Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Дифференцированные диагностические работы по литературе (входной, промежуточный, итоговый контроль; кодификатор, спецификации)

Дифференцированные диагностические работы по литературе (входной, промежуточный, итоговый контроль; кодификатор, спецификации)

  • Русский язык и литература

Название документа 1 триместр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностическая работа по литературе 7 класс

Входящий контроль (1 триместр)

Вариант 1.


Базовый уровень (Блок А)

  1. Жанр народного творчества, о котором Горький сказал: «В простоте слова – самая великая мудрость…, всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги», - это:

  1. былины;

  2. пословицы и поговорки;

  3. предания;

  4. сказки.

  1. К каким былинам относится былина «Садко»:

  1. Героическая;

  2. Бытовая;

  3. Социально-бытовая;

  4. Сказочная.

  1. Кто является автором «Повести о Петре и Февронии Муромских»?

  1. древний неизвестный летописец

  2. монах Нестор

  3. писатель Ермолай Еразм

  4. Епифаний Премудрый

  1. Какие теоретические сочинения принадлежат перу М. В. Ломоносова?

  1. «Мильон терзаний»

  2. «О пользе книг церковных в российском языке»

  3. «Поэтическое искусство»

  4. «Новый и краткий способ к сложению российских стихов»

  1. Какова основная тема стихотворения Г. Р. Державина «На птичку»?

  1. призыв к защите всего живого

  2. осуждение жестокости человека

  3. тема свободы поэтического творчества

  4. описание птички

  1. С какой целью Петр I решает «...в Европу прорубить окно»?

  1. расширить торговые отношения с Европой

  2. «...назло шведу»

  3. так было «суждено» Петру I

  4. для того чтобы вывести Россию из вековой изоля¬ции и возвысить ее роль на международной арене

  1. А.С. Пушкин «Полтава». Какой смысл вложен в строки «...Горит восток зарёю новой»?

  1. начало нового дня

  2. алые отблески лучей солнца

  3. восхождение России

  4. отблески пожаров в Полтаве

  1. М.Ю. Лермонтов «Песнь о купце Калашникове…». Как можно определить следующие строки: «Ой ты гой еси, Царь Иван Васильевич...»?

  1. экспозиция

  2. запев

  3. пролог

  4. завязка


Основной уровень (Блок В)

  1. Дайте определение термину «предание».

  2. В каких областях науки М.В. Ломоносов сделал открытия?

  3. Расположите события, описываемые А. С. Пушкиным в поэме «Полтава», в хронологическом порядке.

Появление Петра I; смотр войск; Петр приветствует полки; Карл дает сигнал к началу сражения; первый утренний бой; победа России; Полтавская битва; пир Петра I.

  1. Соотнесите строки «Песни...» и художественный приём, используемый М. Ю. Лермонтовым.

а) ...Вот об землю царь стукнул 1) сравнение

палкою,

В дубовый пол на полчетверти

Он железным пробил

оконечником...


б) Ходит плавно – будто лебёдушка; 2) олицетворение

Смотрит сладко – как голубушка;

Молвит слово — соловей поет...


в) ...Заря алая подымается; 3) гипербла

Разметала кудри золотистые,

Умывается снегами рассыпчатыми,

Как красавица, глядя в зеркальце,

В небо чистое смотрит, улыбается...


г)...Схоронили его за Москвой-рекой; 4) постоянные эпитеты

На чистом поле промеж трех дорог:

Промеж Тульской, Рязанской, Владимирской,

И бугор земли сырой тут насыпали...


Творческий уровень (Блок С)


  1. Вспомните повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель». Что общего и чем отличаются судьба блудного сына и Дуни?







Диагностическая работа по литературе 7 класс

Входящий контроль (1 триместр)

Вариант 2.


Базовый уровень (Блок А)

  1. В пословицах: «Не на пользу читать, коли одни вершки глотать», «В хороших книгах охотно роются», «Выбирай писателя так, как выбираешь друга» - говорится:

  1. О мечтах и надеждах народа;

  2. Об отношении народа к чтению и книгам;

  3. Об отношении народа к образованию;

  4. О патриотической гордости.

  1. Назовите героя, который не является былинным персонажем:

  1. Микула Селянинович;

  2. Иван Грозный;

  3. Вольга;

  4. Садко.

  1. Определите жанр произведения «Повесть о Петре и Февронии Муромских»:

  1. Житие

  2. историческая повесть

  3. сказание

  4. бытовая повесть

  1. Какие основные идеи можно выделить в «Оде на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 г.»?

  1. значение поэтического творчества

  2. уверенность в великом будущем российской науки

  3. свободолюбивые идеи

  4. доблесть и слава русского оружия

  1. Какова основная идея стихотворения Г. Р. Державина «Река времен»?

  1. тема изменения мира

  2. человеческие деяния подвержены суду времени

  3. дела даже самых великих людей подвержены забвению

  4. река времени возвращает все «на круги своя»

  1. Какими средствами А. С. Пушкин передает свой восторг от Петербурга в поэме «Медный всадник»?

  1. внутренними монологами

  2. прямыми авторскими оценками

  3. с помощью героя-рассказчика

  4. через демонстрацию мнения Петра I

  1. С каким чувством А. С. Пушкин описывает Полтавскую битву?

  1. ужас, ощущение трагизма перед гибелью тысяч людей

  2. спокойный, рациональный анализ

  3. восхищение, упоение боем

  4. равнодушие к судьбам людей

  1. Прочитайте отрывок из «Песни...». Какому ге¬рою принадлежат эти слова?

...Кушачком подтянуся шёлковым,

Заломлю набочок шапку бархатную,

Чёрным соболем отороченную...

  1. Царю

  2. Опричнику

  3. Купцу

  4. Палачу

Основной уровень (Блок В)

  1. Дайте определение термину «былина».


  1. Какие высокие государственные должности занимал Г.Р. Державин


  1. Соотнесите элементы композиции «Песни о купце Калашникове...» и соответствующие им моменты произведения.

а) экспозиция 1) встреча Кирибеевича с Аленой Дмитриевной

б) завязка 2) казнь Калашникова

в) кульминация 3) рассказ о могиле

г) развязка 4) пир у Грозного

д) эпилог 5) сцена кулачного боя

4. Прочитайте отрывок из поэмы. Какой художественный прием использован

в этих строках?

...И перед младшею столицей

Померкла древняя Москва,

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова...



Творческий уровень (Блок С)


  1. Вспомните повесть «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Какие необычные события происходили после смерти Петра и Февронии? Как вы это объясните?






Диагностическая работа по литературе 7 класс

Входящий контроль (1 триместр)

Вариант 3.


Базовый уровень (Блок А)

  1. Пословицы: «Мудрость города берет», «И сила уму уступает», «Где ум, там и толк» - возвеличивают:

  1. Силу;

  2. Хитрость;

  3. Ум и мудрость;

  4. Оборону земли русской.

  1. Термин «русский героический эпос» относится к жанру:

  1. Сказки;

  2. Песни;

  3. Былины;

  4. Предания.

  1. Каковы особенности композиции «Повести о Петре и Февронии Муромских»?

  1. композиция последовательная

  2. композиция кольцевая

  3. повесть состоит из нескольких отдельных новелл

  4. композиция построена на противопоставлении двух частей

  1. Какова тональность «Оды на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 г.»?

  1. лирическая

  2. печальная

  3. торжественная

  4. трагическая

  1. Проанализируйте высказывание Н. В. Гоголя о поэзии Г. Р. Державина. В чем писатель видит заслугу Г. Р. Державина перед русской литературой?

«Слог у него так крупен, как ни у кого из наших поэтов... Это происходит от необыкновенного соединения самых высоких слов с самыми низкими и простыми, на что бы никто не отважился, кроме Державина...»

  1. введение в русскую поэзию неизвестных ей ранее тем

  2. проявление авторской независимости

  3. смешение «высоких» и «низких» стилей с целью большей выразительности

  4. смешение рифмы и размера

  1. Как можно определить пафос вступления в поэме «Медный всадник»?

  1. задумчивый, печальный

  2. трагический

  3. философский

  4. торжественный, горделивый

  1. Какой момент в произведении «Песнь о вещем Олеге» можно назвать его кульминацией?

  1. предсказание кудесника

  2. победа над Царьградом

  3. исполнение предсказания

  4. гибель коня

  1. С каким фольклорным персонажем перекликает¬ся образ Калашникова?

  1. сказочный добрый молодец

  2. былинный богатырь

  3. Соловей-разбойник

  4. Владимир Красно Солнышко

Основной уровень (Блок В)


  1. Дайте определение термину «баллада».


  1. Расскажите о детстве М.Ю. Лермонтова.


  1. Расположите события, описываемые А. С. Пушкиным в поэме, в хронологическом порядке.

Появление Петра I; смотр войск; Петр приветствует полки; Карл дает сигнал к началу сражения; первый утренний бой; победа России; Полтавская битва; пир Петра I.


4. Какой художественный прием использует Г. Р. Державин в выражениях «река времени», «жерло вечности», «пропасть забвения»?


Творческий уровень (Блок С)


  1. Вспомните «Песнь о купце Калашникове…» М.Ю. Лермонтова. Кто в «Песне…» является настоящим героем и почему?











Диагностическая работа по литературе 7 класс

Входящий контроль (1 триместр)

Вариант 4.


Базовый уровень (Блок А)

  1. В пословицах: «Наступил на землю русскую, да отступился», «С родной земли – умри, не сходи», «За правое дело стой смело» - говорится:

  1. О мечтах и надеждах народа;

  2. О прославлении дружбы и товарищества;

  3. Об осуждении вражды;

  4. О патриотизме.

  1. Главные герои былин – богатыри, которые посвящают свою жизнь:

  1. Обрабатыванию земли (пашут, сеют и т.д.);

  2. Утверждению своей силы;

  3. Заботе о безопасности и величии своей Родины;

  4. Спасению прекрасной дамы из рук разбойников.

  1. Какие сказочные мотивы, сюжеты и образы использованы в «Повести о Петре и Февронии Муромских»?

  1. волшебный конь

  2. борьба со Змеем

  3. встреча с мудрецом

  4. поиски Жар-птицы

  1. М. В. Ломоносов в строках «...О вы, которых ожидает/ Отечество от недр своих...» обращается к

  1. императрице Елизавете Петровне

  2. исследователям недр Сибири

  3. молодому поколению

  4. жителям отдаленных русских земель

  1. С какими моментами биографии Г. Р. Державина связаны строки его стихотворения «Памятник»: «...Всяк будет помнить то в народах неисчетных,/ Как из безвестности я тем известен стал, /Что первым я дерзнул в забавном русском слоге /О добродетелях Фелицы возгласить...»?

  1. из никому неизвестного сына вдовы стал лучшим русским поэтом

  2. исполнял должности губернатора Олонецкой и Тамбовской губерний

  3. служил государственным казначеем, кабинет-секретарем Екатерины, а также министром юстиции

  4. всю жизнь воспевал Екатерину

  1. Каково отношение А. С. Пушкина к Петру I в поэме «Медный всадник»?

  1. восторженное

  2. негативное

  3. двойственное

  4. равнодушное

  1. Определите жанр произведения «Песнь о вещем Олеге».

  1. былина

  2. поэма

  3. баллада

  4. легенда

  1. М.Ю. Лермонтов «Песнь о купце Калашникове…». За что бился в кулачном бою купец Калашников?

  1. хотел показать свою удаль перед царем

  2. за младших братьев

  3. за честь семьи

  4. за родину

Основной уровень (Блок В)


  1. Дайте определение термину «ода».


  1. Расскажите о смерти А.С. Пушкина?


  1. Соотнесите элементы композиции «Песни о купце Калашникове...» и соответствующие им моменты произведения.

а) экспозиция 1) встреча Кирибеевича с Аленой Дмитриевной

б) завязка 2) казнь Калашникова

в) кульминация 3) рассказ о могиле

г) развязка 4) пир у Грозного

д) эпилог 5) сцена кулачного боя


4. Какие средства иносказательности использует М.В. Ломоносов в строках «...Науки юношей питают,/ Отраду старым подают...»?


Творческий уровень (Блок С)


  1. Вспомните «Песнь о купце Калашникове…» М.Ю. Лермонтова. Что привлекает и что отталкивает в Кирибеевиче?












Диагностическая работа по литературе 7 класс

Входящий контроль (1 триместр)

Вариант 5 (интегрированное обучение)


Базовый уровень (Блок А)

1. В каком жанре рассказывается о героических подвигов русских богатырей

1) в стихотворениях

2) в былинах

3) в балладах

4) в сказаниях


2. В былине «Садко» главный герой побывал

1) на небе

2) на дне морском

3) в пещерах

4) в подземном царстве


3. Отметьте лишнюю по смыслу пословицу

1) Грозит мышь кошке, да издалека

2) Волков боятся, в лес не ходить

3) Пуганый зверь далеко бежит

4) На чужой каравай рта не разевай


4. «Поучение Владимира Мономаха» - это произведение

1) фольклора

2) древнерусской литературы

3) литературы 17 века

4) отрывок из Библии


5. А.С. Пушкин родился в

1) 1700г

2) 1799г

3) 1769г

4) 1841 г


6. А.С.Пушкин получил образование

1) в Московском пансионе

2) в Александровском училище

3) в Царскосельском лицее

4) в кадетском корпусе


7. В поэме «Медный всадник» А.С. Пушкин воспевает заслуги

1) Петра 1

2) Екатерины 2

3) Кутузова

4) Героев войны 1812 г


8. « Песнь о Вещем Олеге» по жанру является

1) стихотворением

2) басней

3) поэмой

4) балладой


Основной уровень (Блок В)

1. Повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель» входит в цикл

1) «Записки охотника»

2) «Повести Белкина»

3) «Болдинская осень»

4) «Южные поэмы»


2. В каком ряду даны имена героев «Песни о купце Калашникове»?

1) Самсон Вырин, Дуня, Минский

2) Иван Грозный, Кирибеевич, Алена Дмитриевна

3) Калашников, Отец Пимен, Минский

4) Петр 1, Григорий, Иван Грозный


3. Какое значение имеет слово «стольник» в «Песне о купце Калашникове» М.Ю. Лермонтова?

1) сто рублей

2) стол

3) прислуживающий за царским столом человек

4) скатерть для стола


4. В каких строчках М.Ю. Лермонтов использует сравнение?


1) О Боге великом он пел, и хвала

Его не притворна была.

2) И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песни святой.

3) По небу полуночи ангел летел

И тихую песню он пел.

4) Ходит плавно - будто лебедушка,

Смотрит сладко – как голубушка…


Творческий уровень (Блок С)


1) Расскажи об одном из героев былин (Садко, Вольга, Микула Селянинович, Илья Муромец).




Название документа 2 триместр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностическая работа по литературе 7 класс

Промежуточный контроль

Вариант 1.

Базовый уровень (Блок А)

1. В стихотворении И.С. Тургенева «Два богача» сравниваются миллионер Ротшильд с обыкновенным мужиком для того, чтобы показать:

а) как добродетелен был богач Ротшильд;

б) насколько низок в своей бедности мужик;

в) насколько Ротшильд богаче крестьянина;

г) насколько в духовном плане мужик богаче Ротшильда.

2. Историческое событие, к которому сюжетно относится «Княгиня Трубецкая», это:

а) Отечественная война 1812 года;

б) восстание декабристов 1825 года;

в) Гражданская война;

г) Великая Отечественная война?

3. Какими в этом стихотворении Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда» изображены крестьяне?

а) былинными героями

б) тружениками-кормильцами

в) нищими и забитыми

г) обобщенный образ подвижников и страдальцев

4. В чем состоит отличие сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина от народных сказок?

а) острый сюжет

б) иносказание

в) введение деталей современной жизни

г) сатира на социальные и нравственные пороки общества

5. Повесть «Детство» Л.Н.Толстого относится к трилогии:

а) «Детство. Отрочество. Юность»;

б) «Детство. Молодость. Старость»;

в) «Детство. Юность. Зрелость»;

г) «Рождение. Детство. Отрочество».

6. Из перечисленных ниже фамилий выберите ту, которая не относится к рассказу «Хамелеон А.П.Чехова»:

а) Елдырин;

б) Жигалов;

в) Акинфов;

г) Хрюкин.

7. Каковы впечатления Алеши от «неумного племени»?

а) негодование

б) удивление

в) отвращение

г) восторг

8. Каково основное занятие в Запорожской Сечи в мирное время?

а) торговля

б) землепашество

в) гульба

г) дипломатическая деятельность


Основной уровень (Блок В)

  1. Дайте определение термину «повесть».

  2. Определите размер стихотворения В.А.Жуковского «Приход весны»:

Зелень нивы, рощи лепет,

В небе жаворонка трепет,

Теплый дождь, сверканье вод,-

Вас назвавши, что прибавить?

Чем иным тебя прославить,-

Жизнь души, весны приход.

  1. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в следующих словосочетаниях: «рощи лепет», «весны приход».

  2. Определите вид рифмы в стихотворении Ф.И. Тютчева:

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать -

В Россию можно только верить.


Творческий уровень (Блок С)


  1. «Нет уз святее товарищества!» Как доказал это своей жизнью Тарас Бульба?















Диагностическая работа по литературе 7 класс

Промежуточный контроль

Вариант 2.

Базовый уровень (Блок А)

1. «Русский язык» И.С. Тургенева- это стихотворение:

а) о сравнении русского языка с другими языками;

б) о необходимости постоянно развивать свою речь;

в) о творческих переживаниях автора;

г) о языке как духовной основе и опоре человека.

2. Основная идея произведения Н.А. Некрасова «Русские женщины: «Княгиня Трубецкая»

а) пресыщенность городской жизнью, толкающая людей на глупости;

б) долг жены быть рядом с мужем даже на каторге;

в) жена должна навещать мужа даже в таких отдалённых местах;

г) упрямство до добра не доводит.

3. О чем в стихотворении Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда» говорят строки «...И покуда я видеть их мог, / С непокрытыми шли головами...»?

а) о возмущении и недовольстве мужиков

б) о непоколебимой почтительности к вельможе

в) о простоте и душевности героев стихотворения

г) о воспитанности мужиков

4. Кульминацией сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил» является:

а) перенесение генералов на необитаемый остров

б) сцена, в которой генералы чуть не съели друг друга

в) появление мужика

г) возвращение на Подьяческую

5. «Вся её жизнь была любовь и самопожертвование…» - говорит Толстой в повести «Детство»:

а) о Наталье Никитишне;

б) о Мими;

в) о маменьке;

г) о Наталье Савишне.

6. Особенностью юмора в рассказе «Хамелеон» является:

а) гневное обличение пороков общества;

б) отстранённость от жизненных ситуаций;

в) наличие подтекста, внутреннего смысла;

г) сатирическая направленность.

7. Прочитайте отрывок из повести М. Горького «Детство». Чем вызваны изменения в душе Алеши?

«С тех дней у меня явилось беспокойное внимание к людям, и, точно мне содрали кожу с сердца, оно стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой».

а) путешествием на пароходе

б) ссорой с дядьями

в) несправедливым и жестоким наказанием

г) встречей с Хорошим делом

8. Н. В. Гоголь сравнивает Андрия в бою на стороне поляков с

а) богатырем

б) соколом

в) псом

г) зайцем

Основной уровень (Блок В)

  1. Дайте определение термину «гротеск».

  2. Определите размер стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда».

Вот парадный подъезд. По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом,

Целый город с каким-то испугом

Подъезжает к заветным дверям;

Записав свое имя и званье,

Разъезжаются гости домой,

Так глубоко довольны собой,

Что подумаешь - в том их призванье!

  1. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного во 2-3 строках стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда»:

Вот парадный подъезд. По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом,

Целый город с каким-то испугом

Подъезжает к заветным дверям…

  1. Определите вид рифмы в приведенном в задании 3 четверостишии.


Творческий уровень (Блок С)

1. Сравните двух братьев Остапа и Андрия (Н.В. Гоголь «Тарас Бульба).


Диагностическая работа по литературе 7 класс

Промежуточный контроль

Вариант 3.


Базовый уровень (Блок А)

1. Рассказ «Бирюк» входит в сборник:

а) «Стихотворения в прозе»;

б) «Записки охотника»;

в) «Охотничьи рассказы»;

г) «Записки на манжетах».

2. В названии поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины: «Княгиня Трубецкая»:

а) заложена тема произведения;

б) чувствуется осуждение княгини автором;

в) чувствуется гордость автора по отношению к героине;

г) противопоставляются женщины мужчинам.

3. Каким в стихотворении Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда» нарисован образ вельможи?

а) сочувственно

б) сатирически

в) реалистически

г) обличительно

4. Каково отношение Салтыкова-Щедрина в сказке «Как один мужик двух генералов прокормил» к мужику?

а) восхищение, любование

б) презрение, пренебрежение

в) сожаление, горечь

г) безразличие

5. Замечая недостатки людей своего круга, Николенька в повести Л.Н. Толстого «Детство» приходит к мысли, что в первую очередь:

а) нужно исправлять людей;

б) нужно исправлять самого себя;

в) нужно отстраниться от «низшего» слоя общества;

г) ничего не нужно изменять.

6. На изменение внутреннего состояния Очумелова в рассказе «Хамелеон»

указывает такая деталь, как:

а) шинель;

б) конфискованный крыжовник;

в) погода;

г) речь.

7. М. Горький вводит в повесть «Детство» сцену «пляски бабушки» для того, чтобы показать

а) красоту русского народного танца

б) талант, одаренность, красоту души бабушки

в) благотворное воздействие бабушкиного таланта на окружающих

г) неумение отдыхать в семье Кашириных

8. Н. В. Гоголь добивается создания героического пафоса в повести «Тарас Бульба» с помощью

а) системы образов

б) авторских лирических отступлений

в) прямого обращения автора к читателю

г) введения фольклорных образов


Основной уровень (Блок В)

  1. Дайте определение термину «поэма».

  2. Определите размер стихотворения Ф.И.Тютчева:

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать -

В Россию можно только верить.

  1. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в четверостишии Ф.И. Тютчева:

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят -

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят...

  1. Определите вид рифмы в приведенном в задании 3 четверостишии.


Творческий уровень (Блок С)


1. «Нет уз святее товарищества!» Как доказал это своей жизнью Тарас Бульба?




Диагностическая работа по литературе 7 класс

Промежуточный контроль

Вариант 4.

Базовый уровень (Блок А)

1. В чём причина замкнутого и нелюдимого поведения Бирюка:

а) в обиде на жену;

б) в невозможности разбогатеть на такой работе;

в) в нелюбви к крестьянам, ворующим лес;

г) в осознании источников бед и несчастий крестьян.

2. Княгиня Трубецкая воспринимает необходимость поехать к мужу:

а) как обязанность;

б) как желание отца;

в) как приказ царя;

г) как долг перед родным человеком.

3. Чем отличается последняя часть стихотворения (начиная со слов «Родная земля...») от всего произведения?

а) пафосом

б) темой

в) ритмикой

г) средствами художественной выразительности

4. К какому типу народных сказок близки сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина?

а) волшебные

б) о животных

в) бытовые

г) не похожи ни на одну из выше перечисленных

5. Особенность психологизма в произведении Л. Н. Толстого «Детство» – это:

а) осознание главным героем своей избранности и гениальности;

б) наличие неменяющегося характера главного героя;

в) постоянная противоречивость в отношении главного героя к окружающим его людям;

г) меняющийся внутренний мир главного героя.

6. Кого из героев можно назвать главным в рассказе «Хамелеон» А.П.Чехова?

а) Очумелова

б) Хрюкина

в) щенка

г) генерала

7. В ком из персонажей повести М. Горького «Детство» главный герой сразу «почувствовал врага»?

а) в бабушке

б) в дяде Якове

в) в деде Каширине

г) в Цыганке

8. Почему Андрий оказался способен на предательство?

а) его полностью поглотило чувство любви к полячке

б) в его характере преобладали пылкость, порыв, необузданность желаний

в) Андрию не нравилось в Запорожской Сечи

г) Андрий на самом деле не любил отца и брата


Основной уровень (Блок В)


  1. Дайте определение терминам «тема и идея произведения».

  2. Определите размер стихотворения А.А. Фета «Вечер»:

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

  1. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в четверостишии А.А. Фета:

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

  1. Определите вид рифмы в приведенном в задании 1 четверостишии.


Творческий уровень (Блок С)


1. Сравните двух братьев Остапа и Андрия (Н.В. Гоголь «Тарас Бульба).












Диагностическая работа по литературе 7 класс

Промежуточный контроль

Вариант 5 (интегрированное обучение)

Базовый уровень (Блок А)

1. 1. «Русский язык» И.С. Тургенева- это стихотворение:

а) о сравнении русского языка с другими языками;

б) о необходимости постоянно развивать свою речь;

в) о творческих переживаниях автора;

г) о языке как духовной основе и опоре человека.

2. Историческое событие, к которому сюжетно относится «Княгиня Трубецкая», это:

а) Отечественная война 1812 года;

б) восстание декабристов 1825 года;

в) Гражданская война;

г) Великая Отечественная война?

3. Каким в стихотворении Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда» нарисован образ вельможи?

а) сочувственно

б) сатирически

в) реалистически

г) обличительно

4. К какому типу народных сказок близки сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина?

а) волшебные

б) о животных

в) бытовые

г) не похожи ни на одну из выше перечисленных

5. Повесть «Детство» Л.Н.Толстого относится к трилогии:

а) «Детство. Отрочество. Юность»;

б) «Детство. Молодость. Старость»;

в) «Детство. Юность. Зрелость»;

г) «Рождение. Детство. Отрочество».

6. Кого из героев можно назвать главным в рассказе «Хамелеон» А.П.Чехова?

а) Очумелова

б) Хрюкина

в) щенка

г) генерала

7. М. Горький вводит в повесть «Детство» сцену «пляски бабушки» для того, чтобы показать

а) красоту русского народного танца

б) талант, одаренность, красоту души бабушки

в) благотворное воздействие бабушкиного таланта на окружающих

г) неумение отдыхать в семье Кашириных

8. Н. В. Гоголь сравнивает Андрия в бою на стороне поляков с

а) богатырем

б) соколом

в) псом

г) зайцем


Основной уровень (Блок В)


  1. Большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему – это:

а) повесть в) басня

б) поэма г) рассказ

  1. Определите размер стихотворения В.А.Жуковского «Приход весны»:

Зелень нивы, рощи лепет,

В небе жаворонка трепет,

Теплый дождь, сверканье вод,-

Вас назвавши, что прибавить?

Чем иным тебя прославить,-

Жизнь души, весны приход.

а) ямб в) анапест

б) хорей г) дактиль

  1. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в четверостишии А.А. Фета:

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

а) эпитет в) сравнение

б) метафора г) гипербола

  1. Определите вид рифмы в стихотворении Ф.И. Тютчева:

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать -

В Россию можно только верить.

а) опоясывающая (кольцевая)

б) парная

в) перекрестная


Творческий уровень (Блок С)

  1. Расскажите об обычаях и быте Запорожской Сечи.

Название документа 3 триместр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностическая работа по литературе 7 класс

Итоговый контроль

Вариант 1.

Базовый уровень (Блок А)


1. Годы жизни М.В.Лермонтова?

1) 1743-1816 3) 1814-1841

2)1711-1765 4) 1809-1852

2. Какого героя в произведении «Тарас Бульба» не было?

1) Кошевой 3) Дуня

2) Остап 4) Кукубенко

3. Кто написал повесть «Станционный смотритель»?

1) Г.Р.Державин 3) А.К.Толстой

2) И.С.Тургенев 4) А.С.Пушкин

4. Где родился А.П.Чехов?

1) Таганрог 3) Москва

2) Санкт-Петербург 4) Псков

5. Какое произведение принадлежит Л.Н.Андрееву?

1) «Кусака» 3) «Детство»

2) «Муму» 4) «Юшка»

6. В каком произведении в степи появлялись «голубые искры перед дождём»?

1) «Кусака» 3) «Старуха Изергиль»

2) «Тарас Бульба» 4) «Живое пламя»

7. Кем был Карл Иванович в повести Л.Н. Толстого «Детство»?

1) Отцом главного героя 2) Поваром

3) Учителем 4)Проезжим гостем


8. Как звали лошадь в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»?

  1. Клара; 3) Рыжуха;

2)Гнедуха; 4) Победа.


Основной уровень (Блок В)


1. Что нашел один из генералов на острове («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыков - Щедрин)? ____________________________________________________________

2. Настоящая фамилия Ахматовой Анны Андреевны?


3. Трёхсложный размер стиха, в строке которого повторяются группы из трёх слогов (безударный, ударный, безударный).

_______________________________________________________________________

4. Кто из героев Н.В. Гоголя является автором данных слов? («Полно, полно выть, старуха! Казак не на то, чтобы возиться с бабами…»)

_______________________________________________________________________

Творческий уровень (Блок С)


1. При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.

Какую красоту ценит поэт Н.А. Заболоцкий в людях?

Николай Заболоцкий

О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ

Есть лица, подобные пышным порталам,

Где всюду великое чудится в малом.

Есть лица - подобия жалких лачуг,

Где варится печень и мокнет сычуг.

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие - как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

Но малую хижинку знал я когда-то,

Была неказиста она, небогата,

Зато из окошка ее на меня

Струилось дыханье весеннего дня.

Поистине мир и велик и чудесен!

Есть лица - подобья ликующих песен.

Из этих, как солнце, сияющих нот

Составлена песня небесных высот.














Диагностическая работа по литературе 7 класс

Итоговый контроль

Вариант 2.

Базовый уровень (Блок А)


1 . В каком произведении А.С. Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?

1) «Полтава»; 3) «Станционный смотритель»;

2) «Песнь о вещем Олеге»; 4) «Руслан и Людмила».


А 2. Автор «Песни о купце Калашникове…»:

1) А. С. Пушкин; 3) М. Ю. Лермонтов;

2) Н. В.Гоголь; 4) Л.Н. Толстой.


3. Кто из героев повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:

«Терпи, козак,- атаманом будешь!» «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?» «Есть еще порох в пороховницах!»

1) Остап; 2) Андрий; 3) Тарас Бульба; 4) Кокубенко.


4. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»:

1) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи;

2) о двуличном чиновнике (полицейском);

3) о собаке, которая была виновницей конфликта;

4) о чудесной бабочке, занесённой в «Красную книгу».


5. После какого исторического события в России Н.А. Некрасов написал поэму «Русские женщины»?

1) война с Наполеоном 1812г.; 3) восстание декабристов;

2) отмена крепостного права; 4) объединение Италии.


6. К какому жанру мы отнесем произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина?

1) повесть; 2) стихотворение; 3) сказки; 4) рассказы.


7. Автор произведений: «Василий Шибанов», «Упырь, «Князь Михайло Репнин»?

1) А.К. Толстой; 2) И.С. Тургенев; 3) Н.А. Некрасов; 4) В.В. Маяковский


8. Что такое гипербола?

1) Преувеличение чего-либо; 3) Красочное описание;

2) Переносное значение предмета; 4) Саркастический смех.


Основной уровень (Блок В)


1. Что сделал Данко, чтобы вывеси людей из леса? ( «Старуха Изергиль» М. Горький)


2. Автор известных строк:

«. .. Светить всегда,

светить везде,

до дней последних донца,

светить – и никаких гвоздей!

Вот лозунг мой -

и солнца!»


3. Обрисовка положения действующих лиц, в котором они находятся до начала действия – это…?


4.Определите размер лирического фрагмента:

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную.


Творческий уровень (Блок С)


1. Почему детство – «самая прекрасная пора» (по повести Л.Н.Толстого «Детство»)? При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.



Диагностическая работа по литературе 7 класс

Итоговый контроль

Вариант 3.

Базовый уровень (Блок А)


1. Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?

1) тема Родины;

2) протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру;

3) тема Великой Отечественной войны ;

4) тема бесчеловечного отношения к игрушкам.

2. Л.Н.Толстой в своей повести «Детство» пишет:

1) о себе и своих переживаниях; 3) о брате и его переживаниях;

2) о друзьях; 4) воспоминания о суровом детстве маленького мальчика.

3. Композиция – это:

1) эпизод литературного произведения; 3) столкновение персонажей;

2) острый момент в сюжете произведения; 4) построение произведения.

4. Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:

1) Ямб; 2) Анапест; 3)Амфибрахий; 4) Дактиль.

5. Известный учёный, писатель, историк, публицист, автор статей «Молодость – это жизнь», «Береги честь смолоду»:

1) Ю. П. Казаков; 2) Д. С. Лихачёв; 3) В. П. Распутин; 4) М. В.Ломоносов.

6. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:

1) В. П.Распутин; 2) А. П. Чехов; 3) И.А. Бунин; 4) М. Зощенко.

7. Кто пришёл ночью к Андрию с просьбой дать хлеба панночке во время осады Дубно («Тарас Бульба» Н.В. Гоголь)

1) Панночка; 2) Татарка; 3) Воевода; 4) Слуга.

8. Как называлась газета, найденная генералами? («Как мужик двух генералов прокормил» Салтыков-Щедрин)

1) «Московские вести»; 3) «Новости Петербурга»;

2) «Русский вестник»; 4) «Московские ведомости».



Основной уровень (Блок В)


1. О ком из героев Л. Андреев написал: «Она никому не принадлежала; у неё не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она во всю долгую морозную зиму и чем кормилась»


2. С кем М.Ю. Лермонтов сравнивает Ивана Грозного в своём произведении «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

3. Настоящая фамилия А.П.Платонова?


4. Назовите термин по его определению: «чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета».


Творческий уровень (Блок С)


1. Прочитай приведенное ниже стихотворение и выполни задание. При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.

О чем размышляет Н.М.Рубцов в стихотворении «Звезда полей»?

Николай Рубцов

ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ

Звезда полей, во мгле заледенелой

Остановившись, смотрит в полынью.

Уж на часах двенадцать прозвенело,

И сон окутал родину мою...

Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит над золотом осенним,

Она горит над зимним серебром...

Звезда полей горит, не угасая,

Для всех тревожных жителей земли,

Своим лучом приветливым касаясь

Всех городов, поднявшихся вдали.

Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней,

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей...

Диагностическая работа по литературе 7 класс

Итоговый контроль

Вариант 5 (интегрированное обучение)


Базовый уровень (Блок А)


1. Назовите «четвертое лишнее»:

1) «Злоумышленник»

2) «Хамелеон»

3) «Кусака»

4) «Хирургия»

2. Тема повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»:

1) борьба за независимость

2) история взаимоотношений в семье Тараса Бульбы

3) жизнь, быт и нравы Запорожской Сечи

4) роковая любовь

3. Повесть отличается от рассказа:

1) тем, что в повести изображается один-два эпизода из жизни героев;

2) тем, что повесть реально изображает происходящие события;

3) изображением истории одной человеческой жизни или нескольких периодов в жизни группы людей;

4) ничем, это одно и то же

4. Стихотворный трехсложный размер с ударением на первом слоге:

1) Ямб; 2) Анапест; 3)Амфибрахий; 4) Дактиль.

5. Автор рассказа «Тихое утро»:

1) Ю.П. Казаков 3) Ф.А. Абрамов

2) А.П. Платонов 4) Е.И. Носов

6. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Антоша Чехонте»:

1) В. П. Распутин; 2) А. П. Чехов; 3) И.А. Бунин; 4) М. Зощенко.

7. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»:

1) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи;

2) о двуличном чиновнике (полицейском);

3) о собаке, которая была виновницей конфликта;

4) о чудесной бабочке, занесённой в «Красную книгу».

8. Как звали лошадь в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»?

1) Клара; 3) Рыжуха;

2) Гнедуха; 4) Победа.

Основной уровень (Блок В)


1. Назовите фамилию и инициалы писателя (поэта), который жил и творил в XVIII веке, был не только писателем и поэтом, но и химиком, физиком, астрономом, языковедом, создавшим «Теорию о трёх штилях» языка. Родом этот писатель из Архангельской губернии, пришёл в Москву, чтобы учиться, вслед за рыбным обозом.

1) М. Е. Салтыков-Щедрин 3) М.В.Ломоносов

2) Д.И.Фонвизин 4) Г.Р. Державин


2. Продолжите названия произведений:

1) «Повесть о том, как один мужик…»

2) «Необычайное приключение, бывшее с ... летом на даче»


3. Назовите авторов названных выше произведений (задание В2)

1) …

2) …


4. Назовите термин по его определению: «чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета»:

1) сравнение

2) гипербола

3) метафора

4) эпитет


Творческий уровень (Блок С)


  1. Какое из прочитанных в этом учебном году произведений вам понравилось больше всего и почему? Дайте развёрнутый ответ

в объеме не менее 5-8 предложений.










Диагностическая работа по литературе 7 класс

Итоговый контроль

Вариант 4.

Базовый уровень (Блок А)


1. Как звали дочь станционного смотрителя из произведения А.С. Пушкина «Станционный смотритель»?

  1. Маша 2) Улита 3) Марфа 4) Дуня

2. Кто из сыновей Тараса Бульбы из произведения Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» предал его?

  1. Остап 2) Алексей 3) Андрий 4) Прокоп

3. Кто был по профессии Фома Кузьмич из повести И.С. Тургенева «Бирюк»?

  1. Дровосек 3) Лесник

2) Никем не работал 4)Такого персонажа нет в произведении

4. Куда стремилась княгиня Е.И. Трубецкая из произведения Н.А. Некрасова «Русские женщины» (часть первая)?

1)За границу, отдыхать 3) На войну, за мужем

2)В Томск, к родителям 4)В ссылку, за мужем

5. Как называлась газета, которую нашли генералы из произведения М.Е. Салтыкого-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

  1. «Московские ведомости» 3)«Московский вестник»

  2. «Русское слово» 4)«Правда»

6. Кем был Карл Иванович в повести Л.Н. Толстого «Детство»?

  1. Отцом главного героя 3) Поваром

2) Учителем 4)Проезжим гостем

7. Автор рассказа «Тихое утро»:

1) Ю.П. Казаков 3) Ф.А. Абрамов

2) А.П. Платонов 4) Е.И. Носов

8. Автор стихотворения «Тихая моя Родина»?

  1. Н.М. Рубцов; 3) Н.А.Заболоцкий;

2) С.А.Есенин; 4) В.Я. Брюсов.


Основной уровень (Блок В)

1. Напишите термин по определению: «род художественной литературы, отражающий мысли, чувства переживания героев -…»

2. Определите размер стихотворения А.Т. Твардовского «Июль-макушка лета»:

Июль — макушка лета, -
Напомнила газета,
Но прежде всех газет -
Дневного убыль света;
Но прежде малой этой,
Скрытнейшей из примет, -
Ку-ку, ку-ку, — макушка, -
Отстукала кукушка
Прощальный свой привет.
А с липового цвета
Считай, что песня спета,
Считай, пол-лета нет, -
Июль — макушка лета.

3. Кто из героев Е.И. Носова «… внезапно утрачивал дар речи, язык его будто намертво заклинивало, и …., побледнев, умолкал, мучительно, вытаращено глядя на собеседника и беспомощно вытянув губы трубочкой»?

4. Кто, по мнению героев, произведения Ю.П. Казакова «Тихое утро», обитал на дне реки?

Творческий уровень (Блок С)


1. Докажите, что «Повесть о Петре и Февронии Муромских» является гимном любви и супружеской верности.

При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.

Название документа кодификатор лит-ра.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 7 класса по литературе для проведения процедур оценки качества образования


Кодификатор представляет собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, составленные в соответствии с операционализированным перечнем требований к уровню подготовки обучающихся для проведения процедур оценки качества основного общего образования.

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по литературе разработан на основе Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования для проведения в 2013 году ГИА (в новой форме) по литературе, подготовленного ФГНУ ФИПИ, в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся 7 класса.


Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по литературе.



Код

контроли-

руемого

элемента

Элементы содержания, проверяемые в ходе экзамена


1

Основные теоретико-литературные понятия

1.1

Художественная литература как искусство слова

1.2

Художественный образ

1.3

Фольклор. Жанры фольклора

1.4

Литературные роды и жанры

1.5

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.7

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

1.8

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

2

Из русского фольклора

2.1

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке)

2.2

Одна былина по выбору



3

Из древнерусской литературы

3.2

Три произведения разных жанров по выбору

4

Из русской литературы XVIII в.

4.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»*

5

Из русской литературы первой половины XIX в.

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «И.И. Пущину»*, «Зимняя дорога «Зимнее утро», «Туча», поэмы «Медный всадник», «Полтава»

5.8

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»

5.10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Бородино», «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Тучи»*, «Ангел»*

5.11

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

5.12

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»

6

Из русской литературы второй половины XIX в.

6.2

И.С. Тургенев. Одна повесть по выбору

6.5

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога». «Размышление у парадного подъезда», поэма «Русские женщины»

6.6

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»*, «Дикий помещик»*, «Премудрый пискарь»*

6.8

Л.Н. Толстой. Одна повесть по выбору

6.10

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*,

«Толстый и тонкий»*, «Злоумышленник»

7

Из русской литературы ХХ в.

7.1

И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*

7.2.

М. Горький. Трилогия

7.3

В.В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»*, «Хорошее отношение к лошадям»*

7.4

С.А. Есенин. Стихотворения : «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся…»*

7.9

Проза второй половины XX в. Ф.А . Абрамов, В.П. Астафьев,

Ф.А. Искандер, Ю.П . Казаков, Е.И. Носов

7.10

Поэзия второй половины XX в. Н.М. Рубцов.


8

Из зарубежной литературы

8.1

Гомер. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)



Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по ЛИТЕРАТУРЕ

1

знать/понимать:

1.1

образную природу словесного искусства;

1.2

содержание изученных литературных произведений;

1.3

основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,

Н.В. Гоголя

1.4

изученные теоретико-литературные понятия;

2

уметь:

2.1

воспринимать и анализировать художественный текст;

2.2

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

2.3

определять род и жанр литературного произведения;

2.4

выделять и формулировать тему, идею, проблематику

изученного произведения; давать характеристику героев;

2.5

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

2.6

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

2.7

выявлять авторскую позицию;

2.8

выражать свое отношение к прочитанному;

2.9

владеть различными видами пересказа ;

2.10

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

2.11

понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

2.12

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

3

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

3.1

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

3.2

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений



Название документа спецификация 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Спецификация диагностической работы

по литературе 7 класс
Входной контроль (1 триместр)


Цели тестирования:

1. Определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 7 классов.

2. Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.


Время тестирования: 45 мин.


Условия проведения:

При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.


Содержание работы:

Содержание теста определяется Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089).

Содержание теста охватывает учебный материал, изученный за период 1 триместра в 7 классе до момента тестирования, а также некоторые вопросы на повторение материала, изученного в предыдущие годы обучения.

Составлено 5 вариантов (4 варианта основных и 1 вариант для учащихся, занимающихся по интегрированной программе) диагностической работы, каждый вариант содержит задания трех уровней: базовый уровень, основной уровень и творческий уровень.

Часть 1 (базовый уровень) включает 8 заданий (А1-А8). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Часть 2 (основной уровень) состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа (кроме варианта 5 для учащихся, занимающихся по интегрированной программе: здесь также даны задания с выбором одного правильного ответа). Ответы к этим заданиям дети должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Часть 3 (творческий уровень) состоит из задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинения-рассуждения), который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.

В табл. 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.

Таблица 1.

Разделы


Основные теоретико-литературные понятия

Из русского фольклора

Из древнерусской литературы

Из русской литературы XVIII в.

Из русской литературы первой половины XIX в.


В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы по русскому языку для 7 класса.

Таблица 2.


Проверяемые элементы содержания

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова

Художественный образ

Фольклор. Жанры фольклора

Литературные роды и жанры

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

Былины

Предания

Пословицы и поговорки

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»

Г.Р. Державин «На птичку», «Река времен»

А.С. Пушкин. «Медный всадник», «Полтава», «Песнь о вещем Олеге»

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


В табл. 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 7 класса.

Таблица 3.

Умения и виды деятельности

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,


изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику

изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа ;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;


Система оценивания отдельных заданий и работы в целом


За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А8) выставляется 0,5 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 8 тестовых заданий первой части работы, – 4 балла.

За верное выполнение заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.


Творческий уровень – 4 балла.


Максимальное количество баллов за всю работу – 12 баллов.


Критерии выставления оценок



От 0% до 38%

(0-5 баллов)




От 39% до 66%

(6-8 баллов)


От 67% до 88%

(9-10 баллов)


От 89% до 100%

(11-12 баллов)


«2»



«3»


«4»


«5»






Название документа спецификация 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Спецификация диагностической работы

по литературе 7 класс
Промежуточный контроль (2 триместр)


Цели тестирования:

1. Определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 7 классов.

2. Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.


Время тестирования: 45 мин.


Условия проведения:

При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.


Содержание работы:

Содержание теста определяется Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089).

Содержание теста охватывает учебный материал, изученный за период 1 триместра в 7 классе до момента тестирования, а также некоторые вопросы на повторение материала, изученного в предыдущие годы обучения.

Составлено 5 вариантов (4 варианта основных и 1 вариант для учащихся, занимающихся по интегрированной программе) диагностической работы, каждый вариант содержит задания трех уровней: базовый уровень, основной уровень и творческий уровень.

Часть 1 (базовый уровень) включает 8 заданий (А1-А8). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Часть 2 (основной уровень) состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа (кроме варианта 5 для учащихся, занимающихся по интегрированной программе: здесь также даны задания с выбором одного правильного ответа). Ответы к этим заданиям дети должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Часть 3 (творческий уровень) состоит из задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинения-рассуждения), который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.

В табл. 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.

Таблица 1.

Разделы


Основные теоретико-литературные понятия

Из русской литературы первой половины XIX в.

Из русской литературы второй половины XIX в.

Из русской литературы ХХ века.


В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы по русскому языку для 7 класса.

Таблица 2.


Проверяемые элементы содержания

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова

Художественный образ

Литературные роды и жанры

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»

И.С. Тургенев. Бирюк. Стихотворения в прозе.

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Размышление у парадного подъезда», поэма «Русские женщины»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Л.Н. Толстой. «Детство»

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон


М. Горький. «Детство»


В табл. 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 7 класса.

Таблица 3.

Умения и виды деятельности

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов


изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику

изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа ;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;


Система оценивания отдельных заданий и работы в целом


За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А8) выставляется 0,5 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 8 тестовых заданий первой части работы, – 4 балла.

За верное выполнение заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.


Творческий уровень – 4 балла.


Максимальное количество баллов за всю работу – 12 баллов.


Критерии выставления оценок



От 0% до 38%

(0-5 баллов)




От 39% до 66%

(6-8 баллов)


От 67% до 88%

(9-10 баллов)


От 89% до 100%

(11-12 баллов)


«2»



«3»


«4»


«5»






Название документа спецификация 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Спецификация диагностической работы

по литературе 7 класс
Итоговый контроль (3 триместр)


Цели тестирования:

1. Определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 7 классов.

2. Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.


Время тестирования: 45 мин.


Условия проведения:

При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.


Содержание работы:

Содержание теста определяется Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089).

Содержание теста охватывает учебный материал, изученный за период 1 триместра в 7 классе до момента тестирования, а также некоторые вопросы на повторение материала, изученного в предыдущие годы обучения.

Составлено 5 вариантов (4 варианта основных и 1 вариант для учащихся, занимающихся по интегрированной программе) диагностической работы, каждый вариант содержит задания трех уровней: базовый уровень, основной уровень и творческий уровень.

Часть 1 (базовый уровень) включает 8 заданий (А1-А8). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Часть 2 (основной уровень) состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа (кроме варианта 5 для учащихся, занимающихся по интегрированной программе: здесь также даны задания с выбором одного правильного ответа). Ответы к этим заданиям дети должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Часть 3 (творческий уровень) состоит из задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинения-рассуждения), который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.

В табл. 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.

Таблица 1.

Разделы


Основные теоретико-литературные понятия

Из древнерусской литературы

Из русской литературы первой половины XIX в.

Из русской литературы второй половины XIX в.

Из русской литературы ХХ века.

В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы по русскому языку для 7 класса.

Таблица 2.


Проверяемые элементы содержания

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова

Художественный образ

Литературные роды и жанры

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

А.С. Пушкин. Поэмы «Медный всадник», «Полтава»

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Л.Н. Толстой. «Детство»

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон»

Л.Н.Андреев «Кусака»

М. Горький. «Детство»

В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

С.А. Есенин. Стихотворения

Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади»,

Ю.П. Казаков «Тихое утро», Е.И. Носов «Кукла»

Поэзия второй половины XX в. Н.М. Рубцов., Н.А. Заболоцкий


В табл. 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 7 класса.

Таблица 3.

Умения и виды деятельности

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов


изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику

изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа ;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;


Система оценивания отдельных заданий и работы в целом


За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А8) выставляется 0,5 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 8 тестовых заданий первой части работы, – 4 балла.

За верное выполнение заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.


Творческий уровень – 4 балла.


Максимальное количество баллов за всю работу – 12 баллов.


Критерии выставления оценок



От 0% до 38%

(0-5 баллов)




От 39% до 66%

(6-8 баллов)


От 67% до 88%

(9-10 баллов)


От 89% до 100%

(11-12 баллов)


«2»



«3»


«4»


«5»





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров2366
Номер материала ДВ-004372
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Трехуровневые тесты даны в 5 вариантах, 5-ый для обучающихся ОВЗ (интегрированное обучение).


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх