|
УУД
|
Критерии
|
Балл
|
|
|
1
полу-
годие
|
год
|
|
|
Регулятивные УУД
|
|
|
|
|
|
1
|
Определять
и
формулировать
цель
деятельности
(понять
свои
интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях
|
Умеет самостоятельно
поставить и сформулировать задание, определять его цель
|
2
|
2
|
|
|
Умеет при
помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель.
Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно
|
1
|
1
|
|
|
Не
способен
сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки
являются единичными и неуверенными
|
0
|
0
|
|
|
2
|
Составлять план
действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях
|
Умеет самостоятельно
прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем
учебного, творческого и поискового характера
|
2
|
2
|
|
|
Умеет самостоятельно
прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий,
планировать алгоритм его выполнения
|
1
|
1
|
|
|
Не умеет самостоятельно
прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать
алгоритм его выполнения
|
0
|
0
|
|
|
3
|
Соотносить результат своей деятельности с целью или с
образцом, предложенным учителем
|
В процессе
выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные
результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
|
2
|
2
|
|
|
В процессе
выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с
целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много
времени
|
1
|
1
|
|
|
Выполняет
задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем.
Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности
|
0
|
0
|
|
|
4
|
Самостоятельно
осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с
результатом
|
Умеет самостоятельно
корректировать работу по ходу выполнения задания
|
2
|
2
|
|
|
Умеет корректировать
работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем
или одноклассниками)
|
1
|
1
|
|
|
Не умеет
корректировать
работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем
или одноклассниками)
|
0
|
0
|
|
|
5
|
Оценка результатов своей
работы.
|
Умеет самостоятельно
оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников,
выделяет критерии оценки.
|
2
|
2
|
|
|
Умеет самостоятельно
оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не
умеет оценить действия других учеников.
|
1
|
1
|
|
|
Может с
помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка
необъективна.
|
0
|
0
|
|
|
ИТОГО:
10-9 баллов высокий уровень,
8-5
баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
Познавательные
УУД
|
|
|
|
|
|
1
|
Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для
обучения, отбирать источники информации среди предложенных
|
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет
необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств.
|
2
|
2
|
|
|
Самостоятельно
осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или
одноклассников.
|
1
|
1
|
|
|
Затрудняется
в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.
|
0
|
0
|
|
|
2
|
Добывать новые знания из различных источников различными
способами
|
Систематически
самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые
знания, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
2
|
2
|
|
|
Эпизодично
и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств.
|
1
|
1
|
|
|
Не умеет
применять методы информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
0
|
0
|
|
|
3
|
Перерабатывать информацию из одной формы в другую,
выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
Выбирает
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить
текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.
|
2
|
2
|
|
|
Выбирает
наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда
умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить
презентацию с использованием ИКТ.
|
1
|
1
|
|
|
Затрудняется
перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
0
|
0
|
|
|
4
|
Перерабатывать информацию для получения нового
результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,
явления, факты
|
Умеет
выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих
закономерностей, анализа, синтеза; осуществлять эвристические действия;
выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать
информацию для получения результата
|
2
|
2
|
|
|
Частично владеет
навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки
предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет
классифицировать и обобщать.
|
1
|
1
|
|
|
Не владеет
навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать
информацию для получения результата
|
0
|
0
|
|
|
5
|
Уметь передавать
содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу
по изучению незнакомого материала
|
Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом,
выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и
обрабатывать информацию.
|
2
|
2
|
|
|
Не всегда определяет
основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание
в сжатом, выборочном или развернутом виде.
|
1
|
1
|
|
|
Неправильно
определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать
содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
|
0
|
0
|
|
|
ИТОГО:
10-9 баллов высокий уровень,
8-5
баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
|
|
|
1
|
Доносить
свою позицию
до
других с помощью
монологической
и
диалогической
речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций
|
Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной
форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится
к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной
и письменной форме.
|
2
|
2
|
|
|
Умеет
использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою
позицию до других.
|
1
|
1
|
|
|
Не умеет
оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
|
0
|
0
|
|
|
2.
|
Читать различную литературу, понимать прочитанное,
владеть навыками смыслового чтения.
|
Структурирует знания. Понимает цель чтения и
осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для
партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
|
2
|
2
|
|
|
Умеет
читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
1
|
1
|
|
|
Умеет
читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
0
|
0
|
|
|
3
|
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос.
Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.
|
Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации
различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов. Умеет контролировать действия партнера.
|
2
|
2
|
|
|
Умеет
участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
на события, поступки. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений. Понимает и принимает факт, что у людей могут быть различные
точки зрения, в том числе не совпадающие с его собственной.
|
1
|
1
|
|
|
Не умеет
участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила
речевого этикета. Не может аргументировать свою точку зрения с помощью фактов
и дополнительных сведений. Не считается с другой точкой зрения на проблему.
|
0
|
0
|
|
|
4
|
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы
и взгляды, для того чтобы сделать что-то
сообща
|
Умеет
адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой). Владеет диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного взаимодействия.
|
2
|
2
|
|
|
Умеет адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью,
выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
|
1
|
1
|
|
|
Не умеет
договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью,
не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
|
0
|
0
|
|
|
ИТОГО:
8-7 баллов высокий уровень,
6-3
балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
Личностные УУД
|
|
|
|
|
|
1
|
Самооценка.
Оценивать
ситуации и поступки (ценностные
установки)
|
Формирует самоуважение и
эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение
адекватно их оценивать.
|
2
|
2
|
|
|
Проявляет интересы, инициативы и
любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда
открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.
|
1
|
1
|
|
|
В учении не
проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает
и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.
|
0
|
0
|
|
|
2.
|
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учѐбе)
|
Выполняет самостоятельные
поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает
ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к
достижению целей, готов к преодолению трудностей.
|
2
|
2
|
|
|
Проявляет
самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не
доходит до цели, боится преодоления трудностей.
|
1
|
1
|
|
|
Не
проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и
ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен
на неуспешность.
|
0
|
0
|
|
|
3
|
Самоопределяться в
жизненных ценностях
(на словах) и поступать в
соответствии с ними,
отвечая за свои поступки
(личностная позиция,
российская и
гражданская
идентичность)
|
Проявляет толерантность и
противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью
и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает
себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию.
Участвует в социальном проектировании.
|
2
|
2
|
|
|
Проявляет уважение к другим людям,
самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой
и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных
и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до
конца сформированную гражданскую позицию.
|
1
|
1
|
|
|
Не
проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть
самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную
гражданскую позицию.
|
0
|
0
|
|
|
ИТОГО:
6-5 баллов высокий уровень,
4-3
баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
ИТОГИ
ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных,
личностных)
34-31 баллов - высокий
уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий уровень.
|
|
|
|
|
Подпись
учителя:_______________________ Подпись
родителей:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.