Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 1 (рекомендуется по окончании 1 полугодия)
1.1 Установите соответствие между формулой вещества и её названием:
Формула вещества Название
А) СаJ2 1) сероводород
Б) Al2O3 2) оксид железа (II)
В) H2S 3) иодид кальция
Г) FeO 4) оксид алюминия
5) оксид железа (III)
1.2 Установите соответствие между понятием и его определением
|
Понятие |
определение |
|
1)Химический элемент |
А) мельчайшая химически неделимая частица |
|
2) Атом |
Б) вещество, состоящее из атомов одного химического элемента |
|
3)Простое вещество |
В) определенный вид атомов |
|
4)Сложное вещество |
Г) вещество, состоящее из атомов разных химических элементов |
|
|
|
1.3 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов:
|
NaOH |
Al2O3 |
Mg(OH)2 |
|
K2O |
SO3 |
Ag2O |
|
CuCl2 |
H2O2 |
HNO3 |
2. Укажите, где о железе говорится как о простом веществе, а где как об элементе.
1) Магнит притягивает железо
2) Железо входит в состав гемоглобина
3) Гвозди делают из железа
4) Железо входит в состав многих поливитаминов
Внесите цифры ответов в таблицу
|
Простое вещество |
Химический элемент |
|
|
|
3. Какое газообразное вещество можно получить, используя данную установку. Подпишите вещества, которые можно использовать для его получения на уроке химии, напишите уравнение реакции.
4 Предложен новый метод хранения яблок. Перед укладкой на зимнее хранение их погружают на несколько секунд в раствор хлорида кальция. Вычислите массовую долю хлорида кальция в растворе, которым необходимо обработать 10 кг яблок, если на приготовление его расходуется 800г воды и 1,5г соли. Сколько необходимо взять воды и соли, чтобы обработать 80 кг яблок.
5. Газ, полученный при взаимодействии натрия с водой, можно спокойно гореть в кислороде. Смесь же газа с воздухом взрывается. При взаимодействии газа с твердым веществом черного цвета образуется простое вещество, красного цвета, имеющее специфический блеск и сложное вещество – одно из самых распространенных веществ на Земле. Составьте соответствующие уравнения.
6. В последние годы много говорят о проблеме озоновых дыр. Прокомментируйте различные суждения по этому поводу.
Разговор в автобусе:
«В том, что все лето льют дожди, виноваты ракеты: когда их запускают в космос, они пробивают в озоне дыры, поэтому идет дождь»
Из научно- популярного журнала:
«Многолетние наблюдения за состоянием верхних слоев атмосферы наводят на мысль о зависимости числа озоновых дыр от времени года: озоновых дыр больше в конце зимы и значительно меньше в конце лета»
Продавец парфюмерного отдела:
«Не пробуйте здесь лак в аэрозольной упаковке, дышать нечем – не магазин, а сплошная озоновая дыра»
Какие вам приходилось
слышать суждения о причинах возникновения озоновых дыр и последствиях этого
явления? Приведите три суждения о причинах возникновения озоновых дыр.
Критерии оценки работы
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
||||||||||
|
1.2 Установите соответствие между формулой вещества и её названием: Формула вещества Название А) СаJ2 1) сероводород Б) Al2O3 2) оксид железа (II) В) H2S 3) иодид кальция Г) FeO 4) оксид алюминия 5)оксид железа (III)
|
Умение классифицировать и назвать вещества, использовать знаковую систему; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
(0,5 балла) |
||||||||||
|
1.2 Установите соответствие между понятием и его определением
|
Раскрывать смысл понятий «атом», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество»; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации), |
(0,5 балла) |
||||||||||
|
1.4 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов:
|
Умение классифицировать и назвать вещества; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации, классификация объекта), регулятивеные -коррекция |
(0,5 балла) |
||||||||||
|
2. Укажите, где о железе говорится как о простом веществе, а где как об элементе. 1. Магнит притягивает железо 2. Железо входит в состав гемоглобина 3. Гвозди делают из железа 4. Железо входит в состав многих поливитаминов Внесите цифры ответов в таблицу
|
Умение раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество»,
|
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
- простое вещество (1 балл) - химический элемент (1 балл)
|
||||||||||
|
3. Какое газообразное вещество можно получить,
используя данную установку. Подпишите вещества, которые можно использовать
для его получения на уроке химии, напишите уравнение реакции. |
Умение проводить лабораторные опыты и прогнозировать результат; |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков), регулятивные – прогнозирование; |
3балла: - получение кислорода (1 балл) - указание веществ (1балл) - уравнение химической реакции (1 балл)
|
||||||||||
|
4. Предложен новый метод хранения яблок. Перед укладкой на зимнее хранение их погружают на несколько секунд в раствор хлорида кальция. Вычислите массовую долю хлорида кальция в растворе, если на приготовление его расходуется 800г воды и 1,5г соли. Какой будет концентрация раствора, если в раствор добавить еще 2г соли?
|
Умение проводить расчёты для приготовления растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; |
Познавательные (установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование) |
4 балла: 1 б. найдена масса раствора, 1 б. найдена массовая доля вещества, 2 б. найдена массовая доля нового раствора. |
||||||||||
|
5. Газ, полученный при взаимодействии натрия с водой, можно спокойно гореть в кислороде. Смесь же газа с воздухом взрывается. При взаимодействии газа с твердым веществом черного цвета образуется простое вещество, красного цвета, имеющее специфический блеск и сложное вещество – одно из самых распространенных веществ на Земле. Составьте соответствующие уравнения. Назовите вещества о которых идет речь
|
Умение прогнозировать химический эксперимент |
Регулятивные (прогнозирование), познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач) |
5 баллов ;
|
||||||||||
|
6. В последние годы много говорят о проблеме озоновых дыр. Прокоментируйте различные суждения по этому поводу. Разговор в автобусе: «В том, что все лето льют дожди, виноваты ракеты: когда их запускают в космос, они пробивают в озоне дыры, поэтому идет дождь» Из научно- популярного журнала: «Многолетние наблюдения за состоянием верхних слоев атмосферы наводят на мысль о зависимости числа озоновых дыр от времени года: озоновых дыр больше в конце зимы и значительно меньше в конце лета» Продавец парфюмерного отдела: « Не пробуйте здесь лак в аэрозольной упаковке, дышать нечем – не магазин, а сплошная озоновая дыра» Какие вам приходилось слышать суждения о причинах возникновения озоновых дыр и последствиях этого явления? Приведите три суждения о причинах возникновения озоновых дыр.
|
получит возможность развивать коммуникативную компетентность, используя средства письменной коммуникации при работе с дополнительной литературой,
|
|
6 баллов Правильно четко сформулированы и правильно приведены аргументы. (по 2 балла за каждый аргумент) |
Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 2 (рекомендуется по окончании 2 полугодия)
1.1 Установите соответствие между формулой вещества и её названием:
Формула вещества Название
А) Н2SO4 1) сернистая кислота
Б) Fe(OH)3 2) сульфат алюминия
В) Al2(SO4)3 3) серный ангидрид
Г) SO3 4) гидроксид железа (III)
5) серная кислота
1.2 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов, не взаимодействующих с гидроксидом кальция.
|
SO2 |
CuO |
CO2 |
|
SO3 |
BaO |
P2O5 |
|
CuO |
FeO |
N2O5 |
1.3 Выберите реакции, в результате которых не образуются щелочи
1) Ca + H2O = 4) K + H2O =
2) KOH + AlCl3 = 5) Na2O + H2O =
3) P2O5+ NaOH = 6) Fe + H2O =
Ответ запишите в виде последовательности трех цифр
2. Распределите на группы: А – кислоты, Б – основания вещества, формулы которых: 1) Na2CO3, 2) HCl, 3) HNO3, 4)Ca(OH)2,
5) Na2PO4, 6) Cu(OH)2, 7) H2SO4, 8) CuCl2, 9) NaOH
|
А |
Б |
|
|
|
Ответ занесите в таблицу в виде цифр
3. Дополните схему «Химические свойства солей». Приведите примеры реакций.
|
продукты …+… |
|
…+…(продукты) |
|
|
…..+….. (продукты) |
|
4. Имеются растворы гидроксида натрия, хлорида железа (III), сульфата меди(II), нитрата свинца. Какие основания можно получить из этого набора реактивов? Чем полученные основания отличаются то гидроксида калия? Запишите уравнения сответствующих реакций.
5. В кладовка на даче обнаружили две банки, надписи на которых почти стерлись. Можно было разобрать только слово «… известь» на каждой из них. Вещества в банках были похожи одно на другое. Предположите какие вещества были в банке. Как определить, что в них было? Составьте уравнения соответствующих реакций. Где могут применяться эти вещества на даче и в быту?
6. Прочитайте текст: «Желудок как химический реактор»
Когда пища поступает в желудок, то подвергается механической обработке и химическому воздействию желудочного сока, который содержит 0,2-0,5%ную …кислоту. В этой среде начинают работу ферменты и способствуют тому, что желудочный сок действует подобно бактерицидному лекарственному препарату. Однако слизистая оболочка пищевода не имеет защиты от кислого желудочного сока и быстро воспаляется. Так возникает изжога. В большинстве случаев лекарства от изжоги содержат компоненты: гидроксид алюминия, карбонат кальция, гидроксид магния и др. Они нейтрализуют кислотность и уменьшают раздражение.
Ответьте на вопросы:
1) Какое вещество придает кислую реакцию желудочному соку? Какая связь в этом веществе?
2) Приведите схему образования молекулы.
3) Почему желудочный сок обладает бактерицидными свойствами?
4) К какому классу веществ относятся вещества, входящие в препараты от изжоги?
5) Почему в качестве компонента таких препаратов не используют гидроксид натрия или гидроксид меди (II)?
6) Как действует питьевая сода
в качестве средства от изжоги? Составьте уравнения реакции.
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
||||||||||
|
1.1 Установите соответствие между формулой вещества и её названием: Формула вещества Название А) Н2SO4 1) сернистая кислота Б) Fe(OH)3 2) сульфат алюминия В) Al2(SO4)3 3) серный ангидрид Г) SO3 4) гидроксид железа (III) 5) серная кислота
|
Умение классифицировать и называть вещества, пользоваться знаковой системой; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
(0,5 балла) А5Б4В2Г3 |
||||||||||
|
1.2 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов, не взаимодействующих с гидроксидом кальция.
|
Умение прогнозировать продукты химических реакций по формулам; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации), Регулятивные - прогнозирование |
(0,5 балла) |
||||||||||
|
1.3 Выберите реакции, в результате которых не образуются щелочи 1) Ca + H2O = 4) K + H2O = 2) KOH + AlCl3 = 5) Na2O + H2O = 3) P2O5+ NaOH = 6) Fe + H2O = Ответ запишите в виде последовательности трех цифр
|
Умение прогнозировать продукты химических реакций по формулам; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации, классификация объекта), регулятивеные -коррекция |
(0,5 балла) 2, 3, 6 |
||||||||||
|
2. Распределите на группы: А – кислоты, Б – основания, вещества, формулы которых: 1) Na2CO3, 2) HCl, 3) HNO3, 4)Ca(OH)2, 5) Na2PO4, 6) Cu(OH)2, 7) H2SO4, 8) CuCl2, 9) NaOH
Ответ занесите в таблицу в виде цифр
|
Умение классифицировать и называть вещества, пользоваться знаковой системой; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
2 балла А237 Б469 |
||||||||||
|
3. Дополните схему «Химические свойства солей». Приведите примеры реакций.
|
Умение планировать при проведении лабораторных опытов и прогнозировать результат; |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков), регулятивные – прогнозирование, коррекция; |
3балла: по одному баллу за каждый верный пример
|
||||||||||
|
4. Имеются растворы гидроксида натрия, хлорида железа (III), сульфата меди(II), нитрата свинца. Какие основания можно получить из этого набора реактивов? Чем полученные основания отличаются то гидроксида калия? Запишите уравнения сответствующих реакций.
|
Умение проводить расчёты для приготовления растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; |
Познавательные (установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование) |
4 балла: -3 балла за написание уравнений, - 1 балл за отличие оснований от гидроксида калия;
|
||||||||||
|
5. В кладовка на даче обнаружили две банки, надписи на которых почти стерлись. Можно было разобрать только слово «… известь» на каждой из них. Вещества в банках были похожи одно на другое. Предположите какие вещества были в банке. Как определить, что в них было? Составьте уравнения соответствующих реакций. Где могут применяться эти вещества на даче и в быту?
|
Умение прогнозировать химический эксперимент |
Регулятивные (прогнозирование), познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач) |
5 баллов ;
|
||||||||||
|
6. Прочитайте текст: «Желудок как химический реактор» Когда пища поступает в желудок, то подвергается механической обработке и химическому воздействию желудочного сока, который содержит 0,2-0,5%ную …кислоту. В этой среде начинают работу ферменты и способствуют тому, что желудочный сок действует подобно бактерицидному лекарственному препарату. Однако слизистая оболочка пищевода не имеет защиты от кислого желудочного сока и быстро воспаляется. Так возникает изжога. В большинстве случаев лекарства от изжоги содержат компоненты: гидроксид алюминия, карбонат кальция, гидроксид магния и др. Они нейтрализуют кислотность и уменьшают раздражение. Ответьте на вопросы: 1) Какое вещество придает кислую реакцию желудочному соку? Какая связь в этом веществе? 2) Приведите схему образования молекулы. 3) Почему желудочный сок обладает бактерицидными свойствами? 4) К какому классу веществ относятся вещества, входящие в препараты от изжоги? 5) Почему в качестве компонента таких препаратов не используют гидроксид натрия или гидроксид меди (II)? 6) Как действует питьевая сода в качестве средства от изжоги? Составьте уравнения реакции.
|
Возможность развивать коммуникативную компетентность, используя средства письменной коммуникации при работе с дополнительной литературой,
|
Личностные, познавательные, регулятивные |
6 баллов по одному баллу за ответ на каждый вопрос |
Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 3 (рекомендуется по окончании 2 полугодия)
1.1 Установите соответствие между названием вещества и его классом:
а) оксид серы (IV) А. Кислота
б) нитрат натрия Б. Оксид
в) соляная кислота В. Соль
г) гидрокисд меди (II) Г. Основание
1.2 Степень окисления железа, входящего в состав соединения Fe(OH)3, равна
1) +3 2) +2 3) +3 4) +4
1.3 Установите соответствие между левой и правой частями уравнения реакции:
1) Al2O3 + 6HCl = А. AlCl3 + 3H2O
2) Al(OH)3 + 3HCl = Б. 2AlCl3 + 3H2
3) 2Al + 6HCl = В. 2AlCl3 + 3H2O
2. Заполните пропуски в предложениях:
А) Растворимые основания иначе называются……………..;
Б) Al(OH)3 – это………………гидроксид, так как в зависимости от условий может реагировать ………….. и …………….
3. С какими веществами реагирует сульфат меди (II): CaCO3, KOH, HCl, Ag, NaCl?
Ответ подтвердите уравнениям химической реакции. Определите к какому классу соединений относится нерастворимый продукт реакции. Укажите признак реакции.
4. Формулы веществ X, Y,
Z в цепочке превращений: CuO
CuCl2 
Cu(OH)2
Cu(NO3)2.
а) X – H2, Y – H2O, Z – KNO3
б) X – HCl, Y – H2O, Z – HNO3
в) X – HCl, Y – KOH, Z - HNO3
г) X – KCl, Y – H2O , Z - HNO3
Составьте уравнение химических реакций. Назовите вещества X, Y, Z.
5. Долго дышать чистым кислородом нельзя, потому что быстро может наступить смерть из-за сильного ускорения всех окислительных процессов. Поэтому в скафандрах применяют смесь кислорода с гелием. На советских кораблях-спутниках «Восток», «Восход» необходимый для дыхания кислород получали по реакции: KO2 + H2O = KOH + O2. Вычислите сумму коэффициентов в уравнении реакции. Вычислите, сколько литров кислорода можно получить из 35,5г KO2. В каких веществах присутствует ковалентная связь.
6. Причиной инцидента, произошедшего в трамвае стала лопнувшая канистра с кислотным раствором электролита, которую вез один из пассажиров. От попаданий брызг химиката пострадало девять человек. Шестеро из них получили серьезные химические ожоги и были доставлены в ожоговый центр. Владелец канистры попытался скрыться, но был задержан пассажирами трамвая. Виновнику происшествия придется ответить за перевозку опасных веществ в общественном транспорте.
Ответьте на вопросы:1) Как вы думаете, почему?
2) Как перевозимое вещество действует на металлические конструкции трамвая? Запишите уравнение предполагаемой реакции.
3) Как оно действует на кожу человека?
4) Какую первую помощь можно оказать пострадавшим пассажирам.
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
|
1.1 Установите соответствие между названием вещества и его классом: а) оксид серы (IV) А. Кислота б) нитрат натрия Б. Оксид в) соляная кислота В. Соль г) гидрокисд меди (II) Г. Основание |
Умение объясненять классификацию неорганических соединений |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
А – в Б – а В – б Г – г – 0,5 б |
|
1.2 Степень окисления железа, входящего в состав соединения Fe(OH)3, равна 1) +3 2) +2 3) +3 4) +4 |
Умение определять степень окисления элемента в соединении |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
Правильный ответ: 3 – 0,5 б |
|
1.3 Установите соответствие между левой и правой частями уравнения реакции: 1) Al2O3 + 6HCl = А. AlCl3 + 3H2O 2) Al(OH)3 + 3HCl = Б. 2AlCl3 + 3H2 3) 2Al + 6HCl = В. 2AlCl3 + 3H2O |
Умение изображать состав и сущность химических реакций с помощью химических уравнений |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
1 – В 2 – А 3 – Б – 0,5 б |
|
2. Заполните пропуски в предложениях: А) Растворимые основания иначе называются……………..; Б) Al(OH)3 – это………………гидроксид, так как в зависимости от условий может реагировать ………….. и ……………. |
Умение раскрывать смысл классификации неорганических соединений |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
А) щелочи; Б) амфотерный, с кислотами, щелочами. – 2 б |
|
3. С какими веществами реагирует сульфат меди (II): CaCO3, KOH, HCl, Ag, NaCl? Ответ подтвердите уравнениям химической реакции.Определите к какому классу соединений относится нерастворимый продукт реакции. Укажите признак реакции. |
Объяснение классификации неорганических соединений. Изображение состава и сущности химических реакций с помощью химических уравнений. Определение признаков химических реакций |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
CuSO4 + 2KOH = Cu(OH)2↓ + K2SO4 - 1 б Cu(OH)2↓ - нерастворимое основание – 1 б Выпал осадок голубого цвета – 1 б |
|
4. Формулы веществ X, Y,
Z в цепочке превращений: CuO а) X – H2, Y – H2O, Z – KNO3 б) X – HCl, Y – H2O, Z – HNO3 в) X – HCl, Y – KOH, Z - HNO3 г) X – KCl, Y – H2O , Z - HNO3 Составьте уравнение химических реакций. Назовите вещества X, Y, Z. |
Объяснение классификации неорганических соединений. Изображение состава и сущности химических реакций с помощью химических уравнений. Определение признаков химических реакций Умение называть неорганические вещества |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O - 1 б Cu Cl2 + 2KOH = Cu(OH)2↓ + 2KCl - 1 б Cu(OH)2 + 2HNO3 = Cu(NO3)2 + 2H2O - 1 б X – соляная кислота, Y – гидроксид калия, Z – азотная кислота – 1 б |
|
5. Долго дышать чистым кислородом нельзя, потому что быстро может наступить смерть из-за сильного ускорения всех окислительных процессов. Поэтому в скафандрах применяют смесь кислорода с гелием. На советских кораблях-спутниках «Восток», «Восход» необходимый для дыхания кислород получали по реакции: KO2 + H2O = KOH + O2. Вычислите сумму коэффициентов в уравнении реакции. Вычислите, сколько литров кислорода можно получить из 35,5г KO2. В каких веществах присутствует ковалентная связь. |
Объяснение классификации неорганических соединений. Изображение состава и сущности химических реакций с помощью химических уравнений. Определение типа химической связи |
Регулятивные (найти информацию в предложенном источнике), познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
4KO2 + 2H2O = 4KOH + 3O2 сумма коэффициентов = 13 – 1 б n(KO2) = 35,5г:71г/моль = 0,5 моль – 1 б n(O2) = 0,375 моль – 1 б V(O2) = 0,375 моль • 22,4л/моль = 8,4 л – 1 б H2O – ковалентная полярная связь, O2 – ковалентная неполярная связь, KOH – в гидроксогруппе ковалентная полярная связь – 1 б |
|
6. Причиной инцидента, произошедшего в трамвае стала лопнувшая канистра с кислотным раствором электролита, которую вез один из пассажиров. От попаданий брызг химиката пострадало девять человек. Шестеро из них получили серьезные химические ожоги и были доставлены в ожоговый центр. Владелец канистры попытался скрыться, но был задержан пассажирами трамвая. Виновнику происшествия придется ответить за перевозку опасных веществ в общественном транспорте. Ответьте на вопросы:1) Как вы думаете, почему? 2) Как перевозимое вещество действует на металлические конструкции трамвая? Запишите уравнение предполагаемой реакции. 3) Как оно действует на кожу человека? 4) Какую первую помощь можно оказать пострадавшим пассажирам. |
Объяснение классификации неорганических соединений. Изображение состава и сущности химических реакций с помощью химических уравнений. Умение называть неорганические вещества. Возможность развивать коммуникативную компетентность, планировать действия в нестандартных ситуациях. |
Регулятивные (найти информацию в предложенном источнике), познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
1б – ответ на 1 вопрос 2б – ответ на 2 вопрос и запись уравнения реакции кислоты с металлом 1б – объяснение действия кислоты на кожу человека 2б – варианты оказания первой помощи пострадавшим пассажирам (промыть водой, нейтрализовать, например, минеральной водой) |
Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 4 (рекомендуется по окончании 1 полугодия)
1.1 В приведенной ниже таблице найдите строку, в которой запись в левом и правовом столбике соответствуют друг другу. Запишите номер этой строки.
|
1. |
Физическое явление |
Горение угля |
|
2. |
Физическое явление |
Гниение листьев |
|
3. |
Химическое явление |
Образование льда на луже |
|
4. |
Физическое явление |
«Гашение» соды уксусом |
|
5. |
Химическое явление |
Образование темного налета на серебряной ложке |
1.2 Укажите номер уравнения, в котором все коэффициенты расставлены верно
а) 4P+5O2=2P2O5
б) 2FeCl2+Cl2=FeCl3
в) CH4+3O2=CO2+H2O
1.3 Отвечая на вопрос учителя, ученик сказал: «При физических явлениях молекулы веществ сохраняются, а при химических – разрушаются». Какую оценку получил ученик за данный вопрос?
2. Используя слова и словосочетания составьте два предложения «молекула простого вещества», «химический элемент», «обозначается знаком», «сложное вещество», «железо», «Fe», «кислорода», «состоит из двух», «атомов». Все слова должны быть использованы только один раз.
а) ….
б) ….
3.
Дайте название колбе, в
которой больше веществ, состоящих из элементов с валентностью два? Укажите
общее число веществ с валентностью два в двух колбах.
4. Назовите причину, по которой решение задачи оказалось не верным. Исправьте ошибку.
Задача: Вычислите массовую долю вещества в растворе, если для его приготовления использовали 120г воды и 34г соли.
|
m(соли)=34г m(воды)=120г |
ω(соли)=34г/120г=0,28 или 28% |
|
ω(соли)? |
|
5. «Газ без цвета и запаха, плохо растворим в воде, образован химическим элементом, который является самым распространённым в земной коре».
· О каком газе идет речь?
· Укажите среди перечисленных уравнений отражающее суть наиболее безопасного лабораторного способа, который вы стали бы использовать для получения этого газа на уроке.
HgO→Hg+…
KMnO4→K2MnO4+MnO2+…
Zn+H2SO4=ZnSO4+…
Na+H2O=NaOH+…
Fe+H2O=Fe3O4+…
KClO3=KCl+…
· В указанном уравнении подпишите название всех веществ, расставьте коэффициенты.
6. Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева иногда называют «инструментом химической мысли». Как вы думаете, почему? Приведите три аргумента.
Для справки:
Инструмент - ручное орудие для производства каких-нибудь работ. (http://formaslov.ru)
«Инструмент – это средство, способ, применяемый для достижения чего-нибудь. ( https://ru.wikipedia.org/)
«Главный инструмент любого исследователя – это его мысль». (http://www.classes.ru).
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
|||||||||||||||
|
1.1 В приведенной ниже таблице найдите строку, в которой запись в левом и правовом столбике соответствуют друг другу. Запишите номер этой строки.
|
Умение объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
5 (0,5 балла) |
|||||||||||||||
|
1.2. Укажите номер уравнения, в котором все коэффициенты расставлены верно а) 4P+5O2=2P2O5 б) 2FeCl2+Cl2=FeCl3 в) CH4+3O2=CO2+H2O |
Умение изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации), регулятивные (оценка) |
1 (0,5 балла) |
|||||||||||||||
|
1.3. Отвечая на вопрос учителя, ученик сказал: «При физических явлениях молекулы веществ сохраняются, а при химических – разрушаются». Какую оценку получил ученик за данный вопрос? |
Умение объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических; |
|
5 (0,5 балла) |
|||||||||||||||
|
2. Используя слова и словосочетания составьте два предложения «молекула простого вещества», «химический элемент», «обозначается знаком», «сложное вещество», «железо», «Fe», «кислорода», «состоит из двух», «атомов». Все слова должны быть использованы только один раз. а) …. б) ….
|
Умение раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
а) «молекула простого вещества», «кислорода», «состоит из двух», «атомов» (1 балл) б) «химический элемент», «железо», «обозначается знаком», «Fe» (1 балл)
|
|||||||||||||||
|
3. Дайте название колбе, в которой больше веществ, состоящих из элементов с валентностью два? Укажите общее число веществ с валентностью два в двух колбах.
|
Умение определять валентность и элементов в веществах; |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков) |
В круглодонной колбе (2балла) Общее число веществ 6 (1 балл) |
|||||||||||||||
|
4. Назовите причину, по которой решение задачи оказалось не верным. Исправьте ошибку. Задача: Вычислите массовую долю вещества в растворе, если для его приготовления использовали 120г воды и 34г соли.
|
Умение проводить расчёты для приготовления растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; |
Познавательные (установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование) |
1. Названа причина: при вычислении не учтена масса соли, входящей в состав раствора. (1 балла) 2. По формуле вычислена масса раствора: m р-ра(соли)=34г+120г=154г (1 балл) 3. По формуле вычислена массовая доля соли в растворе: ω(соли)=34г/154г=0,227 или 22,7% (1 балл) 4. Расчёты проведены верно (1 балл)
|
|||||||||||||||
|
5. «Газ без цвета и запаха, плохо растворим в воде, образован химическим элементом, который является самым распространённым в земной коре». · О каком газе идет речь? · Укажите среди перечисленных уравнений отражающее суть наиболее безопасного лабораторного способа, который вы стали бы использовать для получения этого газа на уроке.
