физкультминутка.

Если причастие настоящего времени – наклон влево, прошедшего времени – вправо: входящий, видевший, несший, улыбающийся, слышащий, бежавший, читавший, пылающий, пишущий, вяжущий, смотревший, опустевшие.

6)    Первичная проверка понимания

Учитель: Запишите словосочетания, графически объяснив выбор гласной перед суффиксом причастия: расе…вшийся туман, встрет…вший на вокзале, завис…вший от погоды, ла…вшие собаки, ужал…вшая оса, постро…вший здание, направ…вший к дому, расста…вшие тучи, покле…вший обои.

7)    Первичное закрепление.

Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

     8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

     9) Рефлексия.

Продолжите высказывание:

Сегодня на уроке я узнал…

Было трудно…

Я понял, что…

У меня получилось….