Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыДиагностические карты для системы подготовки к ВПР

Диагностические карты для системы подготовки к ВПР

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по математике Рагозин.docx

библиотека
материалов

п/п

Умения

(выпускник научится / получит возможность научиться)

Макс. б

Даты проведения















1

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двухзначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

1














2

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

1














3

Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

2














4

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

1














5(1)

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1














5(2)

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1














6

Читать несложные готовые таблицы / сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

1














7

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

1














8

Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соот-ношения между ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4 действия

1














9

Устанавливать зависимость между величинами, представлен-ными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать задачи в 3–4 действия

2














10

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2














11(1)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

1














11(2)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)















12

Демонстрировать овладение основами логического и алго-ритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия

2















ИТОГО БАЛЛОВ

18















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученика 4____ класса ____________ по математике

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по математике Селезнева.docx

библиотека
материалов

п/п

Умения

(выпускник научится / получит возможность научиться)

Макс. б

Даты проведения















1

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двухзначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

1














2

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

1














3

Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

2














4

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

1














5(1)

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1














5(2)

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1














6

Читать несложные готовые таблицы / сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

1














7

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

1














8

Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соот-ношения между ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4 действия

1














9

Устанавливать зависимость между величинами, представлен-ными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать задачи в 3–4 действия

2














10

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2














11(1)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

1














11(2)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)















12

Демонстрировать овладение основами логического и алго-ритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия

2















ИТОГО БАЛЛОВ

18















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученицы 4____ класса _____________ по математике

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по математике Стянин.docx

библиотека
материалов

п/п

Умения

(выпускник научится / получит возможность научиться)

Макс. б

Даты проведения















1

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двухзначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

1














2

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

1














3

Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

2














4

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

1














5(1)

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1














5(2)

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1














6

Читать несложные готовые таблицы / сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

1














7

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

1














8

Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соот-ношения между ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4 действия

1














9

Устанавливать зависимость между величинами, представлен-ными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать задачи в 3–4 действия

2














10

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2














11(1)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

1














11(2)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)















12

Демонстрировать овладение основами логического и алго-ритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия

2















ИТОГО БАЛЛОВ

18















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученика 4____ класса ______________ по математике

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по математике.docx

библиотека
материалов

п/п

Умения

(выпускник научится / получит возможность научиться)

Макс. б

Даты проведения















1

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двухзначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

1














2

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

1














3

Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

2














4

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

1














5(1)

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1














5(2)

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1














6

Читать несложные готовые таблицы / сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

1














7

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

1














8

Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соот-ношения между ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4 действия

1














9

Устанавливать зависимость между величинами, представлен-ными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать задачи в 3–4 действия

2














10

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2














11(1)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

1














11(2)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)















12

Демонстрировать овладение основами логического и алго-ритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия

2















ИТОГО БАЛЛОВ

18















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученицы 4____ класса _____________ по математике

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по русск.языку Рагозин.docx

библиотека
материалов

п/п

Блоки ПООП НОО

Макс. балл

Даты проведения














1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

4














1К2

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки

3














2

Выделять предложения с однородными членами

3














3(1)

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1














3(2)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3














4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

2














5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1














6

Определять тему и главную мысль текста

2














7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3














8

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2














9

Определять значение слова по тексту

1














10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1














11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2














12K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














12K2

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2














13K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














13K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














14K1

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями

1














14K2

Распознавать грамматические признаки слов

2














15K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














15K2

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














16

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученика 4____ класса ___________ по русскому языку

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по русск.языку Селезненва.docx

библиотека
материалов

п/п

Блоки ПООП НОО

Макс. балл

Даты проведения














1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

4














1К2

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки

3














2

Выделять предложения с однородными членами

3














3(1)

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1














3(2)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3














4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

2














5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1














6

Определять тему и главную мысль текста

2














7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3














8

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2














9

Определять значение слова по тексту

1














10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1














11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2














12K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














12K2

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2














13K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














13K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














14K1

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями

1














14K2

Распознавать грамматические признаки слов

2














15K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














15K2

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














16

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученицы 4____ класса ______________ по русскому языку

