Диагностическая контрольная работа по обществознанию 6 класс ФГОС с кодификатором и спецификатором

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольно-измерительных материалов для проведения

диагностической работы по обществознанию в 6 классе ФГОС

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Max. балл за задание
1	Анализ знаний элементов содержания блока «Человек - личность». Проверка знаний основных положений темы.	1
2	Анализ знаний элементов содержания блока «Межличностные отношения . Проверка знаний основных положений темы.	1
3	Анализ двух суждений по теме «Человек – личность»	1
4	Анализ знаний элементов содержания блока «Общение / Межличностные отношения». Проверка знаний основных положений темы. Тип задания «Что не является… / Что не относится…».	1
5	Анализ двух суждений по теме « жизненный путь человека ».	1
6	Анализ знаний элементов содержания блока «Духовный мир человека / Познание». Проверка знаний основных положений темы.	1
7	Анализ знаний элементов содержания  блока «Познание» / «Общение» (термины). Тип задания: определить лишний термин в ряду	1
8	Анализ знаний элементов содержания блока «Деятельность». Тип задания: умение определять характерные черты понятий, социальных процессов и явлений	5
9	Сравнение социальных объектов, выявление их общих черт и различий по темам «Межличностные отношения»	4
10	Установление соответствия между обществоведческими терминами и понятиями с одной стороны,  с признаками, существенными чертами, проявлениями социальных объектов и процессов, – с другой стороны. Проверка знаний основных положений блоков тем «Человек в мире культуры» /  «Нравственные основы жизни».	3
11	Установление соответствия между обществоведческими терминами и понятиями с одной стороны,  с примерами, – с другой стороны. Проверка знаний основных положений темы «Потребности».	5
12	Анализ содержания основных положений разделов тем «Человек в социальном измерении», «Человек среди людей» (термины). Тип задания: заполнение пропусков в тексте.	5
13*	Проверка личностных результатов изучения темы «Отношения между людьми». Типы заданий: определить принцип межличностных отношений и сформировать свое отношение к проблеме.	5* (1 балл за каждый правильный ответ)
14*	Творческое задание. Умение работать с художественным текстом, проверка личностных результатов изучения тем «Человек славен добрыми делами».	4*
15.1*	Работа с текстом. Умение составлять план текста	3*
15.2.*	Работа с текстом.	---
15.3.*	Работа с текстом.	---
15.4.**	Работа с текстом.	---
15.5.*	Работа с текстом.	---
15.6.*	Работа с текстом.	---
	ИТОГО	41

Уровень заданий	Номера заданий
Базовый	1-12
Повышенный	13*-14*
Высокий	15.1.*

Рекомендации к оцениванию:

Уровень	Низкий	Базовый	Повышенный	Высокий
Баллы	0-19	20-29	30-37	38-41
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

ВНИМАНИЕ!!!

Задания, связанные с текстом, (№№15.2*.-15.6.*) оцениваются дополнительно (на усмотрение учителя). Набранные за эти задания баллы НЕ ВХОДЯТ в общее количество баллов (т.е. не входят в 41 баллов) и не прибавляются к диагностической работе.

Количество баллов за задания №15.2. – 15.6.* считаются отдельно и не прибавляются к диагностической работе

№ задания*	Максимальное количество баллов
15.2.	2 балла
15.3.	3 балла
15.4.	2 балла (1 балл, если мысль автора текста понята учащимся частично)
15.5.	2 балла
15.6.	2 балла
Итого	11 баллов

О Т В Е Т Ы

Ответы

№ задания	Вариант 1	Вариант 2
1	3	2
2	3	2
3	3	2
4	1	1
5	3	3
6	4	2
7	3	4
8	1,2,3,6,7	1,2,3,5,7
9	23 / 14.	23 / 14.
10	А2; Б3; В1;	А3; Б2; В1;
11	А1, Б2, В1, Г2, Д2.	А2, Б1, В2, Г1, Д2.
12	1Г,2И,3Б,4Д,5З (Группа, роль, качество, конфликт, самоанализ. Важен порядок)	1Г.2З,3В,4И,5Б (Общение, деятельность, познание, потребность, личность. Важен порядок)
13.1* 13.2*	Сотрудничества / Взаимное доверие Все понимали, что слаженная игра могла обеспечить победу. Возможно другое объяснение.	Катя считала, что не все игроки играли с полной отдачей. (Нарушили принцип взаимного доверия) Возможно другое объяснение.
	Не нарушать тех принципов взаимоотношений  сложившихся в команде. (Равенство позиций предполагает партнерские отношения всех членов команды, признание ценности каждого, принятие друг друга) Возможны другие варианты и формулировки ответа.	Не нарушать тех принципов взаимоотношений  сложившихся в команде.  (Равенство позиций предполагает партнерские отношения всех членов команды, признание ценности каждого, принятие друг друга) Возможны другие варианты и формулировки ответа.
14.1* 14.2* 14.3*	Доброта – одно из самых важных качеств человека. Доброта и искренность – это те качества, которые есть в человеке. И если их нет, то их невозможно купить на базаре или занять у песни. Возможны другие формулировки ответа. Да / Частично согласен. Любой пример, подтверждающий позицию ученика.	Доброта – это такое качество, которое не забывается. Доброта способна изменить мир к лучшему, поэтому люди помнят о добром поступке. Возможны другие формулировки ответа. Да / Частично согласен. Любой пример, подтверждающий позицию ученика.
15.1* 15.2.* 15.3.* 15.4.** 15.5.* 15.6.*	1.Как возникли правила общения 2.Формы обращения к незнакомым людям/какие бывают формы обращения 3.Что следует учитывать в общении 4.Какие две роли в общении бывают у людей/ Роли в общении 5.Этикет и его роль Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.  Пол, возраст собеседника, его положение в обществе, обстановку, в которой происходит общение 1.Помогает вести себя достойно 2.Избегать неловких ситуаций 3 Преодолевать стеснительность 4Снять психологическую напряженность Нужно уметь слушать другого, не перебивать, выслушать все доводы. Говорить четко, ясно, уметь отстаивать свое мнение. Да / Нет / Частично согласен. Любой  пример / утверждение на усмотрение учащегося, соответствующее его точки зрения, приведенной в задании 15.5.* В заданиях 15.1, 15.4-15.6. Возможны различные формулировки ответов близкие по смыслу к тем, которые предложены выше.	1.Значение интереса в жизни человека. 2.Интерес способствует (познавательной) активности. 3.Взаимосвязь интереса и учения. 4.Виды интересов. Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.  Групповые, профессиональные, (гендерные, возрастные), государственные, общечеловеческие. 1.Прокладывает путь человеку к удовлетворению его потребностей. 2.Порождает активность. 3.Играет большую роль в процессе учения, без него учение принимает вид принудительного труда. 4.Способствует тому, что человек добивается определенных положительных результатов в какой-либо сфере. Человек занимается тем, что ему интересно. Предпринимает какие-то действия в этой области, и тем самым развивается и достигает определенных результатов, удовлетворяя свои потребности. Да / Нет / Частично согласен. Любой  пример / утверждение на усмотрение учащегося, соответствующее его точки зрения, приведенной в задании 15.5.* В заданиях 15.1, 15.4-15.6. Возможны различные формулировки ответов близкие по смыслу к тем, которые предложены выше.

Краткое описание документа:

Диагностическая контрольная работа по обществознанию 6 класс ФГОС включает разные типы заданий (на выбор правильного ответа, на сравнение, на соотношение, знание терминов, решение познавательных задач, работа с текстом по составлению плана и ответ на вопросы) .

КОДИФИКАТОР контрольно-измерительных материалов для проведения диагностической работы по обществознанию в 6 классе ФГОС включает: 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на ДКР в 6 классе. 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на ДКР по обществознанию в 6 классе.

Дана СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольно-измерительных материалов, рекомендации по оцениванию работы