Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА: " АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС"

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА: " АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3.

Диагностическая карта анализа эффективности урока с учетом требований ФГОС


Дата посещения __________________№ урока_____

Предмет___________________класс______________

Учитель_______________________категория______

Количество учащихся___________________

ФИО, посетившего урок ________________

Тема урока __________________________________________________________________________

Основание для контроля_______________________________________________________________

Уровень эффективности урока_________

С результатами ознакомлен(а)___________________


Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм




2

Проверка выполнения домашнего задания

Установление правильности и полноты выполнения домашнего задания всеми учащимися

2.1. Определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока)






2.2. В плане урока определены цели и задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока





2.3. Установлена правильность выполнения домашнего задания и проведена работа по коррекции пробелов




3

Подготовка к основному этапу занятия

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Обеспечение мотивации при проектировании учащимися:

  • целей,

  • задач учебно-познавательной деятельности,

  • актуализации опорных знаний и умений,

  • возможных затруднений и способов их преодоления

3.1. Совместная с учениками работа по осмыслению и принятию цели урока и постановке учебных задач




3.2. Цели, задачи, возможные затруднения в усвоении знаний и пути их преодоления чётко сформулированы





4

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения с учётом возрастных особенностей школьников и применения интерактивных форм обучения

4.1. Постановка конкретной учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока)




4.2. Учёт возрастных особенностей школьников (применение соответствующих технологий и методов обучения)




4.3. Используются на уроке и определены в плане урока различные методы и формы изложения нового учебного материала




4.4. Эмоциональность речи учителя




4.5. Активные действия, взаимодействие учащихся с объектом изучения;

Максимальное использование инновационных педагогических технологий:

  • Использование 6 или более методов

(метод структурных схем, SWOT-анализ, метод 6 шляп, кейс-стади, игровое проектирование, тренинг Групповой коллаж, творческие мастерские, проблемные вопросы

и ситуации, эвристическая беседа, дискуссия, исследование, проектный метод, решение ситуационных задач, игровые технологии, другие педагогические технологии)

  • Использование от 3 до 5 методов.

  • Использован 1 метод.

  • Инновационные технологии не используются




4.6. Использование инновационных педагогических технологий на основе ИКТ и интернет-технологий:

  • Эффективное использование технических средств обучения

(информационно-коммуникационные технологии, веб-квесты, интернет-уроки, мультимедийные средства)

  • Эффективное использование технических средств обучения

(видео-средства, аудио-средства)

  • Эпизодическое , однократное использование ТСО

  • ТСО не используются





4.7. Создание ситуации успеха




4.8. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества




4.9. Использованы на занятии и описаны в плане урока методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала




5

Первичная проверка понимания нового материала


Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция в атмосфере взаимопонимания и успеха

5.1. Постановка конкретной учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока)




5.2. Описаны в плане урока критерии, которые позволяют определить степень усвоения учащимися нового материала, уровень достижения планируемых результатов





Динамическая пауза


5.3. Проведение динамической паузы с учётом возрастных и физических особенностей учащихся




6

Закрепление новых знаний и способов действий

Закрепление новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации

6.1. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации




7

Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей

7.1. Активная продуктивная деятельность учащихся по формированию и развитию умений классификации и систематизации, анализа и обобщения, выявления внутрипредметных и межкурсовых связей




8


Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

8.1. Использование различных форм современной оценки знаний (многобалльные шкалы, накопительная система, взаимооценка, самооценка, оценка экспертов)




8.2. Получение достоверной информации о достижении всеми (большинством) учащимися планируемых результатов обучения




9

Подведение итогов занятия

Анализ и оценка успешности достижения цели и определение перспективы последующей работы

9.1. Адекватность самооценки учащегося оценке учителя.

Получение учащимися информации о реальных результатах учения




9.2. Применение поощрения и различных стимулов повышения мотивации учащихся




9.3. Вера в возможности ученика




10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

10.1. Постановка целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания)




10.2. Определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом




10.3. Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания




10.4. Использование различных инновационных форм домашнего задания (дифференцированные, опережающие, практические, творческие, частично-поисковые)




ИТОГО: 87 баллов
























5


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров66
Номер материала ДБ-161227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх