987725
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыДиагностическая карта системно-деятельностного урока

Диагностическая карта системно-деятельностного урока

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Галина ЛЫСОВА,

учитель химии,

Екатерина МАШИНА,

заместитель директора по УМР

Алексей МАШКОВЦЕВ,

учитель физической культуры,

АНО «Школа «Премьер»,

г. Москва


Диагностическая карта системно-деятельностного урока


Новые требования к организации, структуре и содержанию урока независимо от предметной принадлежности диктует ФГОС второго поколения. Урок рассматривается сегодня не только как форма обучения (деятельность учителя), но и как форма учения (деятельность ученика).

Думаем, многие согласятся, что провести грамотный и эффективный анализ современного урока – очень непростая задача, но необходимая для повышения качества обучения. Анализ урока могут проводить администрация, методисты, председатели МО.

Первостепенное значение анализ урока имеет, прежде всего, для самого учителя, дающего урок. Это – рефлексия учителя, позволяющая оценить ему свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты своего стиля деятельности.

Каждая образовательная организация самостоятельно решает вопрос – как проводить анализ урока, какие использовать инструменты. Создавая диагностическую карту системно-деятельностного урока, мы исходили из понятного и знакомого учителям нашей школы критериального оценивания достижений (все учителя школы прошли обучение, знакомы и работают с использованием данной технологии).

Для диагностики урока в рамках новой образовательной модели мы выбрали критерии, которые тесно взаимосвязаны и в комплексе учитывают содержательный, методический, управленческий, психологический и предметный аспекты. Они демонстрируют к чему необходимо стремиться и какие есть возможности для улучшения качества урока, а соответственно и качества образования обучающихся.

По каждому критерию предложены дескрипторы, описывающие уровень достижений учителя, и оценивание его в баллах: чем выше достижение, тем выше балл по данному критерию.

Уровень соответствия урока критериям системно-деятельностного подхода в обучении мы определяем так:

  • Высокий – 25 - 30 баллов (83 – 100 %)

  • Оптимальный – 20 - 24 балла (67 – 82%)

  • Допустимый – 15 - 19 баллов (50 – 66 %)

  • Критический – 14 и менее (менее 50%)








Диагностическая карта системно-деятельностного урока


Дата_______________ Класс____________Учитель_____________________________

Тема урока________________________________________________________________



I. Деятельность учителя

Целеполагание и планирование урока

Балл

Учитель формулирует тему урока, цели урока и предлагает способы их достижения

1

Учитель включает обучающихся в учебную деятельность путем актуализации знаний, побуждает обучающихся к определению темы урока и постановке целей на уроке

2

Учитель включает обучающихся в учебную деятельность путем актуализации знаний, создания необходимой мотивации, фиксации новой проблемы. Побуждает обучающихся к определению темы урока и постановке целей на уроке, планирует вместе с обучающимися деятельность по реализации поставленных целей (учебные задачи)

3

Организация деятельности обучающихся


Учитель работает с классом преимущественно фронтально на всех этапах урока, преобладают вербальные (монолог учителя) и наглядные методы обучения 

1

Использует в оптимальном соотношении разные формы организации деятельности обучающихся, организует самостоятельную работу обучающихся

2

Осуществляет личностно-ориентированный подход в обучении (дифференциацию, индивидуализацию), применяет такие методы, приемы, технологии, которые позволяют обучающимся активизировать познавательную деятельность и самостоятельно достигать намеченных целей

3

Мониторинг и коррекция деятельности обучающихся


Учитель оказывает консультативную поддержку

1

Ведет мониторинг деятельности обучающихся в соответствии с целями и планируемыми результатами, оказывает консультативную поддержку или помощь

2

Ведет мониторинг деятельности обучающихся в соответствии с целями и планируемыми результатами, оказывает консультативную поддержку или помощь, координирует рациональное распределение времени урока, при необходимости вносит изменения в запланированную структуру урока, его содержание, формы и методы обучения

3

Мотивация деятельности обучающихся


Мотивация деятельности обучающихся осуществляется только в начале урока.

1

Мотивация деятельности обучающихся осуществляется в течение всего урока.

2

Мотивация деятельности обучающихся осуществляется в течение всего урока и разными способами и приемами. Создается "ситуация успеха" для каждого ученика.

3

Создание благоприятного климата и психологической комфортности


Учителя отличает культура речи, самообладание, доброжелательность

1

Учителя отличает эрудиция, общая культура, доброжелательность, образность речи, эмоциональность, чувство юмора, понимающий стиль общения

2

Учителя отличает эрудиция, общая культура, доброжелательность, образность речи, эмоциональность, чувство юмора, имидж. Учитель создает атмосферу сотрудничества, предупреждает конфликты, уделяет внимание проблемам и успехам учащихся, использует разные приемы поощрения

3

Выполнение здоровьесберегающих требований


Реализуются требования: температурный режим, проветривание, смена видов деятельности, соблюдение правил ТБ при работе в лаборатории и с компьютером.

1

Реализуются требования: температурный режим, проветривание, смена видов деятельности, контроль над осанкой обучающихся, соблюдение правил ТБ при работе в лаборатории и с компьютером, длительность применения технических средств

2

Реализуются требования: температурный режим, проветривание, смена видов деятельности, контроль над осанкой обучающихся, соблюдение правил ТБ при работе в лаборатории, с компьютером, длительность применения технических средств, физкультминутка

3

Формирование и развитие образовательных результатов


Формировались и развивались предметные результаты

1

Формировались и развивались не только предметные результаты

2

Формировались и развивались предметные, метапредметные, личностные результаты

3

Оценивание и рефлексия


Учитель использует эмоциональное и формативное оценивание, организует рефлексию

1

Применяет технологию критериального оценивания и побуждает обучающихся к рефлексии

2

Применяет технологию критериального оценивания и побуждает обучающихся к самоанализу, самооценке, взаимооценке и рефлексии

3

II. Содержание урока


Содержание соответствует теме, поставленным целям, программе, стандартам

1

Соответствует теме, поставленным целям, программе и стандартам; учитываются уровни возможностей обучающихся (индивидуальных, возрастных, психологических).

2

Соответствует теме и поставленным целям, программе и стандартам; учитываются уровни возможностей обучающихся (индивидуальных, возрастных, психологических) и зоны их ближайшего развития с учетом рекомендаций специалистов. Содержание урока отражает роль предметных знаний в жизни общества и отдельного человека.

3

III. Ресурсное обеспечение урока


Учитель использует соответствующие теме традиционные учебно-методические и дидактические ресурсы

1

Использует соответствующие теме и целям урока учебно-методические, дидактические и электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

2

Использует соответствующие теме и целям урока учебно-методические, дидактические, ЭОР, средства ИКТ

3

IV. Результативность урока (учебные достижения)


Результат урока достигнут только учителем и некоторыми обучающимися

1

Результат урока достигнут учителем и большинством обучающихся

2

Результат урока достигнут учителем и каждым обучающимся

3

Сумма баллов




Таким образом, используя критерии, описанные в диагностической карте урока, учитель сможет совершенствовать свой профессиональный уровень и повысить качество обучения, а методисты, председатели МО, администрация смогут объективно подойти к оценке работы педагога.


Краткое описание документа:

Новые требования к организации, структуре и содержанию урока независимо от предметной принадлежности диктует ФГОС второго поколения. Урок рассматривается сегодня не только как форма обучения (деятельность учителя), но и как форма учения (деятельность ученика).

Думаем, многие согласятся, что провести грамотный и эффективный анализ современного урока – очень непростая задача, но необходимая для повышения качества обучения. Анализ урока могут проводить администрация, методисты, председатели МО.

Общая информация

Номер материала: ДБ-111799

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специальная оценка условий труда»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственное и муниципальное управление в образовании»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.