Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Диагностическая карта устной речи младших школьников
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Диагностическая карта устной речи младших школьников

библиотека
материалов

Диагностическая карта устной речи

обучающегося школы № ___

____________________________________


( динамика развития устной речи в младших классах)


Серия I. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1.Проверка состояния фонематического восприятия.


п/п

Задание

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

ба-па- па-ба












2.

са-за- за-са












3.

жа-ща- ща-жа












4.

са-ша- ша-са












5.

ла-ра- ра-ла












6.

ма-на-ма- на-ма-на












7.

да-та-да- та-да-та












8.

га-ка-га- ка-га-ка












9.

за-са-за- са-за-са












10.

жа-ша-жа- ша-жа-ша












11.

са-ша-са- ша-са-ша












12.

ца-са-ца- са-ца-са












13.

ча-тя-ча- тя-ча-тя












14.

ра-ла-ра- ла-ра-ла












15.

за-жа-за- жа-за-жа












Итого в баллах












Итого в %













2.Исследование артикуляционной моторики.

п/п

Название упражнения

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

«Улыбка»












2.

«Трубочка»












3.

«Лопатка»












4.

«Иголочка»












5.

«Чашечка»












6.

«Лошадка»












7.

«Вкусное варенье»












8.

«Качели»












9.

«Маятник».












10.

«Улыбка» - «Трубочка»












Итого в баллах












Итого в %














3.Исследование звукопроизношения.


п/п

Слова для повторения

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

собака – маска - нос












2.

сено – василёк - высь

3.

замок - коза

4.

зима – магазин

5.

цапля – овца - палец

6.

шуба – кошка – камыш












7.

жук – ножи

8.

щука – вещи – лещ

9.

чайка – очки – ночь

10

рыба – корова – топор












11.

река – варенье – дверь

12.

лампа – молоко – пол












13.

лето – колесо – соль

14.

фата - кофта












15.

хомяк – сахар - смех

Итого в баллах












Итого в %













4.Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.


п/п

Слова для повторения

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

скакалка












2.

танкист












3.

космонавт












4.

милиционер












5.

сковорода












6.

кинотеатр












7.

велосипед












8.

перепорхнуть












9.

аквалангист












10.

термометр












Итого в баллах












Итого в %






















Серия II. Исследование навыков языкового анализа.


п/п

Задания

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

Сколько слов в предложении?












1.

День был тёплый.












2.

Около дома росла

высокая берёза.












Сколько слогов в слове?












3.

дом












4.

карандаш












Определи место звука в слове.












5.

первый звук в слове крыша












6.

третий звук в слове школа












7.

последний звук в слове стакан












Сколько звуков в слове?












8.

рак












9.

сумка












10.

диктант












Итого в баллах












Итого в %












Серия III. Исследование грамматического строя речи.

1.Повторение предложений.

п/п

Предложения для повторения

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

Наступила осень.












2.

Птичка свила гнездо.












3.

Над водой летали белые чайки.












4.

В саду было много красных яблок.












5.

Земля освещается солнцем.












6.

Ранней весной затопило весь наш луг.












7.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.













8.

Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу.












9.

Петя сказал, что не пойдёт гулять, потому что холодно.












10.

На зелёном лугу , который был за рекой, паслись лошади.












Итого в баллах













2.Верификация предложений.


п/п

Предложения

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

Девочка гладит утюгом.












2.

Дом нарисован мальчик.












3.

Мальчик умывается лицо.












4.

Собака вышла в будку.












5.

Берёзки склонились от ветра.












6.

Солнце освещается землёй.












7.

По морю плывут корабль.












8.

У Нины большая яблоко.












9.

Хорошо спится медведь под снегом.












10.

Над большим деревом была глубокая яма.












Итого в баллах













3. Составление предложений из слов в начальной форме.

п/п

Слова для составления предложений

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

мальчик, открывать, дверь












2.

девочка, читать, книжка












3.

доктор, лечить, дети












4.

рисовать, карандаш, девочка












5.

в, сад, расти, вишня












6.

сидеть, синичка, на, ветка












7.

груша, бабушка, внучка, давать












8.

Витя, косить, трава, кролики, для












9.

Миша, дать, собака, большая, кость












10.

Петя, купить, шар, красный, мама












Итого в баллах













4. Добавление предлогов в предложение.

п/п

Предложения

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

Лена наливает чай … чашки.












2.

Почки распустились … деревьях.












3.

Лодка плывёт …озеру.












4.

Чайка летит … водой.












5.

Птенец выпал … гнезда.












6.

Деревья шумят … ветра.












7.

Последние листья падают … берёзы.












8.

Щенок спрятался … крыльцом.












9.

Пёс сидит … конуры.












10.

Большая толпа собралась … театром.












Итого в баллах













5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

п/п

Слова

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

один стол, а много – это…












2.

стул - …












3.

окно - …












4.

звезда - …












5.

ухо - …












6.

стол, а много чего? - …












7.

стул -












8.

окно -












9.

звезда -












10.

ухо -












Итого в баллах












Итого в баллах за всю серию












Итого в %














Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования.

  1. Изменение слов по образцу (детёныши животных).


п/п

Слова

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

у кошки – котята, а у

козы -












2.

волка -












3.

утки -












4.

лисы -












5.

льва -












6.

собаки -












7.

курицы -












8.

свиньи -












9.

коровы -












10.

овцы -












Итого в баллах













  1. Образование существительных в уменьшительной форме.


п/п

Слова

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

стул












2.

стол












3.

дом












4.

снег












5.

дерево












Итого в баллах













3. Образование прилагательных от существительных:

а) относительных


п/п

Задания

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

шляпка из соломы -












2.

кисель из клюквы -












3.

горка изо льда -












4.

салат из моркови -












5.

варенье из вишни -












6.

суп из грибов -












7.

варенье из яблок -












8.

варенье из сливы -












9.

варенье из малины -












10.

варенье из клубники -












11.

варенье из черники -












12.

лист дуба -












13.

лист клёна -












14.

лист осины -












15.

шишка ели -












Итого в баллах













б) качественных


п/п

Задания

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

лису за хитрость

называют хитрой, а…

волка за жадность -












2.

зайца за трусость -












3.

медведя за силу -












4.

льва за смелость -












5.

если днём жара, то

день – жаркий, а если мороз -












6.

солнце -












7.

снег -












8.

дождь -












9.

ветер -












10.

холод -












Итого в баллах













в) притяжательных


п/п

Задания

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

у собаки лапа собачья, а у кошки -












2.

медведя -












3.

волка -












4.

льва -












5.

зайца -












6.

белки -












7.

лисы -












8.

клюв птицы -












9.

гнездо орла -












10.

ружьё охотника -












Итого в баллах












Итого в баллах за всю серию












Итого в %













Серия V. Исследование связной речи.

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (пять картинок).


п/п

Критерии

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

Смысловая целостность












2.

Лексико-грамматическое оформление высказывания












3.

Самостоятельность выполнения задания












Итого в баллах













  1. Пересказ прослушанного текста.

п/п

Критерии

Количество баллов

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

____/____

уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

Смысловая целостность












2.

Лексико-грамматическое оформление высказывания












3.

Самостоятельность выполнения задания












Итого в баллах












Итого в баллах за всю серию












Итого в %













Обработка и анализ результатов обследования.



____кл.

_____/_____

____кл.

_____/_____

____кл.

_____/_____

____кл.

______/_____

____кл.

_____/_____

сен.

дек.

май

дек.

май

дек.

май

дек.

май

дек.

май







Серия I. Исследование сенсомотор- ного уровня речи.

1. Состояние фонематического вос- приятия


б













%












2.Артикуляционная моторика


б












%












3.Звукопроизношение


б












%












4.Слоговая структура слова


б












%












Серия II. Исследование навыков языкового анализа.

б












%












Серия III. Исследование грамма-

тического строя речи.

б












%












Серия IV. Исследование словаря

и навыков словообразования.

б












%












Серия V. Исследование сформи- рованности связной речи.

б












%












Всего процентов













Условные обозначения:

б - баллы ;

% - проценты ;

дек. – декабрь;

сен. - сентябрь

Речевой профиль.







Названия измеряемых сторон речи:

  1. - фонематическое восприятие;

  2. - артикуляционная моторика;

  3. - звукопроизношение;

  4. - слоговая структура слова;

  5. - навыки языкового анализа;

  6. - грамматический строй речи;

  7. - словарь и словообразовательные процессы;

  8. - связная речь.


Условные обозначения.







Описание методики обследования речи.


В методике использованы речевые пробы, предложенные Р. И. Лалаевой и Е. В. Мальцевой. Кроме того, исследовалось понимание сложных логико-грамматических отношений с использованием заданий, разработанных А. Р. Лурия. Для оценки успешности выполнения заданий методики Т. А. Фо-тековой была разработана бальная система.

Методика включает пять серий, каждая из которых объединяет речевые пробы нарастающей трудности. Всего речевое обследование включает 147 проб, не считая проверки звукопроизношения, выводы о состоянии которого делаются как на основе специальных проб, так и по ходу обследования в целом. Каждая проба оценивается в отдельности, затем высчитывается сумма баллов за всё задание, за серию.

Для каждой серии, а в некоторых сериях и для каждой группы проб, разработаны собственные критерии оценки. Общим правилом при оценивании заданий всех серий является учёт успешности выполнения с помощью четырёх градаций, что даёт возможность получения более дифференцированного результата. Для серий I (кроме звукопроизношения), II, III, IV – это 1; 0,5; 0,25;

0 баллов, для звукопроизношения – 3; 1,5; 1; 0 баллов и для серии VI – 5; 2,5; 1;

0 баллов. В разных заданиях эти градации отражают чёткость и правильность выполнения, характер и тяжесть допускаемых ошибок и использование помощи.

Для того, чтобы получить индивидуальный речевой профиль, необходимо высчитать успешность выполнения каждой серии методики в процентном выражении (умножить начисленное за всю серию количество баллов на 100 и разделить полученный результат на максимально возможный, т. е. на 15 – для

проб 1 и 3; на 10 – для проб 2, 4 и для серии II; на 50 – для серий III и IV; на 30 – для серии V). Затем, используя полученные значения, следует вычертить речевой профиль, отложив по оси ординат успешность выполнения заданий методики в процентах, а по оси абсцисс – названия заданий или измеряемых сторон речи. Всего их получится восемь:

1 – фонематическое восприятие;

2 – артикуляционная моторика;

3 – звукопроизношение;

4 – слоговая структура слова;

5 – навыки языкового анализа;

6 – грамматический строй речи;

7 – словарь и словообразовательные процессы;

8 – связная речь.

Получив такой профиль, можно сразу вычленить как наиболее несформированные, так и наиболее благополучные компоненты речевой системы ребёнка и, основываясь на этом, спланировать коррекционную работу.

Диагностика проводится два раза в год: в декабре и в мае. Результаты заносятся сначала в таблицы по каждой серии, а затем в общую таблицу. После чего вычерчивается речевой профиль. Данная диагностическая карта заполняется до тех пор, пока ребёнок обучается в 0 – 4 классах.

Инструкции к заданиям и критерии оценок.

Серия I. Исследование сенсомоторного уровня речи.


  1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Инструкция: слушай внимательно и повторяй за мной как можно точнее.


Предъявление – воспроизведение – предъявление – воспроизведение.

Вначале предъявляется первый член пары (ба – па), затем второй (па – ба). Оценивается воспроизведение пробы в целом (ба – па – па - ба).Слоги предъявляются до первого воспроизведения, точного повторения добиваться не следует, т. к. задачей обследования является измерение актуального уровня развития речи.


Оценка: 1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба – па – ба – па); 0,25 балла – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.


  1. Исследование артикуляционной моторики.

Инструкция: смотри, как я выполняю, и повторяй за мной движения.

Оценка: 1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному; 0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0,25 балла – выполнение с ошибками – длительный поиск позы, неполный объём движений, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения.


  1. Исследование звукопроизношения.

Инструкция: повторяй за мной слова.


При необходимости можно уточнить произношение других согласных звуков ([б], [п], [д], [т], [г], [к], [х], [й]).


Оценка: предлагается условно разделить все звуки на пять групп: первые четыре – это наиболее часто подвергающиеся нарушениям согласные (1 группа – свистящие [с], [с’], [з], [з’], [ц]; 2 – шипящие [ш], [ж], [щ], [ч]; 3 – [л], [л’]; 4 – [р], [р’]) и пятая группа – остальные звуки, дефекты которых встречаются значительно реже. Произношение звуков каждой группы оценивается в отдельности по следующему принципу: 3 балла – безукориз- ненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1,5 балла – один или несколько звуков группы изолированно и отраженно правильно произносятся, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т. е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы; 0 баллов - искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы. Баллы, начисленные за каждую из пяти групп, суммируются. Максимальное число баллов за всё задание – 15.

4.Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.

Инструкция: повторяй за мной слова.

Слова предъявляются до первого воспроизведения.


Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления;

0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова); 0 баллов – невоспроизведение.


Серия II. Исследование навыков языкового анализа.

Ребёнку предлагаются три попытки с оказанием стимулирующей помощи: « Подумай ещё».


Оценка: 1 балл – правильный ответ с первой попытки; 0,5 балла – правильный ответ со второй попытки; 0,25 балла – правильный ответ с третьей попытки; 0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.


Серия III. Исследование грамматического строя речи.

  1. Повторение предложений.


Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.

Предложение читается до первого воспроизведения (1 – 2 раза).


Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение; 0,5 балла – пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения; 0,25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, предложение не закончено; 0 баллов – невоспроизведение.


  1. Верификация предложений.


Инструкция: я буду читать предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.


Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями (пропуск, перестанов-ка, замена слов); 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена; 0 баллов – ошибка не выявлена.


  1. Составление предложений из слов в начальной форме.


Инструкция: я буду называть слова, а ты постарайся составить из них предложение.




Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов; 0,25 балла – наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.


  1. Добавление предлогов в предложение.


Инструкция: сейчас я назову предложение, в котором пропущено слово, постарайся найти его и вставить.

В связи с трудностью этого задания использовались два вида помощи: 1 – стимулирующая («Неверно, подумай ещё») и 2 – в виде вопроса к пропущенному предлогу («Наливает чай куда?»).


Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида; 0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и второго вида.


  1. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.


Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.

Инструкция: один – дом, а много чего? – Домов.


Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – форма образована неверно; 0 баллов – невыполнение.


Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования.


  1. Детёныши животных.

Инструкция: у кошки – котята, а у …


  1. Образование существительных в уменьшительной форме.

Инструкция: большой – мяч, а маленький – это мячик. Назови ласково предметы, которые я буду перечислять.


3.Образование прилагательных от существительных

а) относительных

Инструкция: кукла из бумаги – она бумажная.


б) качественных

Инструкция: лису за хитрость называют хитрой, а …

Инструкция: если днём жара, то день жаркий, а если…


в) притяжательных

Инструкция: у собаки лапа собачья, а у …

Оценка: для всех заданий серии осуществляется по общим критериям: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – неверно образованная форма; 0 балла – невыполнение.


Серия V. Исследование связной речи.


  1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (пять картинок).

Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составь рассказ.


Оценка:

1)Критерий смысловой целостности: 5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности; 2,5 балла – допущено незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев; 1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, или рассказ не завершен; 0 баллов – отсутствует описание ситуации.


2) Критерий лексико-грамматического оформления высказывания: 5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств; 2,5 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление; 1 балл – встречаются аграмматизмы, далёкие словесные замены, неадекватное использование лексических средств; 0 баллов – рассказ не оформлен.


3) Критерий самостоятельности выполнения задания: 5 баллов – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ; 2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно; 1 балл – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопрсам; 0 баллов – невыполнение задания даже при наличии помощи.


  1. Пересказ прослушанного текста.

Инструкция: сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай его внимательно, запоминай и приготовься пересказывать.


Горошины.

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком.


Рассказ предъявляется не более двух раз.

Оценка:

  1. критерий смысловой целостности: 5 баллов – воспроизведены все смысловые звенья; 2,5 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями; 1 балл – пересказ неполный, имеются значительные сокращения, или искажения смысла, или включение посторонней информации; 0 баллов – невыполнение;

  2. критерий лексико-грамматического оформления: 5 баллов – рассказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм; 2,5 балла – пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены; 1 балл – отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов; 0 баллов – пересказ не доступен;

  3. критерий самостоятельности выполнения: 5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления; 2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1 – 2 вопроса) или после повторного прочтения; 1 балл – пересказ по вопросам; 0 баллов – пересказ даже по вопросам не доступен.


В каждом из двух заданий суммируются баллы по всем трём критериям. Для получения общей оценки за всю серию баллы за рассказ и пересказ складываются.


Для определения динамики развития устной речи необходимо высчитать средний уровень успешности следующим образом:

1. Сложить количество процентов за все серии (максимальное количество – 800 процентов).

2. Разделить полученное число на 8; результат записать в таблицу под тем месяцем, в котором проходило обследование.

3. Найти разницу уровней успешности текущего месяца и предыдущего (средний уровень успешности); результат записать в таблицу.

4. Определить динамику развития по следующим критериям:

на промежутке 0% – 60% уровень успешности менее 5% – динамика незначительная;

на промежутке 0% - 60% уровень успешности 5% и более - динамика положительная;

на промежутке 60% - 100% уровень успешности более 0% - динамика положительная;

на любом промежутке уровень успешности 0% - динамика не прослеживается.

При определении динамики учитываются индивидуальные особенности обучающегося.






Уровень успешности развития устной речи

обучающегося школы № ___


___________________________________



первый

20___/20___

Сентябрь










второй

20___/20___







третий

20___/20___







четвертый

20___/20___







пятый

20___/20___







шестой

20___/20___







седьмой

20___/20___







восьмой

20___/20___







девятый

20___/20___











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-393395

Похожие материалы