Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Диагностическая работа по русскому языку в 5 классе. Имя существительное.

Диагностическая работа по русскому языку в 5 классе. Имя существительное.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика

предметных и метапредметных результатов по русскому языку.

Предмет – русский язык.

Класс – 5.

Тема –

Дата проведения контрольно – оценочной процедуры -

Время выполнения работы.

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование.

Использование дополнительных материалов и оборудования не предусмотрено.



Пояснительная записка.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год».

  • Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  • О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

  • ФГОС по русскому языку.

Диагностическая работа (рубежный контроль) проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО. Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 5-х классах.

Цель создания контрольно-оценочных средств:

  • формирование единой системы требований создания контрольно-оценочных средств для выявления образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня образования;

  • формирование единой системы критериев оценивания образовательных результатов учащихся;

  • установление фактического состояния уровня достижений учащимися требований государственного стандарта.

Назначение контрольно – оценочных средств:

  • выявление и оценка уровня овладения учащимися предметными знаниями, умениями и освоенными метапредметными универсальными учебными действиями и способами деятельности;

  • контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимой системы знаний, умений по учебным предметам и метапредметных универсальных учебных действий и способов деятельности в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня.

Диагностическая работа (рубежный контроль) проводится с целью проверки уровня освоения учащимися предметных и метапредметных результатов и представляет собой задания разного уровня сложности.

Способ оценивания.

Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням и диагностирует уровень овладения способами учебного действия.

Задачи:

  • формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Предметные знания и умения.

  • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;

  • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию;

  • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

  • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

Метапредметные УУД.

Познавательные УУД направленны на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний:

  • первичное ознакомление, отработка и осознание теоретических моделей и понятий, стандартных алгоритмов и процедур;

  • создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

  • выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

  • использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родо-видовым признакам;

  • установление аналогий и причинно-следственных связей;

  • построение рассуждений, соотнесение с известным;

  • исследование новой информации, преобразование известной информации, представление её в новой форме, перенос в иной контекст;

  • принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения;

  • создание объекта с заданными свойствами.

Коммуникативные УУД направлены на формирование и оценку навыка коммуникации:

  • создание письменного или устного текста с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом;

  • определение цели коммуникации, оценивание речевой ситуации, выбор адекватной стратегии коммуникации.



Регулятивные УУД направлены на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции:

  • планирование этапов выполнения работы;

  • отслеживание продвижения в выполнении задания;

  • самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий;

  • выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания.



Требования ФГОС ООО к предметным образовательным результатам:

  • основы системы научных знаний по учебному предмету;

  • опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания;

  • предметные и метапредметные действия с учебным материалом.

Распределение заданий по разделам курса русского языка в 5 классе.

п/п

Разделы курса русского языка

Число заданий

1

Речевая деятельность

1

2

Текст

5

3

Функциональные разновидности языка

1

4

Фонетика и орфоэпия

1

5

Морфемика и словообразование

2

6

Морфология и синтаксис

8

7

Правописание: орфография и пунктуация

8


Итого:

26



Структура диагностической работы.

Работа по русскому языку состоит из 2-х частей. Часть 1 включает от 9 до 11 заданий с выбором ответа (ВО); часть 2 - от 9 до 11 заданий с кратким ответом (КО) и 1 задание с развернутым ответом (РО).



Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Задания типа (ВО) и типа (КО) оцениваются в 1 балл. Максимальный балл за выполнение задания 16 (РО) равен 6. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26 баллов.



Краткая характеристика КОС.

Форма контроля - тест;

Количество вариантов - 2


Распределение заданий по уровню сложности.


Оценочные материалы подбираются трех уровней сложности в определенном процентном соотношении:

  • 1-ый уровень - репродуктивный (задания на применение знаний умений способов деятельности в знакомой ситуации) -50%;

  • 2-ой уровень - конструктивный (задания на применение знаний умений способов деятельности в измененной ситуации) - 35%;

  • 3-ий уровень - творческий (в незнакомой ситуации) -15 %.



Содержание и структура диагностической работы.

Работа направлена на диагностику умений, являющихся составной частью грамотности чтения и различных познавательных универсальных учебных действий. Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе художественных и информационных текстов.

Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст предмета «русский язык».

Для проведения диагностики разработан комплект из двух вариантов, построенных по единому плану. Каждый вариант содержит 21 задание, которые объединены в группы в соответствии с используемым контекстом и проверяемыми умениями:

  • группа заданий на основе литературного текста, проверяющих умения по работе с информацией и грамотности чтения; умение ориентироваться в разнообразных способах решения задач (проблем);

  • группа заданий, проверяющих уровень сформированности методологических умений;

  • группа заданий, проверяющих уровень овладения познавательными логическими умениями.

  • группа заданий, проверяющих умения составлять письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения, а также соблюдение в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.



Система оценивания.

Выполнение учащимися всех видов оценочных материалов по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу:

менее 50% - тревожный уровень;

50% - 65% - базовый уровень;

66% -100% - повышенный уровень

Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования. Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»).

Для оценивания достижений учащихся превышающих базовый уровень используется оценка «хорошо» или «отлично»:

  • повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»

(отметка «4»);

  • высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Для оценивания учащихся уровень достижений, которых ниже базового используется оценка «неудовлетворительно» и «плохо» выделяются также два уровня:

  • пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

  • низкий уровень достижений – оценка «плохо» (отметка «1»).



Критерии оценивании ответов на задание 21

Критерий

Градация критерия

Баллы

1

Соответствие созданного текста условиям, обозначенным в задании (учет коммуникативной ситуации; объем текста)

Текст соответствует условиям, обозначенным в задании

2

Текст частично соответствует условиям, обозначенным в задании

1

Текст не соответствует условиям, обозначенным в задании

0

2

Логичное построение текста

Логические ошибки отсутствуют

1

Имеются логические ошибки

0

3

Грамматическое и речевое оформление

Грамматические и речевые ошибки отсутствуют

1

Имеются грамматические и/или речевые ошибки

0

4

Орфографическая и пунктуационная грамотность

Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют

2

Имеется 1 орфографическая и/или 1 пунктуационная ошибка

1

Имеются более 1 орфографической и/или более 1 пунктуационной ошибки

0

Максимальный балл:

6



Таблица пересчета первичных баллов в школьные отметки:

Школьная отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

Первичный балл

26-23

22-18

17-13

12 и менее


Схема поэлементного анализа выполнения работы.


задания

Какие элементы знаний и умений выявляются

Стоимость каждого элемента

Общая стоимость задания

1.

Характеризовать основные разделы лингвистики, давать определение основным понятиям;

опознавать (находить) самостоятельные части речи;

использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, оценки; обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

1 балл

1 балл

2.

Опознавать части речи и их формы;

использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

1 балл

1 балл

3-10

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма, обнаружение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок;

самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий.

8 баллов

8 баллов

11.

Определение главной мысли текста и подбор заголовка.

1 балл

1 балл

12.

Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализ и характеристика текстов различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению.

1 балл

1 балл

13.

Деление текста на части, определение микротем.

1 балл

1 балл

14.

Определять средства связи предложений в тексте.

1 балл

1 балл

15.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, главные и второстепенные члены предложения;

построение рассуждений, соотнесение с известным.

1 балл

1 балл

16.

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями;

понимать (осознавать) условия однородности членов предложения;

опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов;

построение рассуждений, соотнесение с известным;

1 балл

1 балл

17.

Опознавать части речи и их формы;

использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

1 балл

1 балл

18.

Опознавать части речи и их формы;

использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

1 балл

1 балл

19.

Обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения.

1 балл

1 балл

20.

Деление слов на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

распознавание глаголов.

1 балл

1 балл

21.

Создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения;

соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.

1 балл по каждому критерию

6 баллов


Итого:

26

26




Критерии оценивания учебных достижений.


задания

Стоимость каждого задания

Общая стоимость задания





Итого:


Аналитические материалы по итогам выполнения КОСа.

Итоговый анализ успешности выполнения работы в разрезе каждого учащегося.


Ф.И. учащегося

% соотношение.

Количество баллов.

Отметка





Итого среднее значение по классу




Количество учащихся в классе – Качество знаний –

Работу выполняли – Успеваемость –

Итого: Обученность –

«5» -

«4» -

«3» -

«2» -

«1» -







Успешность выполнения работы в целом по классу.


задания

Элементы знаний, умений и навыков

Выполняли

задание

Выполнили

правильно

Допустили

ошибки

% успешности









Выводы учителя по итогам выполнения учащимися КОСа.


результат

Отличный результат

Хороший результат

Удовлетворительный

результат

Неудовлетворительный

результат




Кол-во баллов








Кол-во уч-ся






















































Диагностическая работа для учащихся 5-х классов по русскому языку.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ


Вариант 1


ЧАСТЬ 1

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, называется

1) морфология 3) синтаксис

2) пунктуация 4) словообразование


2.Найдите неверное утверждение.

  1. Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет.

  2. Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам.

  3. Склонением называется изменение по числам и падежам.

  4. Имя существительное может быть любым членом предложения.

3.В какой строке указаны все постоянные морфологические признаки имени существительного?

  1. род, число, падеж

2) одушевлённое/неодушевлённое, собственное/нарицательное, род, склонение

  1. одушевлённое/неодушевлённое, собственное/нарицательное, склонение

  2. число, падеж

4.В каком ряду все слова — имена существительные?

  1. отвага, отважность, отважный, отважиться

  2. хранение, хранилище, охранник, хранить

  3. путешествие, путь, путешественник, путеводитель

  4. повторение, повтор, повторить, повторный

5.В каком ряду все имена существительные одушевлённые?

  1. молодёжь, молодость 3) народ, человек

  2. животное, зоопарк 4) рыба, волк

6.Какое имя собственное должно быть заключено в кавычки?

  1. поэт Кольцов 3) река Енисей

  2. планета Венера 4) повесть Муму

7.Каким членом предложения является собственное наименование в приведённом ниже предложении?

Ладожское озеросамое большое озеро Европы.

1) подлежащее 3) дополнение

2) сказуемое 4) обстоятельство

8.В каком ряду все существительные относятся к мужскому роду?

  1. повидло, картофель 3) фамилия, яблоко

  2. мышь, путь 4) шампунь, тюль

9.В каком ряду слов все существительные имеют форму только единственного числа?

  1. человечество, молодёжь 3) праздник, темнота

  2. крем, восстание 4) растение, ворота

10.В каком ряду на конце существительных пишется -И?

1)в изложены.., в планетари.. 3) в санатори.., в музе..

2)на окраин.., на опушк.. 4) о решени.., об урожа..

11.Найдите слово с грамматической ошибкой.

  1. несколько апельсинов 3) строй солдат

  2. много мандаринов 4) тарелка макаронов

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст


(1) Выражение «собака — друг человека» безнадёжно уст..(1)рело. (2)У нас нет ещё слова, которое могло бы выразить одновременно самоотверженность, смелость и ум — все те великолепные качества, какими ..(2)бладает собака. (3)Я точно знаю, что человек, изб..(3)вающий или мучающий собаку, отпетый нег..(4)дяй, даже если собака его за это простила.

(4) Не знаю, как вы, а я испытываю величайшую нежность к собакам за их ласковость, за бурные про..(5)вления радости и обиды. (5) Невозможно уд..(6)ржаться от смеха, когда видишь, как какой-нибудь Бобик бешено мчи..(7)ся со всех ног, чтобы д..(8)гнать и облаять самое ненавис..(9)ное для него изобретение человека — обыкновенное велосипедное к..(10)лесо.

(6) Любите собак. (7) Не давайте их никому в обиду. (8) Они ответят вам троекратной любовью.

(По К.Г. Паустовскому)


12. Вставьте пропущенные буквы. Заполните таблицу.

пропущенной буквы

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Ответ











Проверь себя











Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-»



пропущенной буквы

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

Ответ











Проверь себя











Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-»


13.Объясните, почему автор испытывает «величайшую нежность к собакам».

Ответ:_______________________________________________________________________


14.Какое словосочетание в первом абзаце отражает отношение автора к людям, которые обижают собак? Выпишите его, укажите главное слово.

Ответ:_______________________________________________________________________


15.Укажите номер(-а) предложения(-ий), в котором(-ых) содержится призыв автора к читателям.

Ответ:_______________________________________________________________________


16.Выпишите из текста собственное существительное.

Ответ:_______________________________________________________________________


17.Выпишите из предложения 5 существительные среднего рода.

Ответ:_______________________________________________________________________


18.Какое существительное во 2 предложении имеет следующие морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, ср.р., 2 скл. в Р.п., в ед.ч.?

Ответ:_______________________________________________________________________


19.Каким членом предложения является имя существительное в предложении 6?

Ответ:_______________________________________________________________________


20.Укажите непостоянные морфологические признаки существительного выражение из предложения 1.

Ответ:_______________________________________________________________________


21. Придумайте продолжение текста, записав 5-6 предложений, в которых даётся развёрнутый ответ на вопрос, что «собака — друг человека».

______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________




Диагностическая работа для учащихся 5-х классов по русскому языку.

Вариант 2



ЧАСТЬ 1


1.Какое понятие не относится

  1. имя существительное

  2. имя прилагательное

к морфологии?

  1. подлежащее

  2. глагол







2.Найдите верное утверждение.

  1. Имя существительное — служебная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? и что?

  2. Имена существительные изменяются по числам и падежам.

  3. Ко 2 склонению относятся имена существительные женского рода с мягким знаком на конце.

  4. В предложении имя существительное всегда является подлежащим.


3.В какой строке указаны только непостоянные морфологические признаки существительного?

  1. род, число, падеж

  2. одушевлённое/неодушевлённое, род, склонение

  3. собственное/нарицательное, род, число

  4. число, падеж

4.В каком ряду все слова — существительные?

  1. бег, бегство, беготня, бегунья

  2. смелость, смелый, смельчак, осмелеть

  3. чтение, читатель, читать, прочтение

  4. рисование, рисунок, рисовать, нарисовать

5.В каком ряду все существительные неодушевлённые?

  1. тигр, коллектив 3) сосна, подруга

  2. толпа, дом 4) отряд, ученица


6.Какое имя собственное должно быть заключено в кавычки?

  1. планета Марс 3) картина Наводнение

  2. писатель Толстой 4) река Урал

7.Каким членом предложения является собственное наименование в приведённом ниже предложении?

Куликовская битвавеликое историческое событие.

1) сказуемое 3) обстоятельство

2)подлежащее 4) дополнение

8.В каком ряду все существительные относятся к женскому роду?

  1. шаль, картофель 3) полотенце, молодёжь

  2. фамилия, вермишель 4) училище, календарь

9.В каком ряду слов все существительные имеют форму только множественного числа?

1)километры, кудри 3) человечество, очки

  1. дрожжи, чернила 4)плоскогубцы, рубанки


10.В каком ряду на конце существительных пишется -И?

1) на ше.., в предположени.. 3) в ине.., об услови..

2) на фотографи.., о решени.. 4) в галере.., в ущель..



11.Найдите слово с грамматической ошибкой.

1) несколько помидоров 3) группа тренеров

2) много мест 4) пара сапогов

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст

  1. В Росси..(1) звонког..(2)лосую и белощёкую синицу называют синицей обыкновенной. (2) Но меня она поразила с первой же встреч..(3). (3) Синичка попалась в мою л..(4)вушку. (4) Я взял её в руку, и она.. умерла! (5) Только что была ж..(5)вая и резвая, щипала за пальцы — и вот умерла. (6) Я растерянно разжал руку. (7) Синичка неподвижно лежала на раскрытой ладон..(6) вверх лапками, и глаза затянулись белым. (8) Я подержал ее, подержал — и п..(7)ложил на пенёк. (9) И только руку отвел — синичка вскрикнула и улетела! (10) Вот она какая необыкновенная обманщица!

(11) Потом я узнал, что многие птицы впадают в какое-то странное оцепенение, если их положить спинкой вниз. (12) Но у синичк..(8) это получается лучше всех и часто сп..(9)сает её от невол..(10).

(По Н. Сладкову)

12. Вставьте пропущенные буквы. Заполните таблицу.

пропущенной буквы

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Ответ











Проверь себя











Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте «+», если нет, поставьте «-»


13.Озаглавьте текст.

Ответ:_______________________________________________________________________


14.Укажите номер предложения, в котором выражено восхищение автора синичкой.

Ответ:_______________________________________________________________________


15.Подберите антонимы к слову неволя.

Ответ:_______________________________________________________________________


16.Выпишите из текста собственное существительное.

Ответ:______________________________________________________________________


17.Из предложений 1—3 выпишите существительное, которое имеет форму только единственного числа.

Ответ:_______________________________________________________________________


18.Какое существительное в 3 предложении имеет следующие морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, ж. р., 1 скл., в В. п., в ед. ч.?

Ответ:_______________________________________________________________________


19.Каким членом предложения является имя существительное в — предложении 6?

Ответ:_______________________________________________________________________


20.Укажите непостоянные морфологические признаки существительного пенёк из предложения 8.

Ответ:_______________________________________________________________________


21. Придумайте продолжение текста, записав 5-6 предложений, в которых дается описание удивительных свойств синицы.

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________




Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров852
Номер материала ДA-055117
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх