Комплект диагностических методик, определяющих готовность
детей к школьному обучению.
I этап - фронтальное обследование
Задание 1.
Цель: Выявить
умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру,
соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание
позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные
отрезки, рисовать углы, не округляя их.
Текст
задания: «Посмотрите сюда» (указывается рисунок к заданию).
"Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите
фигуру. Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую
фигуру в большой рамочке" (учитель обводит указкой большую рамочку).
Оценка выполнения задания.
3
балла - Изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами
фигуры в основном сохранены.
2
балла - Изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не
все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл
ставится, если: общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между
элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность
соблюдена.
1
балл - Существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма
фигуры схвачена плохо.
0
баллов - Не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-то замкнутая
линия. В случае, если фигура изображена нетвердой рукой, ставится значок
"-" в дополнение к баллу.
Задание
2.
Цель: Выявление
умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем
проверяется умение пересчитывать клеточки.
Текст
задания: "Задание будете выполнять на клетчатой бумаге"
/указывается место для выполнения задания/.
1) Возьмите красный карандаш, отсчитайте от
черной клеточки вправо 4 клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.
2) Возьмите синий карандаш. От красной клетки
отступите вниз через две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.
3) Возьмите зеленый карандаш и клеточку,
расположенную слева от синей и через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым
карандашом.
4) Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от
зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом.
Оценка выполнения задания.
3
балла - Все выполнено верно.
2
балла - Выполнено верно 2-3 пункта задания.
1
балл - Выполнен верно только 1 пункт задания (допущены ошибки в направлении,
счёте, начале отсчёта).
0
баллов - Задание не выполнено.
В
случае, если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится
"-".
Задание
3.
Цель: Выявление
умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно
правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему
конечному множеству предметов (кружков, квадратов).
Текст
задания: "Здесь вы будете выполнять третье задание"
(указывается место для выполнения задания № 3). "Посмотрите на свои
листки. Послушайте задание."
- "На
полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке?
Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке." (Текст
задачи можно повторить).
- "В
машине ехало 6 человек. Двое вышли из машины. Рядом с кругами нарисуйте
столько квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно
повторить).
Оценка
выполнения задания.
3
балла - Выполнены верно обе задачи.
2
балла - Одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но
число кружков или квадратов неверное.
1
балл - Выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет.
0
баллов - Есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов
неверное.
Задание
4.
Цель: выявление
умения сравнивать множества по числу элементов; выявление способа сравнения
двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).
Текст
задания: "Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены
круги и треугольники"(указывается рисунок к заданию 5). "Чего больше:
кругов или треугольников? Если кругов больше, то нарисуйте рядом еще один
круг. Если треугольников больше, то нарисуйте еще один
треугольник."
Оценка
выполнения задания:
3
балла - Сравнение проведено верно.
О
баллов - Сравнение проведено неверно.
Задание
5.
Цель: выявление
умения классифицировать; умения находить признаки, по которым произведена
классификация.
Текст
задания: "Рассмотрите эти два рисунка" (указываются рисунки
к заданию 6). "На одном из этих рисунков нужно нарисовать белочку.
Подумайте, на каком рисунке вы бы ее нарисовали. От белочки к этому рисунку
проведите карандашом линию."
Оценка
выполнения задания:
3
балла - Линия проведена правильно (к зверям).
2
балла - Линия проведена к птицам.
0
баллов - Задание не выполнено.
Задание
6.
Цель:
обследование состояния моторики и зрительно-моторных координаций,
умения копировать заданный письменными буквами образец.
Текст
задания: «Писать вы ещё не умеете, но вам нужно срисовать эту надпись. Внимательно
посмотрите, как на вашем листе написаны буквы, и ниже перерисуйте их так же».
Оценка
выполнения задания:
3
балла – хорошо и разборчиво скопирован образец. Правильно передано количество
букв в каждом слове.
2
балла – достаточно разборчиво скопирован образец, но имеется пропуск буквы,
неверно написаны 2-3 буквы.
1
балл – с образцом совпадают 2-3 буквы.
0
баллов – каракули.
Задание
7.
Цель: проверить
состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.
Текст
задания: "Посмотрите на расположенные на листе картинки, видите,
под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно будет самостоятельно назвать каждую
картинку. Если в названии картинки есть звук [с] , то нужно зачеркнуть кружок
под ней. Первая картинка "солнце", в слове "солнце" есть звук
[с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному
выполнению задания."
Оценка
выполнения задания:
3
балла - Правильное выполнение задания
2
балла - Выделен звук только из позиции начала слова. Ошибочного выделения
других звуков нет.
1
балл - Наличии ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]- [з]).
0
баллов - Отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], [с]- [ц], [c]-[in]
или полное непринятие задания.
Задание
8.
Цель: выявление
степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в
слове.
Текст
задания: "Вы видите «домик» с тремя окошками и рядом с ним
картинки. Каждое окошко - звук в слове. Назовите тихонько все картинки и
подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с
домиком."
Оценка
выполнения:
3
балла - Правильное выполнение задания.
2
балла - Наличие ошибок в один звук.
0
баллов - Непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в
слове и количества "окошечек".
II этап - индивидуальное обследование.
Индивидуальное обследование проводится с использованием листа, на
котором ребёнок выполнял задания в процессе группового обследования. Ответы
ребёнка записываются на этом листе рядом с заданием.
Задание
5-И.
Если
ребенок ошибся в выполнении задания № 5 в групповой работе, ему необходимо
повторить задание и спросить: «Почему ты думаешь, что кругов (треугольников)
больше?»
Если
объяснение правильное: «Один круг лишний», «В каждом круге есть треугольник, а
в этом - нет», по-видимому, ошибка связана с недостаточным вниманием к
формулировке задания, и Вы сразу изменяете оценку, полученную в ходе группового
обследования (ставите 2 балла).
В
случае неправильного ответа или его отсутствия, необходимо дать ребенку более
простое аналогичное задание (5 кругов, 6 треугольников) и спросить "Чего
больше?"
Если
ребенок выполнил задание и верно дал объяснение, то вместо первоначальной
оценки Вы ставите ему 2 балла. Если задание выполнено верно, но не дано
объяснение — ставите 1 балл, если задание не выполнено и не объяснено оценка не
изменяется.
Задание
6 — И.
Если
ребенок ошибся при выполнении задания № 6 во фронтальном обследовании,
необходимо выяснить причину ошибки. Это делается с помощью вопроса "Почему
ты провел линию от белочки к этому рисунку?" Если ученик говорит: «Я
ошибся! Надо было провести линию от белочки к зверям», вы ещё раз
спрашиваете: «Почему ты думаешь, что надо провести линию от белочки к зверям?»
В случае ответа: «Белка не птица» (или другого ответа, связанного с
существенным признаком классификации) изменяете оценку, полученную в ходе
группового обследования (ставите 2 балла).
Если
объяснение дается с опорой на внешние признаки («Чтобы на каждом рисунке было
по 5 предметов», или «Птицы и белки живут на деревьях») вы изменяете оценку,
полученную в ходе группового обследования (ставите 1 балл). Если ребенок не
может объяснить своих действий, оценка не изменяется - 0 баллов.
Задание
7-И.
Если
в ходе выполнения групповой работы ребенок допустил ошибки в определении картинок,
названия которых содержат звук [с], следует дать ему более простые задания. 1)
Самостоятельно назвать слово с заданным звуком: «Скажи слово со звуком [с]».
2)
Вернуться к заданию № 7 групповой работы и показать картинки, названия которых
содержат звук [с]: «Называй каждую картинку. Если в названии есть звук [с],
покажи эту картинку».
Если
ребенок отобрал только картинки, в названиях которых звук [с] находится в
начальной позиции, учитель говорит ему: "Ты верно выбрал эти картинки, но
некоторые ты пропустил. Сейчас послушай, я назову картинки еще раз, а ты будешь
говорить - есть звук [с] или нет". Учитель должен слегка интонационно
выделять звук [с] при произнесении слов.
Если
при первой самостоятельной попытке ребенок показал наряду с картинками, названия
которых содержат звук [с], картинки, названия которых содержат звук [з] или
[ш], нужно сказать ему: "Ты старался, но среди картинок, которые ты
выбрал, есть лишние; сейчас я буду называть все отмеченные тобой картинки, а ты
будешь говорить - есть звук [с] или нет, можешь после меня повторять
слова". При произнесении слов интонационно выделяются звуки [с], [з], [ш].
Если
ребенок самостоятельно выделил звук в начале слова, а из позиции середины и
конца слова выделил звук после произнесения учителем этого слова с
интонационным выделением заданного звука, то оценка группового обследования
меняется, ставится 2 балла.
Если
ребенок выделяет нужный звук с помощью учителя только в начале слова и не
различает звуки [ш]-[ж], [ш]-[с] в собственном произношении, а только при
восприятии образца учителя, ставится 1 балл. О баллов, за отсутствие
дифференциации звуков [ш]-[ж], [ш]-[с] даже при восприятии образца учителя; за
непринятие задания.
Задание
8-И.
Детям,
несправившимся в ходе групповой работы с заданием № 8, предлагается
дополнительное задание. «В слове "мак" три звука. Посмотри, я скажу
слово и покажу, где «живёт» каждый звук.» Учитель медленно произносит слово
«мак», ведя указкой по схеме звукового состава слова.
Затем
учитель предлагает ребёнку назвать каждую картинку к заданию № 8 (жук, волк,
утка) и сказать, какое из слов живёт в этом домике.
Если
ребёнок затрудняется с ответом, учитель вместе с ребёнком произносит каждое
слово и ведёт указкой по схеме звукового состава слова. Затем спрашивает:
«Какое слово живёт в этом домике?».
Если
ребенок самостоятельно справляется, с заданием, то оценка группового
обследования изменяется (ставится 2 балла).
Если
ребенок справляется с заданием только с помощью учителя, ставится 1 балл, если
не справляется с заданием - оценка не изменяется (0 баллов).
Данные
педагогической диагностики позволят Вам с первых дней знакомства с ребенком
реализовать индивидуальный подход в обучении, определить особенности общения с
каждым учеником, наметить содержание коррекционно-развивающей работы,
определить тактику и стратегию работы с классом еще до начала систематического
обучения.
7.
8.
Бланк обследования
Школа ______________класс_____
№
|
Ф.И.
|
Месяц,
год рождения
|
Пол
М/Ж
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Всего
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Если
после индивидуального обследования оценка изменена, в графе «примечания» Вы
отмечаете, например: «По заданию 4 балл изменён с 0 на I»
Анкета для учителя начальной школы.
класс_____________
число учащихся___________________
Инструкция.
1.
В колонке № 1 проставьте порядковые номера Ваших учеников в соответствии с
классным журналом.
2.
В колонке № 2 напишите фамилию, имя и отчество каждого ученика в соответствии с
классным журналом.
3.
В колонку № 3 запишите общий балл, набранный каждым учеником при диагностике
его готовности к школьному обучению (перепишите этот балл из Бланка
обследования).
4.
В колонке № 4 укажите, каков, по Вашему мнению, уровень понимания учениками
Вашего класса Ваших объяснений на уроке. Запишите против каждого ученика его
уровень.
Высокий
- 3
Средний
- 2
Низкий-
1
Затрудняюсь
ответить - 0
5.
В колонке № 5 укажите, каков, по Вашему мнению, уровень организации своей
деятельности на уроке у учеников Вашего класса. Запишите против каждого ученика
его уровень.
Высокий
- 3
Средний
- 2
Низкий
- 1
Затрудняюсь
ответить - 0
6.
В колонке № 6 укажите, каков, по Вашему мнению, уровень умений Ваших учеников
общаться со сверстниками в школе. Запишите против каждого ученика его уровень.
Высокий
- 3
Средний
- 2
Низкий
- 1
Затрудняюсь
ответить – 0
7.
В колонке № 7 укажите, каков, по Вашему мнению, уровень умения Ваших учеников
общаться с учителями в школе.0Запишите против каждою ученика его уровень.
Высокий -
3
Средний -
2
Низкий -
1
Затрудняюсь
ответить - 0
8. В
колонке № 8 укажите, каков, по Вашему мнению, уровень тревожности Ваших учеников
на уроке. Запишите против каждого ученика его уровень.
Высокий -
3
Средний -
2
Низкий -1
Затрудняюсь
ответить - 0
9. В
колонке № 9 укажите, насколько уверенно ученики чувствуют себя на уроке.
Запишите против каждого ученика его уровень.
Как правило
уверенно -3
Иногда
уверенно, иногда нет -2
В
основном неуверенно -1
Затрудняюсь
ответить - 0
10. Для заполнения колонки № 10 каждому ученику Вашего класса в
течение первых двух недель в личной беседе задайте вопрос: «Нравится ли тебе
учиться в школе?» Ответ ученика отнесите к одной из четырех категорий:
Да,
нравится -3
Иногда
нравится, иногда нет- 2
Нет, не
нравится -1
Не знаю
-0
11.
Для заполнения колонки № 11 каждому ученику Вашего класса в течение первых двух
недель в личной беседе задайте вопрос: «Где тебе больше нравится, в школе или в
детском саду?» Ответ ученика отнесите к одной из четырех
категорий:
Больше
нравится в школе -3
Нравится
и в школе и в детском саду- 2
Больше
нравится в детском саду -1
Не знаю-0
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.