HgO→Hg+… KMnO4→K2MnO4+MnO2+… Zn+H2SO4=ZnSO4+… Na+H2O=NaOH+… Fe+H2O=Fe3O4+… KClO3=KCl+… · В указанном уравнении подпишите название всех веществ, расставьте коэффициенты. |
Умение описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода |
Регулятивные (найти информацию в предложенном источнике), познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач) |
1. Назван газ: кислород (2балла) 2. Указано уравнение: (1балл)
3. Верно расставлены коэффициенты. (1балл) 4. Верно даны названия веществ. (1балл) |
|||||||||||||||
|
6. Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева иногда называют «инструментом химической мысли». Как вы думаете, почему? Приведите три аргумента. Для справки: Инструмент - ручное орудие для производства каких-нибудь работ. (http://formaslov.ru) «Инструмент – это средство, способ, применяемый для достижения чего-нибудь. ( https://ru.wikipedia.org/) «Главный инструмент любого исследователя – это его мысль». (http://www.classes.ru). |
Возможность развивать коммуникативную компетентность, используя средства письменной коммуникации при работе с дополнительной литературой, Умение описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов; |
|
Правильно, четко сформулированы, и правильно приведены аргументы. (по 2 балла за каждый аргумент) |
|||||||||||||||
1.1
Диагностическая контрольная работа 8 класс
вариант 5 (рекомендуется по окончании 1 полугодия)
1.1 Установите соответствие между веществом и его составом с помощью стрелок.
|
А |
Вода |
1. Сложное вещество |
|
Б |
Мел |
|
|
В |
Серная кислота |
2. Простое вещество |
|
Г |
Железо |
1.2 Найдите лишнее слово в каждой из строк:
1. Мел, соль, уголь, горошина.
2. Снежинка, вода, пар, снег.
1.3 В ряду веществ CaO – K2O –NaCl сумма валентностей обоих элементов
а) возрастает
б) не изменяется
в) уменьшается
2.В одном из примеров относительная молекулярная масса вещества указана верно. Укажите ошибки в двух других примерах)
а)Mr (CaCO3)=100
б) Mr (BaO)=153г/моль
в) Mr (CO)=29
3. Используя схему разделите данные признаки: белый растворимый, электропроводный, круглый, имеющий определенную температуру плавления на три группы.
1) Относящиеся к телам
2) Относящиеся к веществам
3) Относящиеся к телам и веществам
Схема:
4. Распределите газообразные вещества водород, азот, кислород, озон в шары на соответствующей высоте с учетом их относительной плотности по воздуху
5. Сопоставьте левые и правые части незаконченных уравнений реакций. Вместо многоточий вставьте недостающие формулы, расставьте коэффициенты, назовите простые вещества, указанные в уравнениях, Укажите типы данных химических реакций.
|
Ca +… |
Zn(SO4)2+… |
|
P+O2 |
Ca(OH)2+… |
|
Zn+… |
SO2+… |
|
H2S+O2 |
… |
6. Воздух представляет собой смесь газов.
Может ли доля основных
компонентов воздуха измениться в результате природных процессов или
жизнедеятельности человека. Приведите минимум три аргумента в подтверждение
своих слов
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
||||||||||
|
1.1 Установите соответствие между веществом и его составом с помощью стрелок.
|
Умение отличать простые и сложные вещества |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков) |
А1Б1В1Г2 (0,5 балла) |
||||||||||
|
1.2. Найдите лишнее слово в каждой из строк: 1. Мел, соль, уголь, горошина. 2. Снежинка, вода, пар, снег. |
Умение отличать тела и вещества; |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков) регулятивные (оценка) |
Горошина, вода (0,5 балла) |
||||||||||
|
1.3 В ряду веществ CaO – K2O –NaCl сумма валентностей обоих элементов а) возрастает б) не изменяется в) уменьшается |
Умение определять валентность по формуле; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
в) (0,5 балла) |
||||||||||
|
2. В одном из примеров относительная молекулярная масса вещества указана верно. Укажите ошибки в двух других примерах а) Mr (CaCO3)=100 б) Mr (BaO)=153г/моль в) Mr (CO)=29 |
Умение рассчитывать относительную молекулярную массу и отличать ее от молярной массы |
Познавательные (анализировать и сравнивать) |
б) ошибочно указано наименование, молекулярная масса безразмерная величина (1 балл) в) Пример, где не верно произведен расчёт (1балл)
|
||||||||||
|
3.Используя схему разделите данные признаки: белый растворимый, электропроводный, круглый, имеющий определенную температуру плавления на три группы. 1) Относящиеся к телам 2) Относящиеся к веществам 3) Относящиеся к телам и веществам Схема:
|
Умение определять признаки веществ. |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (привлечение жизненного опыта) |
Только тела: круглый. (1 балл) Только вещества: растворимый, имеющий определённую температуру плавления. (1 балл) Тела и вещества: белый, электропроводный. (1 балл) |
|
|
Умение вычислять молекулярную массу вещества и определять относительную плотность газа по другому газу. |
Познавательные (умение использовать полученную информацию и представлять ее в виде схем) |
|
|
5. Сопоставьте левые и правые части незаконченных уравнений реакций. Вместо многоточий вставьте недостающие формулы, расставьте коэффициенты, назовите простые вещества, указанные в уравнениях, Укажите типы данных химических реакций.
|
Уметь изображать состав и сущность химических реакций с помощью химических уравнений, определение типа химической связи |
Познавательные (выделение необходимой информации, структурирование знаний) |
Верно сопоставлены левые и правые части уравнений (1балл) Верно вставлены формулы веществ вместо пропусков (1 бал) Верно расставлены коэффициенты. (1балл) Верно названы простые вещества (1балл). Верно указаны типы химических реакций (1 балл) |
|
6. Воздух представляет собой смесь газов.
|
Возможность развивать коммуникативную компетентность, для объяснения явлений жизни. |
Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) |
Четко сформулированы, и правильно приведены аргументы. (по 2 балла за каждый аргумент) |
Диагностическая контрольная работа 8 класс
Вариант 6 (рекомендуется по окончании 2 полугодия)
1.3 Установите соответствие между положением элемента в периодической системе Д.И. Менделеева и его атомной массы:
|
Положение элемента в периодической системе
|
Относительная атомная масса элемента |
|
1) в 1-м периоде VIII А подгруппе |
А) 39 |
|
2) во 2 –м периоде IIА подгруппе |
Б) 4 |
|
3) в 3-м периоде VА подгруппе |
В) 19 |
|
4) во 2-м периоде VIIА подгруппе |
Г) 9 |
|
5) в 4-мпериоде IА подгруппе |
Д) 31 |
1.4 Установите соответствие между способами получения газов:
|
Способ получения |
Газ |
|
1)разложение карбоната кальция |
А) кислород |
|
2) разложение пероксида водорода |
Б) углекислый газ |
|
3) разложение перманганата калия |
В) водород |
|
4) разложение оксида ртути (II) |
Г) хлор |
1.5 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов:
|
NaOH |
CuCl2 |
SO3 |
|
Mg(OH) 2 |
K2O |
Ag2O |
|
Al2O3 |
H2O2 |
HNO3 |
2. Вставь пропуски в определениях
●Оксиды – это ______вещества, которые состоят из _________ элементов, одним из которых является _______.
● Горение – это ________ реакция, при которой происходит __________ веществ с выделением _______и ________.
3. С помощью каких приборов можно отделить три разные смеси?
А) вода и растительное масло - _______
Б) вода и речной песок - ________
В) вода и поваренная соль - _________
4 Для засолки огурцов хозяйка использует маринад, который содержит 60г поваренной соли на один литр воды. Сколько необходимо взять воды и соли, чтобы приготовить 3л маринада. Какова массовая доля соли в растворе?
5. В школьной лаборатории ученик проводил опыт: поместил в пробирку немного черного порошка нерастворимого в воде, при постоянном нагревании пропускал над этим веществом один из газов, полученный при электролизе воды. Постепенно вещество в пробирке приобрело красную окраску и металлический блеск. Ученик прекратил подачу газа и не успел отставить горелку, как красное вещество в пробирке снова стало черным.
Какие вещества использовал ученик и какие реакции происходили? Составьте соответствующие уравнения, определите типы реакций.
6.
Роль воды в промышленности, в сельском хозяйстве, быту и медицине очень велика
и многообразна. Приведите примеры (не менее трех) использования воды в
перечисленных отраслях. Укажите, какие химические и физические свойства воды
обуславливают её использование?
Критерии оценки работы
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
||||||||||||
|
1.1 Установите соответствие между положением элемента в периодической системе Д.И. Менделеева и его атомной массы:
|
Владение химическим языком |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
(0,5 балла) |
||||||||||||
|
1.2 Установите соответствие между способами получения газов:
|
|
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации), |
(0,5 балла) |
||||||||||||
|
1.3 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов:
|
Классификация веществ, понятие «оксиды»; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации, классификация объекта), регулятивные -коррекция |
(0,5 балла) |
||||||||||||
|
2. Вставь пропуски в определениях ●Оксиды – это ______вещества, которые состоят из _________ элементов, одним из которых является _______. ● Горение – это ________ реакция, при которой происходит __________ веществ с выделением _______и ________.
|
раскрывать смысл основных химических понятий ,
|
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
2 балла - простое вещество (1 балл) - химический элемент (1 балл)
|
||||||||||||
|
3. С помощью каких приборов можно отделить три разные смеси? А) вода и растительное масло - _______ Б) вода и речной песок - ________ В) вода и поваренная соль - _________
|
Проводить лабораторные опытыи прогнозировать результат; |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков), регулятивные – прогнозирование; |
3балла: - получение кислорода (1 балл) - указание веществ (1балл) - уравнение химической реакции (1 балл)
|
||||||||||||
|
4 Для засолки огурцов хозяйка использует маринад, который содержит 60г поваренной соли на один литр воды. Сколько необходимо взять воды и соли, чтобы приготовить 3л маринада. Какова массовая доля соли в растворе?
|
Научится приготавливать растворы с определённой массовой долей растворённого вещества; |
Познавательные (установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование) |
4 балла: 2б. найдена массовая доля вещества, 2 б. найдена массовая доля нового раствора. |
||||||||||||
|
5. В школьной лаборатории ученик проводил опыт: поместил в пробирку немного черного порошка нерастворимого в воде, при постоянном нагревании пропускал над этим веществом один из газов, полученный при электролизе воды. Постепенно вещество в пробирке приобрело красную окраску и металлический блеск. Ученик прекратил подачу газа и не успел отставить горелку, как красное вещество в пробирке снова стало черным. Какие вещества использовал ученик и какие реакции происходили? Составьте соответствующие уравнения, определите типы реакций.
|
Научится прогнозировать химический эксперимент |
Регулятивные (прогнозирование), познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач) |
5 баллов ;
|
||||||||||||
|
6. Роль воды в промышленности, в сельском хозяйстве, быту и медицине очень велика и многообразна. Приведите примеры (не менее трех) использования воды в перечисленных отраслях. Укажите, какие химические и физические свойства воды обуславливают её использование? |
получит возможность развивать коммуникативную компетентность, используя средства письменной коммуникации при работе с дополнительной литературой,
|
Познавательные (установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование) |
6 баллов Правильно четко сформулированы и правильно приведены аргументы. (по 2 балла за каждый аргумент) |
|
Задание |
Предметные результаты |
УУД |
Решение |
||||||||||
|
1.1 Установите соответствие между формулой вещества и её названием: Формула вещества Название А) Н2SO4 1) сернистая кислота Б) Fe(OH)3 2) сульфат алюминия В) Al2(SO4)3 3) серный ангидрид Г) SO3 4) гидроксид железа (III) 5) серная кислота
|
Классификация и номенклатура веществ, знаковая система; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
(0,5 балла) |
||||||||||
|
1.2 Зачеркните одной чертой в любом направлении три стоящие подряд формулы оксидов, не взаимодействующих с гидроксидом кальция.
|
Прогнозировать продукты химических реакций по формулам; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации), Регулятивные - прогнозирование |
(0,5 балла) |
||||||||||
|
1.4 Выберите реакции, в результате которых не образуются щелочи 4) Ca + H2O = 4) K + H2O = 5) KOH + AlCl3 = 5) Na2O + H2O = 6) P2O5+ NaOH = 6) Fe + H2O = Ответ запишите в виде последовательности трех цифр
|
Прогнозировать продукты химических реакций по формулам; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации, классификация объекта), регулятивеные -коррекция |
(0,5 балла) 2, 3, 6 |
||||||||||
|
2. Распределите на группы: А – кислоты, Б – основания, В – соли – вещества, формулы которых: 1) Na2CO3, 2) HCl, 3) HNO3, 4)Ca(OH)2, 5) Na2PO4, 6) Cu(OH)2, 7) H2SO4, 8) CuCl2, 9) NaOH
Ответ занесите в таблицу в виде цифр
|
Классификация и номенклатура веществ, знаковая система; |
Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) |
2 балла
|
||||||||||
|
3. Дополните схему «Химические свойства солей». Приведите примеры реакций.
|
Проводить лабораторные опытыи прогнозировать результат; |
Познавательные (анализ объектов с целью выделения существенных признаков), регулятивные – прогнозирование, коррекция; |
3балла:
|
||||||||||
|
4. Имеются растворы гидроксида натрия, хлорида железа (III), сульфата меди(II), нитрата свинца. Какие основания можно получить из этого набора реактивов? Чем полученные основания отличаются то гидроксида калия? Запишите уравнения сответствующих реакций.
|
Научится приготовливать растворы с определённой массовой долей растворённого вещества; |
Познавательные (установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование) |
2 балла: -3 балла за написание уравнений, - 1 балл за отличие оснований от гидроксида калия;
|
||||||||||
|
5. В кладовка на даче обнаружили две банки, надписи на которых почти стерлись. Можно было разобрать только слово «… известь» на каждой из них. Вещества в банках были похожи одно на другое. Предположите какие вещества были в банке. Как определить, что в них было? Составьте уравнения соответствующих реакций. Где могут применяться эти вещества на даче и в быту?
|
Научится прогнозировать химический эксперимент |
Регулятивные (прогнозирование), познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач) |
5 баллов ;
|
||||||||||
|
6. Прочитайте текст: «Желудок как химический реактор» Когда пища поступает в желудок, то подвергается механической обработке и химическому воздействию желудочного сока, который содержит 0,2-0,5%ную …кислоту. В этой среде начинают работу ферменты и способствуют тому, что желудочный сок действует подобно бактерицидному лекарственному препарату. Однако слизистая оболочка пищевода не имеет защиты от кислого желудочного сока и быстро воспаляется. Так возникает изжога. В большинстве случаев лекарства от изжоги содержат компоненты: гидроксид алюминия, карбонат кальция, гидроксид магния и др. Они нейтрализуют кислотность и уменьшают раздражение. Ответьте на вопросы: 7) Какое вещество придает кислую реакцию желудочному соку? Какая связь в этом веществе? 8) Приведите схему образования молекулы. 9) Почему желудочный сок обладает бактерицидными свойствами? 10) К какому классу веществ относятся вещества, входящие в препараты от изжоги? 11) Почему в качестве компонента таких препаратов не используют гидроксид натрия или гидроксид меди (II)? 12) Как действует питьевая сода в качестве средства от изжоги? Составьте уравнения реакции.
|
получит возможность развивать коммуникативную компетентность, используя средства письменной коммуникации при работе с дополнительной литературой,
|
Личностные, познавательные, регулятивные |
6 баллов по одному баллу за ответ на каждый вопрос |
Настоящий материал опубликован пользователем Попова Анастасия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
