Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Диагностическая работа для оценки качества подготовки по обществознанию обучающихся 5-х классов

Диагностическая работа для оценки качества подготовки по обществознанию обучающихся 5-х классов

  • Обществознание

Название документа ДР вариант 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Диагностическая работа по обществознанию 5 класс

Вариант 1


ЧАСТЬ 1

При выполнении заданий с выбором ответа (А1-А10) внесите в бланк ответа номер правильного ответа.


А1. Что из перечисленного свойственно животным?

1) сознание 2) мышление 3) разум 4) инстинкты


А2. Что из перечисленного является примером творчества?

1) Подруги обсудили модную причёску

2) Врач назначил больному лечение

3) Дети во дворе играют в казаки-разбойники

4) Братья Ивановы каждый день ложатся спать в 21.00


А3. Что из перечисленного является нацией?

1) белорусы 2) учителя 3) подростки 4) женщины


А4. Какая из перечисленных ситуаций способствует получению каче-ственного образования?

1) Оля после уроков всегда долго играет с подругами.

2) Егор читает только те книжки, которые рекомендуют ему друзья.

3) Анна готовит домашние задания, пользуясь исключительно ресурсами Интернета.

4) Марат строго следует распорядку дня.


А5. В каком из приведённых примеров речь идёт об исполнении граж-данином обязанностей, установленных в Конституции?

1) Григорий заплатил пошлину за оформление заграничного паспорта.

2) Динара помогает приюту для бездомных животных.

3) Коля уступил беременной женщине место в транспорте.

4) Алёна пошла учиться на курсы иностранного языка.


А6. Какое из перечисленных высказываний отражает личное мнение?

1) «Буквы разные писать,

Тонким пёрышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе».

2) «У меня в табеле одни пятёрки. Только по чистописанию четвёрка».

3) «Два часа я горевала.

Книжек в руки не брала

Ничего не рисовала,

Всё сидела и ждала».

4) «О! Это самый великий мудрец нашей страны, он могущественнее всех нас и живёт в Изумрудном городе».


А7. Как называется социальная группа, основанная на браке?

1) община 2) семья 3) нация 4) коллектив


А8. Что из перечисленного способствует укреплению дружеских от-ношений?

1) Оля и Маша учатся в одном классе 2) Андрей и Саша делают воздушного змея 3) Наташа и Марина дальние родственницы. 4) Толя и Коля проживают по соседству.

А9. Из перечисленных отрывков выберите тот, который характеризует отношения сверстников.

1) «Так и стали жить вместе. Дед Кокованя, сиротка Дарёнка да кошка Мурёнка. Жили-поживали, добра много не наживали, а на житьё не плакались, у каждого дело было».

2) «И папа сдержал своё слово: пошёл со мной в цирк и купил би-леты во второй ряд».

3) «Мы сидели с Мишей и Алёнкой на песке около домоуправле-ния и строили площадку для запуска космического корабля».

4) «На кухне не было ни мамы, ни какао с плюшками – там теперь царила фрекен Бок, и нельзя сказать, что появление Малыша её обрадовало».


А10. Какое из перечисленных высказываний отражает личное мнение?

1) Многие дети помогают взрослым вести семейное хозяйство.

2) Очень важно, чтобы в городах были благоустроенные места для семейного отдыха.

3) В городе прошли соревнования дворовых футбольных команд.

4) Стало появляться всё больше социальной рекламы, пропагандирующей здоровый образ жизни.


Часть 2

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В6) запишите ответ в бланк ответа так, как указано в тексте задания. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В1. Какое из приведённых понятий объединяет все остальные?

Зрелость, возраст, отрочество, юность, старость.


В2. В приведённом списке указаны черты сходства и различия животного и человека. Выберите и расставьте в соответствующие столбцы таблицы порядковые номера черт сходства, а потом – черт различия. Порядок элементов внутри столбца таблицы значения не имеет.

1) Членораздельная речь

2) Инстинкты

3) Творческие способности

4) Забота о потомстве

Черты сходства

Черты различия


Проанализируйте данные таблицы и выполните задание В3.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Среди жителей страны Z в 2005 и 2012 годах проводился опрос, в ходе которого был задан вопрос: «Хорошо ли обучают в современных школах»? Результаты опроса в процентах от числа отвечавших представлены в таблице

Варианты ответа

2005 г.

2012 г.

Очень хорошо

155

25%

Хорошо

20%

45%

Не очень хорошо

50%

25%

Плохо

15%

5%

.



В3. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) По мнению людей, образование в стране улучшилось.

2) Более половины опрошенных в 2005 году были не удовлетворены качеством обучения в школах.

3) Увеличилось количество людей, недовольных образованием в стране.

4) Более половины жителей страны Z не интересуются образованием.







Прочитайте данный текст и выполните задания В4-В6.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Все правила, которые касаются поведения, называются этикетом. А семейный этикет – это все правила этикета, которые касаются общения с твоими родными и близкими, то есть с мамой и папой, с бабушкой и дедушкой, с братом или сестрой.

Конечно, после занятий сильно устаёшь, и совершенно не хочется задумываться, что делать, чтобы никого не обидеть. Но не трудно привыкнуть быть вежливым и внимательным. Конечно, следует говорить «спасибо» и «пожалуйста», когда нужно. Всегда приятно, когда окружающие ценят твою заботу. Старайся помогать близким при первой возможности. Например, если ты видишь, что у мамы много сумок в руках, когда она возвращается из магазина, подойди и возьми хоть



одну, пусть даже небольшую. Представь, как обрадует её твоё искреннее желание помочь.

А теперь мы поговорим о том, как нужно вести себя с родными и близкими, если ты хочешь всегда выглядеть хорошо воспитанным. Представь, что к тебе пришли твои новые одноклассники в гости. Естественно, что заранее ты должен предупредить всех близких об этом мероприятии, чтобы, когда пришли гости, не было никакого удивления или, ещё хуже, возмущения у мамы с папой. Итак, ты предупредил родителей, и вот в квартире раздаётся звонок – пришли друзья. Маму нужно им представить. Но не просто сказать: «Вот моя мама». Кроме этих необходимых слов нужно назвать её имя. Тогда друзья будут знать, как зовут твою маму, и не будут смущаться, если кто-то захочет обратиться к ней с каким-нибудь вопросом.

Существуют также правила поведения за столом. Если вы всей семьёй садитесь за обеденный стол и собираетесь ужинать, то будет просто прекрасно, если ты не будешь брать со стола самый большой кусок. Конечно, мама с папой всегда готовы отдать всё самое лучшее тебе, но не стоит злоупотреблять их любовью.

В4. Перед Вами краткий план данного текста. Однако пункты плана расположены в неправильной последовательности. Восстановите пра-вильную последовательность пунктов плана, записав их буквенные обозначения в правильном порядке.

А) Вежливость – золотое правило общения!

Б) Твои родители и твои гости.

В) Когда семья собралась за столом.

Г) Что такое семейный этикет?







В5. Из ряда утверждений, приведённых ниже, выберите две мысли, которые отражены в приведённом тексте.

1) В семье необходимо думать, прежде всего, о своих интересах.

2) В повседневном общении с близкими не стоит забывать о вежливости.

3) Внезапные гости могут стать неприятным сюрпризом для членов семьи.

4) Во время семейной трапезы постарайся поесть как можно быстрее и первым покинуть стол.


В6. Перед Вами описание ситуаций, в которых поведение участников либо соответствует правилам семейного этикета, либо нарушает их. Установите соответствие между приведёнными ситуациями и типами поведения участников, используя содержание текста.


СИТУАЦИИ


А) Когда в гости к Марусе пришли бабушка с дедушкой, девочка не забыла поинтересоваться их самочувствием.

Б) Принеся домой бездомного котёнка, Лена заявила родителям, что она не будет с ними разговаривать, если они не разрешать ей его оставить.

В) Виталик спросил разрешения у мамы на то, чтобы у них в течение дня побыл его друг, оказавшийся в тяжёлой жизненной ситуации.

Г) Когда Анфисе бабушка подарила на день рождения книгу, которая у неё уже была, Анфиса сказала, что очень рада, так как сможет передарить её подруге.

Д) Костя был так занят склеиванием модели корабля, что не пошёл ужинать, хотя мама приготовила его любимое блюдо.




ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ

1) поведение, соответствующее правилам семейного этикета

2) поведение, нарушающее правила семейного этикета


















































Название документа ДР вариант 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Диагностическая работа по обществознанию 5 класс

Вариант 2


ЧАСТЬ 1

При выполнении заданий с выбором ответа (А1-А10) внесите в бланк ответа номер правильного ответа.


А1. Как называются люди одного возраста, живущие в одну и ту же историческую эпоху?

1) поколение 2) друзья 3) коллеги 4) подростки


А2. Что из перечисленного относится к образованию?

1) Внучка помогла бабушке измерить давление.

2) На дне рождения друга гости поставили домашний спектакль.

3) Сёстры приготовили праздничный ужин для родителей.

4) Митя прочитал книгу про древнеегипетские пирамиды.


А3. Что из перечисленного является правом человека, полученным от рождения?

1) Бережное отношение к природным богатствам

2) Свобода и личная неприкосновенность

3) Забота о сохранении памятников истории и культуры

4) Участие в управлении делами государства


А4. Какая из перечисленных ситуаций способствует развитию творче-ских способностей?

1) Денис – барабанщик в школьном оркестре.

2) Маша помогает младшей сестре делать уроки.

3) Руслан смотрит познавательные телепередачи.

4) Лена приняла участие в школьном субботнике.


А5. В каком из приведённых примеров речь идёт о социальных каче-ствах человека?

1) Семён замёрз и надел тёплый свитер.

2) Маруся испугалась грозы.

3) Андрей простудился, и у него поднялась температура.

4) Галя сделала новую причёску перед походом на день рождения к подруге.


А6. Какое из перечисленных высказываний отражает личное мнение?

1) «Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс».

2) «И Мишка поклонился и полез со сцены. И все ему хлопали».

3) «Как это всё-таки глупо, доводить себя до болезни этими проклятыми папиросами!»

4) «Видала я котов без улыбок, но улыбок без котов! Такого я в жизни ещё не встречала».


А7. Что является важнейшей задачей семьи?

1) Рождение и воспитание детей

2) Уплата налогов

3) Строительство жилища

4) Трудовая деятельность


А8. Что из перечисленного может являться причиной семейных кон-фликтов?

1) Семья Алиевых отправилась в поход на байдарках.

2) Лариса после школы забирает младшего брата из детского сада.

3) Братья-близнецы Иван и Антон учатся в одном классе.

4) Витя вернулся с прогулки позже, чем обещал дома.


А9. Из перечисленных отрывков выберите тот, который характеризует семейные ценности и традиции.

1) «От грязной работы девочка и в самом деле всегда была выпачкана в золе и пыли. Вскоре все, даже отец, стали называть её Золушкой, да и она сама позабыла своё имя».

2) «Я хорошо видел, что дед следит за мною умными и зоркими зелёными глазами, и боялся его».

3) «Сёстры принялись тормошить куклу и весело щебетали, Козетта поднимала глаза от вязанья и печально глядела на них. Эпонина и Азельма не замечали - Козетту».

4) «Малыш часто сочинял вместе с мамой cbirb? Сам понимал, что насчёт божьей коровки, сушек и плюшек они удачно придумали».


А10. Какое из перечисленных высказываний отражает личное мнение?

  1. Государство проводит политику, направленную на укрепление семьи

2) Мы думаем, что очень важно, чтобы в каждой семье были свои традиции.

3) Во многих городах России создаются центры семейного досуга.

4) Многие семьи принимают участие в общегородских спортивных мероприятиях.

Часть 2

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В6) запишите ответ в бланк ответа так, как указано в тексте задания.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В1. Какое из приведённых понятий объединяет все остальные?

Школа, училище, образование, университет, дом творчества.


В2. В приведённом списке указаны черты сходства и черты различия подросткового и зрелого возраста. Выберите и расставьте в соответ-ствующие столбцы таблицы порядковые номера черт сходства, а потом – черт различия.

1) Наличие обязанностей в семье

2) Получение основного общего образования

3) Профессиональная трудовая деятельность

4) Наличие духовных потребностей



Проанализируйте данные диаграммы и выполните задание В3.

Среди жителей страны Z был проведён опрос на тему «Что важнее всего в молодости». Результаты опроса в процентах от числа отвечавших представлены на диаграмме







hello_html_m66da146e.gif

В3. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Среди людей зрелого возраста ответ «Жить в своё удовольствие» наименее популярен.

2) Большее количество молодёжи, чем людей зрелого возраста, считает, что в молодом возрасте нужно сделать карьеру.

3) Одинаковое количество опрошенных разных возрастов считает, что в молодом возрасте прежде всего необходимо создать семью.

4) Большинство опрошенных всех возрастов считает, что в молодости важнее

всего сделать карьеру.


Прочитайте данный текст и выполните задания В4-В6.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Многие животные общаются друг с другом при помощи рычания, криков, но не менее важную роль в обмене информацией между ними играют позы и телодвижения, прежде всего хвоста и ушей.

Первобытные люди жили небольшими группами, охотились и работали вместе. Чтобы совместная охота была успешной, им необходимо было согласовывать свои действия, то есть каким-то образом общаться между собой. У людей развилась особая система общения – язык, позволяющий выражать мысли с помощью слов и предложений. Это был медленный процесс, но появление языка означало огромный скачок в развитии человеческого разума. Умение пользоваться языком отличает человека от животных. Разговаривая, люди передают друг другу свои мысли, чувства, просьбы.

Речь – это процесс пользования языком. Речь – деятельность человека, заключающаяся в общении с другими людьми, в выражении и передаче им мыслей посредством языка. При этом общении происходит постоянный обмен мыслями: с одной стороны люди понимают чужие мысли, а с другой стороны, делятся собственными мыслями и впечатлениями.

Примерно 5 тысяч лет назад возникла письменность. Это система специальных значков, позволяющих сохранять и передавать мысли. Ведь просто устная речь не позволяет сохранять информацию длительное время и передавать её на большие расстояния. Это важнейшее открытие в истории человечества. С появлением письменности развитие человечества резко убыстряется.


В4. Перед Вами краткий план данного текста. Однако пункты плана расположены в неправильной последовательности. Восстановите правильную последовательность пунктов плана, записав их буквенные обозначения в правильном порядке.

А) Важнейшее средство передачи мыслей и опыта – речь.

Б) Значение письменности в истории человечества.

В) Как общаются животные?

Г) Язык – главное средство общения людей.


В5. Из ряда утверждений, приведённых ниже, выберите две мысли, которые отражены в приведённом тексте.

1) Язык и речь людей подобны общению животных.

2) Благодаря языку и речи люди могут передавать из поколения в поколение накопленные знания.

3) Животные общаются только с помощью звуков.

4) Появление языка и речи связано с совместной деятельностью людей.













В6. Перед Вами описания различных ситуаций, в которых люди пользуются разными способами передачи звука на большие расстояния или записи звука некоторые из них были возможны только при использовании письменности. Другие ситуации возможны как при использовании письменности, так и устной речи. Установите соответствие между приведёнными ситуациями и возможными формами передачи информации, используя содержание текста.


СИТУАЦИИ

ФОРМЫ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ

А) Учёные изучили события, происходившие в стране две тысячи лет назад.

Б) Школьники сочинили сказку.

В) Житель города предупредил соседа о грозящей опасности.

Г) Человек рассказал другу, живу-щему в другой стране, о произошедших с ним приключениях.

Д) Царь издал закон, обязательный для применения во всех частях его царства.

1) с помощью устной речи или письменности

2) только с помощью письменности


Название документа бланк ответа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_12951228.gifhello_html_m7685a06b.gifhello_html_12951228.gifhello_html_m7685a06b.gifДиагностическая работа по обществознанию 5 класс

Фамилия Имя_________________________________________________________________Класс________Вариант________

Часть 1 Внесите с таблицу номера правильных ответов заданий А1-А10

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10













Часть 2

При выполнении заданий В1-В6 запишите ответ в бланк так, как указано в тексте задания.



В1.

Черты сходства

Черты различия







В2.



В3.







В4.





В5.

А

Б

В

Г

Д






В6.



Диагностическая работа по обществознанию 5 класс

Фамилия Имя_________________________________________________________________Класс________Вариант________

Часть 1 Внесите с таблицу номера правильных ответов заданий А1-А10

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10











Часть 2

При выполнении заданий В1-В6 запишите ответ в бланк так, как указано в тексте задания.



В1.

Черты сходства

Черты различия







В2.



В3.







В4.





В5.

А

Б

В

Г

Д






В6.



Название документа кодификатор 5 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Кодификатор элементов содержания

для составления контрольных измерительных материалов

для итоговой работы по обществознанию в 5 классе

Кодификатор составлен в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, Программой МО РФ для общеобразовательных школ: «Обществоведение» 5 класс, под редакцией Л.Н. Боголюбова



Код раз-дела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания.

1


Что изучает обществознание

2


ЧЕЛОВЕК


2.1

Человек родился


2.2

Человек и другие люди

3


СЕМЬЯ


3.1

Семья – ячейка общества


3.2

Семейные заботы


3.3

Дому нужен хозяин


3.4

Делу время, потехе час

4


ШКОЛА


4.1

Профессия - учение


4.2

Одноклассники, сверстники, друзья

5


ТРУД


5.1

Труд – основа жизни


5.2

Труд и творчество

6


РОДИНА


6.1

Что значит быть патриотом?


6.2

Символика России


6.3

Гражданин – Отечества достойный сын


6.4

Мы- многонациональный народ


Название документа спецификация.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Спецификация

диагностической работы для оценки качества подготовки

по обществознанию обучающихся 5-х классов


1. Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью установления соответствия качества подготовки обучающихся требованиям Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по обществознанию.

2. Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).

О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).


3. Обоснование требований к контролю знаний и умений учащихся 5 класса

В соответствии с программами по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова для основной школы, составленной на основе ФГОС общего образования, содержание курса в 5 классе носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. Учащиеся рассматривают важнейшие социальные свойства человека, расширяют круг сведений о важнейших социальных институтах «Семья», «Школа», «Родина» и их об-щественном назначении, через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни – труд, о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

4. Структура проверочной работы

Каждый вариант проверочной работы состоит из 16 заданий: задания с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных; с кратким ответом; задания на сопоставление, анализ графической информации, анализ текста.

В каждом варианте представлены задания базового (часть А) и повышенного уровня (часть В) сложности.


5. Время выполнения работы

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.




6. Условия проведения диагностической работы

Строгое соблюдение инструкции по организации проведения независимой оценки знаний обучающихся. При выполнении диагностической работы обучающиеся записывают ответы в бланке тестирования.


7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.


Задания А1–А10, В1 оцениваются в 1 балл.

Задания В2–В6 оцениваются

в 2 балла. Задания В2–В6 оцениваются в 2 балла, если данный учащимся ответ полностью совпадает с эталонным. Задания В2 и В4 оцениваются в 1 балл, если из четырёх позиций две совпадают с эталонным ответом.

Задания В3, В5, В6 оцениваются в 1 балл, если данный учащимся ответ содержит одну ошибку (не хватает нужного элемента, присутствует лишний элемент, встречается один элемент вместо другого).

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 21.


Распределение заданий по частям работы

Часть

работы

Тип задания

Число заданий

Макси-

мальный

первичный

балл

1

Часть А

С выбором ответа

10

10

2

Часть В

С кратким ответом

6

11


Итого


16

21


За выполнение диагностической работы обучающиеся получают оценки по пятибалльной шкале в течение недели после выполнения диагностической работы.


Правильно выполнено менее 50% заданий базового уровня (часть А)


Отметка – «2»


Правильно 50% - 65% заданий базового уровня (часть А)


Отметка – «3»


Правильно 66% - 89% заданий базового уровня (часть А)


Отметка – «4»

Правильно 90% - 100% заданий базового уровня (часть А)

и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня


Отметка – «5»


Планируемые результаты обучения


Метапредметные и предметные универсальные учебные действия


1

давать определение понятиям, социальным явлениям на основе

их существенного признака, предложенной характеристики;

2

распознавать существенные признаки понятий, характерные

черты социального объекта, элементы его описания;

3


устанавливать причинно-следственные связи;

4

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию

перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия

с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

5


осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных

логических операций;


6


объяснять изученные положения на конкретных примерах;

7


применять полученные знания и умения для определения

собственной активной позиции в общественной жизни, для

решения типичных задач в области социальных отношений;

8

отличать факты от суждений, мнений и оценок;


9

работать с особыми видами сообщений: таблицами, диаграммами

(алгоритмическими, концептуальными, классификационными,

организационными, родства и др.), картами (географическими,

хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе

в системах глобального позиционирования;


10

структурировать тексты, включая умение выделять главное и

второстепенное, главную идею текста;

11

находить в тексте требуемую информацию.












План итоговой диагностической работы по обществознанию

для учащихся 5-х классов.

Обозначение заданий в работе: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом.

Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.


Обозначение

задания в работе

Код контролируемого элемента ( по кодификатору)

Коды проверяемых

планируемых

результатов обучения

Уровень сложности

задания

Максимальный балл за

выполнение задания

1 вариант

2 вариант

1 вариант

2 вариант



1

А1

2.1

2.2

1,2

1,2

Б

1

2

А2

5.2

4.1

1,2

1,2

Б

1

3

А3

6.4

6.3

1,2

1,2

Б

1

4

А4

4.1

5.2

3

3

Б

1

5

А5

6.3

2.2

6

6

Б

1

6

А6

2.2

4.2

8

8

Б

1

7

А7

3.1

3.2

1,2

1,2

Б

1

8

А8

4.2

3.3

3

3

Б

1

9

А9

4.2

3.4

6

6

Б

1

10

А10

2.2

6.4

8

8

Б

1

11

В1

2.1

4.1

4

4

П

1

12

В2

2.1

2.1

5

5

П

2

13

В3

4.1

2.2

9

9

П

2

14

В4

2.2

4.1

10,11

10,11

П

2

15

В5

3.2

2.1

11

11

П

2

16

В6

3.3

5.1

6,7

6,7

П

2








21


Название документа таблица результатов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица результатов диагностической работы по обществознанию 5 класс



Планируемые результаты обучения и номера заданий





давать определение понятиям, социальным явлениям на основе

их существенного признака, предложенной характеристики;

распознавать существенные признаки понятий, характерные

черты социального объекта, элементы его описания;

устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию

перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия

с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных

логических операций;


объяснять изученные положения на конкретных примерах;

применять полученные знания и умения для определения

собственной активной позиции в общественной жизни, для

решения типичных задач в области социальных отношений;

отличать факты от суждений, мнений и оценок;


работать с особыми видами сообщений: таблицами, диаграммами

(алгоритмическими, концептуальными, классификационными,

организационными, родства и др.), картами (географическими,

хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе

в системах глобального позиционирования;


структурировать тексты, включая умение выделять главное и

второстепенное, главную идею текста;

находить в тексте требуемую информацию.

Общее количество баллов

Уровень усвоения

Фамилия Имя ученика

А1-А3

А1-А3

А4

В1

В2

А5,6

В6

А6

В3

В4

В5



1















2















3















4















5















6















7















8















9















10















11















12















13















14















15















16















17















18















19















20















21















22















23















24















25















26















27















28















29















30
















Итого
















11–10 баллов – высокий уровень - В

9–6 баллов – средний уровень - С

0–5 балла – низкий уровень - Н



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Диагностическая  работа проводится с целью установления соответствия качества подготовки обучающихся требованиям Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по обществознанию.

 

2. Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

 

3. Обоснование требований к контролю знаний и умений учащихся 5 класса

 

В соответствии с программами по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова для основной школы, составленной на основе ФГОС общего образования, содержание курса в 5 классе носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. Учащиеся рассматривают важнейшие социальные свойства человека, расширяют круг сведений о важнейших социальных институтах «Семья», «Школа», «Родина» и их об-щественном назначении, через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни – труд, о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2692
Номер материала 427034
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх