Диагностические работы по русскому языку (2, 3 класс)

Предпросмотр материала:

Диагностические задания. 2 класс.

1.Дан текст. Найдите в нём 5 ошибок и исправьте их.

Маленкий ежек прыгал в лису. Там жыла лиса. В чяще леса хадили маша и её мама. Они поймали лесу и отнесли в цырк. Этот стршный звер всем понравился. Все были молодци.

Данное задание направлено на выявление личностной позиции учащегося при его выполнении. Выходит ли он за пределы поставленной перед ним задачи ( в тексте явно больше 5 ошибок)?

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся не может найти всех ошибок в тексте – 0 б.

2-й уровень – учащийся находит 5 ошибок в тексте и больше не пытается их искать – 1 б.

3-й уровень – учащийся переопределяет задачу, поставленную перед ним, и исправляет все ошибки, которые есть в тексте – 2 б.

2. Один мальчик решил звуковые записи слов превратить в буквенные, пропуская орфограмм слабых позиций. Оцени его результат. Правильно ли он выполнил задание? (Правильно записанные слова отметь знаком «+»)

[ з а х а т э л а ] [ р и м о н т ] [ м и д в э т ]

з_х_тэл_ рем_н_ м_ _веть

Данное задание направлено на выявление уровня сформированности действий контроля и оценки у учащихся, владения звукобуквенным анализом слова, умения определять орфограммы слабых позиций в слове.

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся затрудняется выполнить данное задание или выполняет с ошибками – 0 б.

2-й уровень – учащийся оценивает правильно результат выполнения задания мальчиком, но не исправляет ошибки – 1 б.

3-й уровень – учащийся правильно оценил выполнение задания и исправил все допущенные мальчиком ошибки – 2 б.

3. Дан ряд слов, записанных с орфограммами слабых позиций: улы _ ка, в деревн _, в _ р _ бей, к _ за, маш _ на,

п _ дъезды, зим _ вать.

Расположи эти слова в два столбика. В первый запиши слова, в которых ты сможешь заполнить все «дырки», во второй столбик – слова, в которых «дырки» не сможешь заполнить.

Могу проверить.	Не могу проверить.

Данное задание направлено на определение ребёнком границы своего знания и незнания.

Критерии оценки:

1-й уровень –учащийся пытается заполнить все «дырки» – 0 б.

2-й уровень – учащийся заполняет таблицу, заполняет, где может, «дырки», но допускает при этом ошибки – 1 б.

3-й уровень – учащийся определил границы своего знания и незнания –2 б.

4. Найди, для какого слова из нижеперечисленных окажется проверочное слово «пять»: опята, пятница, пятнышко, пятнистый.

Данное задание показывает уровень небуквального, неисполнительского отношения к заданию учителя. Отражает уровень сформированности действий контроля и оценки учащихся.

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся пытается подобрать слово к проверочному слову «пять», но определяет его неправильно – 0 б.

2-й уровень – учащийся, хорошо усвоивший понятие «корень слова», скорее всего назовёт слово «пятница» – 1 б.

3-й уровень – действительно знающий ученик должен возразить: «Корень этого слова не надо проверять: в нём нет безударных гласных» – 2б.

Грамматическая работа. 3 класс.

Дан текст. В нём 13 ошибок. Найди и исправь их.

К осени дни стали кароче. Всё ниже паднимаится сонце.

Длиннее становяца тени. В полисадники под окнами зябнут в мокрай земле последние цвиты. Пад реским ветром дрожыт водворе верёвка с белъём.

Дан ряд слов, записанных с пропуском орфограмм сильных и слабых позиций. Рядом с каждым словом запиши проверочное и затем слово без пропуска орфограмм слабых позиций:

улы _ ка _____________ ______________

ф _ милия _____________ ______________

в _ р _ бей _____________ ______________

ш _ шка _____________ ______________

ч _ с _____________ ______________

ц _ рк _____________ ______________

в деревн _ _____________ ______________

к _ за _____________ ______________

стел _ т _____________ ______________

старш _ му _____________ ______________

скворц _ _____________ ______________

Запиши слова в три столбика:

Рож(?), стрич(?), ключ(?), настеж(?), (нет) туч(?), доч(?), мяч(?), береч(?), печ(?), (ёж) колюч(?), невтерёж(?).

слова, называющие предметы, в которых пишется Ь	слова, называющие предметы, в которых не пишется Ь	слова, называющие действия	слова, не вошедшие в предыдущие столбики

Тестовая диагностическая работа по русскому языку «на вход» по теме: «Освоение способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменения слов».

1. Разбей слова названий предметов, признаков и действий в три столбика: платок, учиться, ворона, городской, коньки, шёл, морозит, говорят, русский, металлический, печь, морковь.

слова, называющие:
предметы	действия	признак

2. Используя звуковые записи слов, запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиций:

[ л а п а т а ] _________________________

[ к а н к и ] _________________________

[ в й у г а ] _________________________

[ с а п о ш к и ] _________________________

[ м а р о с ] _________________________

[ д у п к и ] _________________________

3. Измени всеми возможными способами следующие слова: [ с м а т р э л а ], [ у л ы п к а ].

4. Подбери способы проверки орфограмм слабой позиции к следующим словам:

г р я (д,т)к а _________________________

п р (е,и,я) д ё ш ь ______________________

п л (е,и) т а _______________________

Краткое описание материала

Диагностические задания. 2 класс.

1.Дан текст. Найдите в нём 5 ошибок и исправьте их.

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся не может найти всех ошибок в тексте – 0 б.

2-й уровень – учащийся находит 5 ошибок в тексте и больше не пытается их искать – 1 б.

[ з а х а т э л а ] [ р и м о н т ] [ м и д в э т ]

з_х_тэл_ рем_н_ м_ _веть

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся затрудняется выполнить данное задание или выполняет с ошибками – 0 б.

3-й уровень – учащийся правильно оценил выполнение задания и исправил все допущенные мальчиком ошибки – 2 б.

3. Дан ряд слов, записанных с орфограммами слабых позиций: улы _ ка, в деревн _, в _ р _ бей, к _ за, маш _ на,

п _ дъезды, зим _ вать.

Могу проверить.

Не могу проверить.

Данное задание направлено на определение ребёнком границы своего знания и незнания.

Критерии оценки:

1-й уровень –учащийся пытается заполнить все «дырки» – 0 б.

2-й уровень – учащийся заполняет таблицу, заполняет, где может, «дырки», но допускает при этом ошибки – 1 б.

3-й уровень – учащийся определил границы своего знания и незнания –2 б.

4. Найди, для какого слова из нижеперечисленных окажется проверочное слово «пять»: опята, пятница, пятнышко, пятнистый.

Критерии оценки:

2-й уровень – учащийся, хорошо усвоивший понятие «корень слова», скорее всего назовёт слово «пятница» – 1 б.

Грамматическая работа. 3 класс.

Дан текст. В нём 13 ошибок. Найди и исправь их.

К осени дни стали кароче. Всё ниже паднимаится сонце.

улы _ ка _____________ ______________

ф _ милия_____________ ______________

в _ р _ бей_____________ ______________

ш _ шка _____________ ______________

ч _ с _____________ ______________

ц _ рк _____________ ______________

в деревн _ ___________ ______________

к _ за _____________ ______________

стел _ т _____________ ______________

старш _ му_____________ ______________

скворц ______________ ______________

Запиши слова в три столбика:

Рож(?), стрич(?), ключ(?), настеж(?), (нет) туч(?), доч(?), мяч(?), береч(?), печ(?), (ёж) колюч(?), невтерёж(?).

слова, называющие предметы, в которых пишется Ь

слова, называющие предметы, в которых не пишется Ь

слова, называющие действия

слова, не вошедшие в предыдущие столбики

Тестовая диагностическая работа по русскому языку «на вход» по теме: «Освоение способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменения слов».

1. Разбей слова названий предметов, признаков и действий в три столбика: платок, учиться, ворона, городской, коньки, шёл, морозит, говорят, русский, металлический, печь, морковь.

слова, называющие:

предметы

действия

признак

2. Используя звуковые записи слов, запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиций:

[ л а п а т а ] _________________________

[ к а н к и ] _________________________

[ в й у г а ] _________________________

[ с а п о ш к и ] _________________________

[ м а р о с ] _________________________

[ д у п к и ] _________________________

3. Измени всеми возможными способами следующие слова: [ с м а т р э л а ], [ у л ы п к а ].

4. Подбери способы проверки орфограмм слабой позиции к следующим словам:

г р я (д,т)к а _________________________

п р (е,и,я) д ё ш ь ______________________

п л (е,и) т а _______________________

Диагностические работы по русскому языку (2, 3 класс)

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

1101

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Диагностические задания. 2 класс.

1.Дан текст. Найдите в нём 5 ошибок и исправьте их.

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся не может найти всех ошибок в тексте – 0 б.

2-й уровень – учащийся находит 5 ошибок в тексте и больше не пытается их искать – 1 б.

[ з а х а т э л а ] [ р и м о н т ] [ м и д в э т ]

з_х_тэл_ рем_н_ м_ _веть

Критерии оценки:

1-й уровень – учащийся затрудняется выполнить данное задание или выполняет с ошибками – 0 б.

3-й уровень – учащийся правильно оценил выполнение задания и исправил все допущенные мальчиком ошибки – 2 б.

3. Дан ряд слов, записанных с орфограммами слабых позиций: улы _ ка, в деревн _, в _ р _ бей, к _ за, маш _ на,

п _ дъезды, зим _ вать.

Могу проверить.

Не могу проверить.

Данное задание направлено на определение ребёнком границы своего знания и незнания.

Критерии оценки:

1-й уровень –учащийся пытается заполнить все «дырки» – 0 б.

2-й уровень – учащийся заполняет таблицу, заполняет, где может, «дырки», но допускает при этом ошибки – 1 б.

3-й уровень – учащийся определил границы своего знания и незнания –2 б.

Критерии оценки:

2-й уровень – учащийся, хорошо усвоивший понятие «корень слова», скорее всего назовёт слово «пятница» – 1 б.

Грамматическая работа. 3 класс.

Дан текст. В нём 13 ошибок. Найди и исправь их.

К осени дни стали кароче. Всё ниже паднимаится сонце.

улы _ ка _____________ ______________

ф _ милия_____________ ______________

в _ р _ бей_____________ ______________

ш _ шка _____________ ______________

ч _ с _____________ ______________

ц _ рк _____________ ______________

в деревн _ ___________ ______________

к _ за _____________ ______________

стел _ т _____________ ______________

старш _ му_____________ ______________

скворц ______________ ______________

Запиши слова в три столбика:

Рож(?), стрич(?), ключ(?), настеж(?), (нет) туч(?), доч(?), мяч(?), береч(?), печ(?), (ёж) колюч(?), невтерёж(?).

слова, называющие предметы, в которых пишется Ь

слова, называющие предметы, в которых не пишется Ь

слова, называющие действия

слова, не вошедшие в предыдущие столбики

слова, называющие:

предметы

действия

признак

2. Используя звуковые записи слов, запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиций:

[ л а п а т а ] _________________________

[ к а н к и ] _________________________

[ в й у г а ] _________________________

[ с а п о ш к и ] _________________________

[ м а р о с ] _________________________

[ д у п к и ] _________________________

3. Измени всеми возможными способами следующие слова: [ с м а т р э л а ], [ у л ы п к а ].

4. Подбери способы проверки орфограмм слабой позиции к следующим словам:

г р я (д,т)к а _________________________

п р (е,и,я) д ё ш ь ______________________

п л (е,и) т а _______________________

Автор материала

Антипина Людмила Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 4575
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

4575
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Антипина Людмила Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.