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по русск.языку Стянин.docx

библиотека
материалов

п/п

Блоки ПООП НОО

Макс. балл

Даты проведения














1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

4














1К2

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки

3














2

Выделять предложения с однородными членами

3














3(1)

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1














3(2)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3














4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

2














5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1














6

Определять тему и главную мысль текста

2














7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3














8

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2














9

Определять значение слова по тексту

1














10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1














11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2














12K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














12K2

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2














13K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














13K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














14K1

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями

1














14K2

Распознавать грамматические признаки слов

2














15K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














15K2

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














16

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученика 4____ класса _____________ по русскому языку

Выбранный для просмотра документ Диагностическая карта по русск.языку.docx

библиотека
материалов

п/п

Блоки ПООП НОО

Макс. балл

Даты проведения














1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

4














1К2

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки

3














2

Выделять предложения с однородными членами

3














3(1)

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1














3(2)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3














4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

2














5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1














6

Определять тему и главную мысль текста

2














7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3














8

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2














9

Определять значение слова по тексту

1














10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1














11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2














12K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














12K2

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2














13K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














13K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














14K1

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями

1














14K2

Распознавать грамматические признаки слов

2














15K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1














15K2

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2














16

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2















ОЦЕНКА
















Диагностическая карта ученицы 4____ класса _________________ по русскому языку

Выбранный для просмотра документ Уровень усвоения пройденных тем.docx

библиотека
материалов

Уровень усвоения пройденных тем 3 класса


Письменные приемы сложения и вычитания

Письменные приемы умножения и деления

Решение задач в 1 и 2 действия

Решение задач в 3 и 4 действия

Знание геометрических фигур

Таблица умножения

Таблица величин

Решение уравнений

1










2










3










4










% усвоения темы


100%


50%


75%


50%


100%


75%


50%


50%


Знает

Допускает ошибки

не знает

Выбранный для просмотра документ план дополнительных занятий.docx

библиотека
материалов

Утверждаю.

Директор школы __________________ / Е.А. Смирнова/




ПЛАН

дополнительных занятий с учащимися 4 класса

на 2016/2017 учебный год



Цель: подготовка учащихся к написанию Всероссийской проверочной работы по русскому языку, математике, окружающему миру.

Сентябрь

Русский язык.

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах

Математика.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деле-ние однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

Окружающий мир.

Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии.

Октябрь

Русский язык.

Выделять предложения с однородными членами

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Математика.

Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Читать, записывать и сравнивать, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение .

Окружающий мир.

Определение по рисунку объектов, созданных природой.

Смена дня и ночи на Земле.

Ноябрь

Русский язык.

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Математика

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Работа с таблицами.

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.Решение задач.

Окружающий мир.

Работа с картой.



Декабрь

Русский язык.

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

Определять тему и главную мысль текста

Математика.

Читать несложные готовые таблицы / сравнивать и обоб-щать информацию, представ-ленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. Решение задач.

Определение плана действий. Восстановление последовательности действий.

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таб-лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

Окружающий мир.

Работа с картой.



Январь

Русский язык.

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста.

Математика.


Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; решать задачи в 3–4 действия.

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; решать задачи в 3–4 действия.

Окружающий мир.

Работа с картой. Определение животных по рисунку. Территория обитания животных.

Сравнение объектов живой и неживой природы. Их сходство и различие.


Февраль

Русский язык.

Определять значение слова по тексту.

Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Математика.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Окружающий мир.

Сравнение объектов живой и неживой природы. Их сходство и различие.


Март

Русский язык.

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи.

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы

Математика.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Заполнение таблиц по исходным данным. Решать задачи в 3–4 действия.

Заполнение таблиц по исходным данным.


Апрель

Русский язык.

Находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся.

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы.

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

Математика.

Решать задачи в 3–4 действия. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Окружающий мир.

Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. Вредные привычки.


Май


Русский язык.

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Находить в тексте предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Знаки. Определение знака и правила к нему.

Умение выражать просьбу, благодарность или отказ в письменной форме в соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Математика.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пре-делах 100 (в том числе с нулем и числом 1).Деление предметов на группы.

Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; выделять неизвестный компонент арифметического дей-ствия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таб-лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)



Учитель начальных классов – Козлова А.С.


 



График работы с родителями и учащимися 4 класса

по вопросам подготовки к ВПР

 

По графику

Тренировочная работа с использование демоверсий в 4-х 
классах по русскому языку, математике, окружающему миру. Комплексные работы.

март

Каникулярная школа для 4-х классов по подготовке к 
проверочным работам.

Весенние каникулы

Проведение пробных проверочных работ

апрель

Родительское собрание «Анализ ВПР»

апрель








Выбранный для просмотра документ план.docx

библиотека
материалов

Направления и формы работы с учащимися


Русский язык

Неумение:

безошибочно характеризовать звуки в слове, правильно переносить слова;

делить текст на законченные предложения и ставить соответствующий знак препинания в конце предложения;

разбирать слова по составу;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; находить основы этих предложений.

проверять безударные гласные, парные согласные в корне;

правильно писать слова с непроверяемыми написаниями;

грамотно писать под диктовку с изученными орфограммами и пунктограммами;

определять падеж и склонение существительного

определять лицо местоимений и глаголов

Щадящий режим обучения, индивидуальный подход; спокойный, доверительный стиль взаимоотношений; ненавязчивый контроль.

1. Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

2. Не заставлять отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.

3. Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) формировать уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться.


Работа по сюжетным картинкам.

Работа с деформированным текстом.

Систематическая работа над ошибками по памятке.

Математика

не знает компонентов и результатов действий сложения, вычитания, умножения, деления;

не запоминает таблицы сложения и вычитания, таблицы умножения и деления;

не умеет безошибочно находить значение числового выражения в несколько действия

не умеет решать составные задачи на пропорциональное деление;

не умеет находит площадь сложной фигуры путём разбиения её на прямоугольники и прямоугольные треугольники; путает понятия периметр и площадь.

Индивидуальные карточки.

Работы с тренажёрами счёта в т.ч. и электронными.

Составление схем и рисунков к задачам.

Использование наглядного дидактического материала.

Дифференцированные домашние задания.


Индивидуальная образовательная программа учащегося



  1. Фамилия и имя учащегося: Селезнева Алина

  2. Класс 4

  3. Учитель: Авдеева М.М.



Правила работы со слабоуспевающим учеником:

1.Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.

2.Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

4.Не заставлять отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.

5.Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) формировать уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться.



Дифференцированный подход к обучению предусматривает использование соответствующих дидактических материалов:

  • специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля;

  • карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания,

  • карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;

  • карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;

  • карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий

Дифференцированный подход на уроке и при выполнении домашних заданий.

  • Облегчённый или средний (выбор варианта предоставляется учащемуся) уровень трудности выполнения задания.

  • Необходимая мера помощи педагога при выполнении заданий.

  • Индивидуальные дифференцированные задания.

  • Общие практические задания с указанием минимального количества задач и примеров для обязательного выполнения.

На занятиях с ребёнком:

  • Стремиться к внешней занимательности

  • Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)

  • Учить работать со словарями и другим справочным материалом

  • Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)

  • Применять частую смену видов деятельности

  • Многократно проговаривать и закреплять материал урока

  • Стремиться к алгоритмизации деятельности


В индивидуальной работе используются:

  • Задания с выбором ответа.

  • Деформированные задания.

  • Тесты- тренажеры.

  • Творческие задания.

  • Карточки-информаторы” - памятки, карточки -с образцами решения”



На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения заданий.



Изучаемые и повторяемые разделы программного материала.



Русский язык: Звуки, буквы: работа с лентой букв; упражнения на различие звуков близких по звучанию, твёрдость, мягкость; ударение, перенос; письмо с проговариванием и упражнения в постановке ударения.

Орфография: правописание безударных гласных в корне, парных согласных, непроизносимых согласных, приставок и предлогов; правописание падежных безударных окончаний существительных.

Морфология: местоимение, глагол, существительное (склонение и падеж).

Предложение: виды предложений; простое и сложное предложение, предложение с однородными членами; главные и второстепенные члены предложения.

Систематическая работа над ошибками по памятке.



Математика. Нумерация чисел 1-100, 100-1000, 1000-1000000

Сложение и вычитание чисел в пределах класса тысяч. Умножение и деление в пределах класса тысяч. Площадь прямоугольника и прямоугольного треугольника. Решение задач.

Дидактический материал для учащегося:

Русский язык.

  1. Литвинова Е.А.идр. «Тестовые материалы для оценки качества обучения. Русский язык 4 класс»-Москва: «Интеллект-Центр», 2011

  2. «Русский язык 4класс. Тематические тесты. Тренировочная тетрадь/Подред. Н.А. Сениной. – Ростов, «Легион», 2011

  3. Шклярова Т.В. «Итоговое тестирование по русскому языку за курс начальной школы».- Москва, «Грамотей»,2011

Математика:

1. Баталова В.К. Математика. Тестовые материалы для оценки качества обучения. 4 класс.- Москва, «Интеллект-Центр», 2011

2. Бененсон Е.П., Итина Л.С., Самара: «Корпорация Фёдоров», издательство «Учебная литература», Самара, 2011 год.

3. Холодова О. Рабочая тетрадь в 2-х частях «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)». - Москва: РОСТ книга, 2007

4 . Шклярова Т.В. Итоговое тестирование по математике за курс начальной школы. – Москва, изд-во «Грамотей», 2011









п/п

Образовательная часть

Темы

Сроки

Форы, виды, приёмы, работы

1

Русский язык

Звуки, буквы: алфавит;

- упражнения на различие звуков близки по звучанию, твёрдость, мягкость; звуко-буквенный анализ слов;

- письмо с проговариванием и упражнения в постановке ударения.



26.11

Индивидуальное занятие по тестам-тренажёрам,

ленте букв.

2-3

Математика

1. Сложение и вычитание 1-100.

- индивидуальные карточки;

- тренажёры счёта;

- составление схем и рисунков к задачам.



  1. Таблица умножения.


29. 11,

03.12







ежедневно на уроках и переменах с товарищами

По тестам тренажёрам,таблицам сложения,.







4

Русский язык

Части речи. Корень слова. Однокоренные слова:

- упражнение в определении частей речи;

- подбор однокоренных слов; разбор слов по составу.

06.10

Индивидуальное занятие по тестам-тренажёрам,

ленте букв. Составление алгоритма разбора слов по составу.Тест «Звуки и буквы»

5

Математика

Сложение и вычитание 1-100. Умножение и деление:

- отработка навыка письменного и устного сложения и вычитания.

- таблица умножения на 2,3

10.10

Индивидуальное занятие:

- тренажёры счёта;

- индивидуальное домашнее задания

6

Русский язык

Предложение. Связь слов в предложении: упражнение в определении частей речи, и членов предложения;

- работа с деформированным текстом;

- правописание безударной гласной в корне.

13.10

Индивидуальное занятие по тестам-тренажёрам, памяткам, составление схемы-алгоритма разборапредложения.

7

Математика

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (таблица умножения на 4,5)

17.10

- тренажёры счёта;

- отработка навыка устного умножения и деления;

- составление рисунка к задаче на умножение и деление.

8

Русский язык

Предложение. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

20.10

Объяснение учителя. Составление схем. Работа с памяткой.

9

Математика

Логические задания на внимание, мышление

20.10

Работа по тетради.

10

Русский язык

Правописание безударных гласных в корне, парных согласных, приставок и предлогов.

22.10

Письмо с комментированием, работа над ошибками в тетради по памятке.































План работы на осенних каникулах





/п

Образовательная часть

Темы

Сроки

Форы, виды, приёмы, работы

1

Русский язык

Предложение. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

30.10

Списывание текста, объяснение орфограмм.

Работа в паре. Тест «Предложение»

2

Математика

Внетабличное умножение и деление в столбик. Таблица умножение 5,6

30.10

Тест «Таблица умножения и деления2,3».

Объяснение учителя и одноклассников алгоритма умножения. Работа в паре.

3

Русский язык

Местоимение. Общее понятие о местоимении. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений

31.10

Тест «Имя существительное».

Объяснение учителя. Моделирование схем.

Работа в паре.

4

Математика

Решение задач на движение.

31.10

Практическая работа. Составление схем, работа по таблицам.

5

Русский язык

Изменениеглаголоввнастоящем и будущем времени по лицам и числам.

01.11

Тест «Местоимение». Работа с таблицами, схемами.


6

Математика

Внетабличное умножение и деление в столбик. Таблица умножение 6,7.

Решение уравнений.

01.11

Тренажёры счёта;

- отработка навыка письменного умножения и деления;

- заучивание названий компонентов действий.

7

Русский язык

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Суффикс -лв глаголах прошедшего времени.

02.11

Работа с таблицами, схемами.


8

Математика

Площадь сложной фигуры. Решение задач.

02.11

Тест «Таблица умножения»









п/п

Образовательная часть

Темы

Сроки

Форы, виды, приёмы, работы


Русский язык и математика


- На уроках ответы на вопрос начинаю с Серёжи , Данилы (если хотят ответить);

- при выполнении заданий, которые не может сделать самостоятельно предъявляю различную меру помощи – от направляющей до прямой; домашние задания посильные (1,2 пункт – необходимый минимум);

- при написании изложений разрешено дополнительно перечитывать текст;

- индивидуальная работа над ошибками по памяткам.

ежедневно

Дифференцированный подход

1

Русский язык

Звуки, буквы: алфавит. Обобщение.

Списывание с проговариванием и упражнения в постановке ударения.



08.11

Индивидуальное занятие по сборнику Литвиновой «Тестовые материалы».

2

Русский язык

Состав слова.

14.11

Составление алгоритма разбора слова по составу. Разбор слов по алгоритму. Орфографическая игра «Найди лишнее слово(неродственное)

3

Русский язык

Правописание безударных гласных в корне проверяемых ударением.

21.11


Индивидуальное занятие: обучение распознаванию ошибкоопасного места в слове, составление алгоритма проверки безударной гласной, комментированное письмо.

Домашнее задание по тетради «Тренажёры по русскому языку »

4

Русский язык

Правописание парных согласных в корне слов.

28.11

Списывание текста, объяснение орфограмм.

Тест «Парные согласные»

5

Русский язык

Части речи.

07.12

Объяснение учителя и одноклассников. Работа в паре по распознаванию частей речи.

6-10

Русский язык

Склонение имён существительных. Распознавание падежей и склонения имени существительного.

10-14.12

Индивидуальная работа на уроках у доски и в тетради. Помощь одноклассников.

11

Русский язык

Местоимение. Общее понятие о местоимении. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений.

24.12

Тест «Имя существительное».

Объяснение учителя. Моделирование схем.

1

Русский язык

Работа над ошибками в рабочей тетради

ежедневно

Работа с памятками.

2-3












Математика

1. Сложение и вычитание 1-100.

- индивидуальные карточки;

- тренажёры счёта;

- составление схем и рисунков к задачам.






9.11, 12.11




Работа с мультимедийными материалами «Проверь себя» по темам

4


Сложение и вычитание 1-100. Умножение и деление:

- отработка навыка письменного и устного сложения и вычитания.

- таблица умножения на 2-5




ежедневно на уроках и переменах с товарищами

Индивидуальное занятие:

- тренажёры счёта;

- индивидуальное

домашнее задание

7

Математика


17.10


8

Русский язык

.

20.10


9

Математика


20.10


10

Русский язык


22.10































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Диагностические карты для мониторинга отслеживания результатов обучающихся 4 классов в рамках системы подготовки к Всероссийским проверочным работам в начальной школе

-диагностическая карта по русскому языку,

--диагностическая карта по математике,

-уровень усвоения пройденных тем,

-план дополнительных занятий.

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.