Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы

• 1 слайд

  Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы «МC(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Учитель начальных классов I квалификационной категории Хамидуллина Вера Васильевна 2011 год

• 2 слайд

  Школьная адаптация первоклассников Новые взаимоотношения Новый коллектив Новый режим дня Новая деятельность 1 класс

• 3 слайд

  Диагностика позволяет спрогнозировать успешность овладения учебной программой Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении

• 4 слайд

  Диагностическая программа, которую предложили педагоги из г.Красноярска Л.П. Уфимцева и Т.В. Толочко.

• 5 слайд

  I этап: оценка сформированности познавательных процессов; выделение группы «риска» академической неуспеваемости. Диагностическое обследование включает в себя 3 задания:

• 6 слайд

  Задание 1. Дорисовывание недостающих элементов узора.

• 7 слайд

  Задание 2. Раскрашивание одним цветом одинаковых треугольников

• 8 слайд

  Задание 3 Выполнение словесных инструкций взрослого В оценке результатов: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.

• 9 слайд

  II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых функций. Выявление уровня психомоторного развития (способность к тонкой двигательной координации) Задание 1. 1. Продолжи

• 10 слайд

  Задание 1. 2. Ручная умелость

• 11 слайд

  Задание 2. 1. Сложи целое из частей Выявление уровня перцептивного развития (умение анализировать и сравнивать)

• 12 слайд

  Задание 2.2. Наглядные аналогии.

• 13 слайд

  Выявление уровня сформированности мнемической функции (способность к запоминанию и воспроизведение информации). Запоминание словесного материала Логическая (опосредованная) память Задание 3

• 14 слайд

  Выявление уровня сформированности речевой функции. Фонетический анализ. Импрессивная сторона речи. Задание 4

• 15 слайд

  Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю) Задание 5 Написание палочек и чёрточек в определённом порядке

• 16 слайд

  Причины школьной дезадаптации: Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка; Неблагоприятные социально-бытовые условия; Несовершенство педагогической работы

• 17 слайд

  Формы протекания адаптации Тяжёлая Средняя Легкая

• 18 слайд

  Основное условие нормальной социальной адаптации ребенка – «включенность» в человеческие отношения; человек с ограниченными возможностями, как и любой другой, хочет быть принятым и значимым.

• 19 слайд

  Диагностика показала результат: Саша – 3 балла Вова – 3,1 балла Виталий – 3,5 баллов Эдик – 3 балла Стойко неуспевающих нет

• 20 слайд

  Журнал «Коррекционная педагогика», №2(20), 2007

• 21 слайд

  Высоких показателей успеваемости!