Диагностические тесты 1-4 класс

ТЕСТИРОВАНИЕ

учащихся начальной школы

по содержанию УМК «Музыка»

( Авторы Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина)

О проведении тестирования учащихся 1-х классов

Тестирование учащихся первых классов рекомендуется провести в конце учебного года.

Процедура тестирования:

1. Учитель заполняет следующие сведения теста: а) город, район; б) номер школы; в) класс;

 г) фамилия, имя учащегося. Листки теста раздаются детям.

2. Учитель объясняет учащимся, что отвечать на вопрос нужно письменно, после звучания музыки, подчеркивая ответ на вопрос. Вопросы учитель читает.

3. Последовательность заданий:

А) звучат в записи последовательно три фрагмента. Дети должны обозначить порядок звучания цифрами – 1,2,3.

            Марш – «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского из «Детского альбома»

           (в исполнении на фортепиано учителем или в записи – кассета 1, № 5).

Песня – «Скворушка прощается» Т. Попатенко ( Кассета 3, №  52).

Танец – «Вальс» П. Чайковского из «Детского альбома» (Кассета 1, № 8)

Б) Звучат те же фрагменты в той же последовательности. После каждого произведения учитель читает словесные определения, данные в тесте. Дети подчеркивают те, которые, по их мнению, передают характер и настроение произведения.

В) Вопрос к учащимся: «Какое из трех произведений понравилось больше всего?» Учащиеся подчеркивают нужную цифру – 1,2,3.

Г) Вопрос к учащимся: «Что тебе больше всего нравится делать на уроках музыки – петь, слушать музыку, танцевать, маршировать?». Учащиеся подчеркивают выбранные им виды деятельности.

Обработка тестов:

            Анализ тестов включает в себя количественную характеристику ответов, на основании которой учитель делает вывод об успешности музыкального развития учащихся каждого конкретного класса. Например, на первый вопрос правильно ответили ____учащихся, дали неполный ответ____ учащихся, не дали ответ____ учащихся и т.п. Анализ тестов позволяет учителю музыки корректировать содержание уроков, объем музыкального материала, виды музыкально-практической деятельности школьников. В тестах для 3 и 4 классов вводятся задания, в которых самооценка учащихся сопоставляется с оценкой того или иного вида деятельности учителем. Определенное внимание в тестах уделяется накоплению багажа музыкальных впечатлений, которые связаны с запоминанием и узнаванием полюбившихся детям музыкальных произведений из программы «Музыка», что свидетельствует об интенсивности развития  их интереса к музыке.

            Предлагаемые тесты являются примерными. Учитель музыки в зависимости от прохождения материала Учебников и Рабочих тетрадей, количества проведенных уроков, музыкальных предпочтений может составлять аналогичные тесты самостоятельно.

В конце каждого года обучения учителю рекомендуется  по каждому классу заполнять диагностическую карту «Характеристика музыкального развития учащихся», в которой могут найти отражение результаты тестирования школьников (см. с. 10).

Тесты для учащихся 1-го класса.

200__/200__ учебный год

Город, район (округ)_____________________________________________________

Школа __________________Класс_________________________________________

Фамилия, имя учащегося_________________________________________________

А.                 ПЕСНЯ _____                      ТАНЕЦ____                                    МАРШ___

Б.                1.  Задорно      Ритмично     Грустно     Энергично

                    2. Ласково      Печально      Грозно       Нежно

                   3. Радостно      Тяжело         Напевно    Светло

В.                1                            2                       3

Г.                 Петь                 Танцевать                Маршировать                 Слушать музыку

Тестирование учащихся 2-го класса

Первое полугодие

1. Звучит фрагмент – «Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского.

Вопрос: Какой композитор сочинил эту музыку?

2. Кто исполняет это произведение?    
3. Звучит Гимн России (фрагмент).

Вопрос: В каком характере звучит эта музыка?

4. Звучит мелодия одной из знакомых  детям песен (в исполнении учителя на музыкальном инструменте без слов).

Вопрос: что звучит – мелодия или сопровождение (аккомпанемент)?

5. Назови полюбившиеся тебе музыкальные сочинения, с которым ты познакомился на уроках музыки.__________________________________________________________

Тесты для учащихся 2 ­­­­__ класса.

                                                Первое полугодие (200­_/200­­_ уч.г.)

Фамилия, имя ___________________________ Школа______Класс________

1. ЧАЙКОВСКИЙ                  ПРОКОФЬЕВ           МУСОРГСКИЙ

2.   ХОР                    ФОРТЕПИАНО        СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР

3.  ТОРЖЕСТВЕННО    ГРУСТНО      ГРОЗНО    ВЕЛИЧЕСТВЕННО

      ЛАСКОВО    ПРАЗДНИЧНО

4.    МЕЛОДИЯ                      СОПРОВОЖДЕНИЕ

5. ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Тестирование учащихся 2-го класса

Второе полугодие

1. Звучит «Попутная песня» М. Глинки.

Вопрос: какие чувства возникают у тебя при прослушивании этого сочинения?

2. Что изображает эта музыка?
3. Звучит «Весна» Г. Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести

           А. Пушкина «Метель».

          Вопрос: какое из стихотворений созвучно содержанию музыки?

           (читает учитель, дети подчеркивают слова  – первое  или второе):

    Юный лес в зеленый дым одетый,       Есть в осени первоначальной

    Теплых гроз нетерпеливо ждет;          Короткая, но дивная пора –

    Все весны дыханием согрето,               Весь день стоит как бы хрустальный,

    Все кругом и любит и поет.                  И лучезарны вечера.

                                   А.К. Толстой                                            Ф.И. Тютчев

4. Учитель играет (или поет) первые такты главной темы 1-ой части

     Симфонии № 40 В.-А. Моцарта.

      Вопрос: тема какого произведения вырастает из этих интонаций?

5. Назови полюбившихся тебе героев опер или балетов.

Тесты для учащихся 2 ­­­­__ класса.

Второе полугодие (200­_/200_ уч. г.)

Фамилия, имя ___________________________ Школа______Класс________

1.   РАДОСТЬ    ИСПУГ    ВОСТОРГ   ПЕЧАЛЬ     ВЕСЕЛЬЕ

2.     ПОКОЙ          ДВИЖЕНИЕ        ШУМ ВЕТРА

3.     ПЕРВОЕ                     ВТОРОЕ                          

4.     УВЕРТЮРА к опере «Руслан и Людмила» М. Глинки

        СИМФОНИЯ № 40 В.-А. Моцарта

        КОНЦЕРТ № 1 П.И. Чайковского

5._____________________________________________________________

   _____________________________________________________________

Тестирование учащихся 3-го класса

Первое полугодие

Звучит ария Ивана Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

Вопрос 1: Как называется это произведение?

Вопрос 2: Какой композитор сочинил эту музыку?

Вопрос 3: Какие средства музыкальной выразительности создают

образ защитника  Родины? Нужное – подчеркни.

Вопрос 4:  Напиши названия знакомых тебе литературных и музыкальных произведений, в которых созданы образы защитников Отечества?

Звучит романс «Звонче жаворонка пенье» Н. Римского-Корсакова.

Вопрос 5: К какому жанру можно отнести это произведение?

Вопрос 6: Какие средства выразительности передают характер этой музыки?

Звучит хор «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова.

Вопрос 7: Какой композитор сочинил эту музыку – русский или зарубежный?

Нужное – подчеркни.

Вопрос 8: Где может звучать эта музыка?

Звучит «Утро» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт».

Вопрос 9: Какие стихи созвучны этому музыкальному сочинению (1 или 2)?

 1.       Сонный зимний ветер надо мной поет,

Усыпляет песней, воли не дает,

Пусть заносит снегом, по полю бежит,

Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.

                                                               И. Бунин

         2.          Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,

                      За морями ночлег свой покинуло,

                      На поля, на луга, на макушки ракит

                      Золотыми потоками хлынуло.                                                                                 

                                                                                         И. Никитин

10. Назови полюбившиеся тебе произведения, с которыми ты познакомился

      на уроках музыки в III классе.

Тесты для учащихся  3____ класса

Первое полугодие (200__/200__уч. г.)

Фамилия, имя_____________________________Школа________ Класс______

     1. Романс «Жаворонок»      Ария Ивана Сусанина     Величание

     2. Чайковский     Прокофьев      Мусоргский       Глинка   

     3. Медленный темп  Напевная мелодия  Мажорный лад  Низкий голос (бас)

     4._______________________________________________________________

         ________________________________________________________________

     5. Песня   Симфония    Романс     Кант

     6. Взволнованная мелодия   Быстрый темп  Минорный лад

     7.  Зарубежный      Русский

     8. В концертном зале    В школе     В церкви

     9.  Первое      Второе

    10.  _______________________________________________________________

          ________________________________________________________________

                                      Тестирование учащихся 3-го класса

                                                      Второе полугодие

1. Звучит первая часть «Симфонии № 3» («Героической») Л. Бетховена.

Вопрос 1: Как называется это сочинение? Кто его сочинил?

     Вопрос 2: Какой образ создает композитор в этой музыке? Нужное –

     подчеркни.

     Вопрос 3: Для чего в жизни человека нужна музыка героического

     характера? Ответ в свободной форме.

2. Звучит песня «Аве, Мария!» Ф. Шуберта.

Вопрос 1: Как называется это сочинение? Кто его сочинил?

Вопрос 2: К какому жанру можно отнести это сочинение? Нужное – подчеркни.

     Вопрос 3: Какие стихи созвучны этому музыкальному произведению?

     (подчеркни слова – первое, второе).

I.                    Чистая дева, скорбящего мать,

            Душу проникла твоя благодать,

                            Неба царица, не в блеске лучей –

                             В тихом предстань сновидении ей!

                                                                      А. Фет

II.                 Она идет, хвале внимая,

Благим покрытая смиреньем,

Как бы небесное виденье

Собою на земле являя…

                                               Данте

           Вопрос 4: Какие средства выразительности создают образ этой музыки?

           Нужное – подчеркни.

           Задание 5: Запиши слова, которые передают твое отношение к этой

           музыке?

3. Звучит «Мелодия» для скрипки и фортепиано П. Чайковского.

Вопрос 1: Какой композитор сочинил эту музыку? Нужное – подчеркни.

Вопрос 2: Какие инструменты исполняют это сочинение? Напиши их названия.

Вопрос 3: Где может звучать эта музыка: в церкви, в концертном зале, в опере, на народном празднике? Нужное – подчеркни.

4. Как ты оцениваешь свои певческие  умения и навыки? Нужное –

     подчеркни. Учитель в квадрате (в правом углу теста) может отметить

     уровень развития певческой культуры: отлично + ;  хорошо + –;

     удовлетворительно –. Желательно сопоставить самооценку учащегося и

     оценку учителя.

5. Назови полюбившиеся тебе произведения, с которым ты познакомился на уроках музыки в 3 классе. Ответ в свободной форме.

 

 

Тест для учащихся 3___ класса

Второе полугодие 200__/200__ учебного года                   

Фамилия, имя________________________Школа_____Класс______

I.   1. Название ­­­­­­­­­­­­­___________________Композитор___________________

     2.  ЛИРИЧЕСКИЙ     ГЕРОИЧЕСКИЙ    СКОРБНЫЙ

     3. _________________________________________________________

         _________________________________________________________

II.  1. Название __________________ Композитор___________________

      2. ПЕСНЯ     РОМАНС    МОЛИТВА

      3.  Первое           Второе

      4.   Песенность    Мажор   Голос певца   Красота сопровождения  

 5. _________________________________________________________

III.  1.  ГЛИНКА      ЧАЙКОВСКИЙ     ГРИГ

2.      Музыкальные инструменты ­­­­­­­­­­­_______________________________

3.  В церкви    В концертном зале   В опере   На народном празднике 

IV.   Отлично       Хорошо     Удовлетворительно

V.    Мои любимые сочинения:___________________________________

   _________________________________________________________

  __________________________________________________________

Тестирование учащихся 4-го класса

Первое полугодие

1. Звучит «Вокализ» С. Рахманинова.

Вопросы: а) напиши название произведения, фамилию композитора его сочинившего; б) какой голос исполняет это сочинение?

2. Звучат мелодии в исполнении учителя: главная тема «Концерта № 3» С. Рахманинова, мелодия арии Ивана Сусанина из одноименной оперы М. Глинки, мелодия романса «Сирень» С. Рахманинова.

Вопрос: какие из этих сочинений написаны С. Рахманиновым? Нужное – подчеркни.

3. Звучит фрагмент ноктюрна из «Квартета № 2» А. Бородина.

Вопрос: какие инструменты исполняют эту музыку?

4. Звучит фрагмент ноктюрна из «Квартета № 2» А. Бородина (повторно).

Вопрос: какое из стихотворений созвучно этому произведению? Нужное – подчеркни.

1. Какая ночь! Алмазная роса                           2. Ночь пролетала над миром

    Живым огнем с огнями неба в споре,              Сны на людей навевая;

    Как океан, разверзлись небеса,                        С темно-лазуревой ризы

    И спит земля – и теплится, как море…         Сыпались звезды, сверкая.

                                        А. Фет                                                   А. Плещеев

5. Звучит вступление к «Сонате № 8» Л. Бетховена.

Вопросы: а) назови фамилию композитора его сочинившего; б) какой принцип развития положен в основу этого музыкального фрагмента – повтор, контраст, вариативность? Нужное – подчеркни.

6. Звучит одна из мазурок Ф. Шопена (по выбору учителя).

Вопрос: а) назови фамилию композитора его сочинившего; б) к какому жанру можно отнести это сочинение? Нужное – подчеркни.

7. Назови песни, выученные на уроках музыки, которые ты мог бы (могла бы):

а) спеть один (одна); б) спеть в хоре.

8. Как ты оцениваешь выразительность своего пения: отлично, хорошо, удовлетворительно. Нужное – подчеркни[1].
9. Назови полюбившиеся тебе музыкальные произведения из радио- или телепередач, которые ты послушал или посмотрел  дома.

Тесты для учащихся 4 ­­­___ класса[2]

Первое полугодие 200__/200__ учебного года

Фамилия, имя__________________________Школа________ Класс____

1.а)_______________________________________________________________

   б)_______________________________________________________________

2.  «Концерт № 3» для фортепиано с оркестром     Ария Ивана Сусанина

       Романс «Сирень»

3. _________________________________________________________________

4. Первое                        Второе

5. а)_______________________________________________________________

    б) Повтор              Контраст             Вариативность

6.  а)______________________________________________________________

      б)    Вальс           Полька            Мазурка             Полонез  

7. а) Могу спеть один (одна)___________________________________________

_________________________________________________________________

    б) Могу спеть в хоре________________________________________________

__________________________________________________________________

8.     Отлично               Хорошо              Удовлетворительно

9. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тестирование учащихся 4-го класса

Второе полугодие

1. Звучит финал «Сонаты № 8» «Патетической» Л.Бетховена.

Вопросы и задания: а) напиши название произведения, фамилию композитора его сочинившего; б) найди на доске первоначальную интонацию главной темы сочинения (поставь нужную цифру); в) в какой форме написано это сочинение: трехчастная, вариации, рондо? (нужное – подчеркни).

2. Звучат в записи два фрагмента: «Богородице Дево, радуйся!»  и «Вокализ» С. Рахманинова.

Вопросы и задания: а) напиши названия произведений, фамилию композитора. б) в чем сходство между ними, в чем – различие?

3. Звучит джазовая импровизация «К Жако» Дж. Рейнхардта.

Вопросы: а) к какой музыке – «серьезной» или «легкой» можно отнести это произведение? (Нужное – подчеркни).Объясни свой выбор.

4. Назови известных тебе певцов-исполнителей, которые аккомпанируют себе на гитаре.
5. Назови полюбившиеся тебе песни и программы по музыке для 4 класса.
6. К какому знакомому тебе музыкальному произведению относятся эти слова (учитель читает):

     «…Эта гениальная музыка превосходно звучит не только в оперном театре, но и в концертном зале, включенная в программу наряду с другими симфоническими произведениями. Она и в таком исполнении будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картиной того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света от почти полной темноты до пусть не слишком еще яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которой он добавил к своей музыке две очень точные изобразительные подробности, мастерски уточняющие всю нарисованную им картину этого рассвета: сперва коротенькие, пронзительные фразки гобоя и трубы, очень похожие на утреннюю перекличку петухов, и тяжелые удары церковного колокола, возвещающие о начале раннего утреннего богослужения».

          а) Как называется это сочинение? б) Кто его сочинил? в) Какой принцип развития использует композитор?

7. Назови полюбившиеся тебе музыкальные произведения из программы по музыке для 4 класса.

 

Тест для учащихся 4 ­­­___ класса

Второе полугодие 200__/200__ учебного года

Фамилия, имя_____________________________Школа________ Класс____

1.а)________________________________________________________________

   б) 1                             2                            3                              4   

2. а) _______________________________________________________________

       _______________________________________________________________

     б) Сходство______________________________________________________

          Различие______________________________________________________

3. «Серьезная музыка»                            «Легкая музыка»

  __________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

4. Поют под аккомпанемент гитары_____________________________________

___________________________________________________________________

5. Мои любимые песни ______________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6.  а) Название произведения__________________________________________

___________________________________________________________________

б) Фамилия композитора______________________________________________  

в) Принцип развития _________________________________________________

7. Мои любимые музыкальные произведения_____________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Характеристика музыкального развития учащихся ____класса

200___/200___ учебный год

Фамилия, имя, отчество учителя__________________________________

Школа № _______________ Город, район (округ)­____________________

1. Проявление интереса к музыкальным занятиям_____________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Степень развития процессов восприятия музыки, их эмоциональность и осознанность____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Каковы музыкальные предпочтения учащихся (какую музыку любят исполнять, слушать)______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Уровень развития вокально-хоровых навыков и умений класса

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Степень развития координации простых движений под музыку

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Выразительность движений при пластическом интонировании

________________________________________________________________

________________________________________________________________

7. Характер размышлений детей о содержании музыкальных произведений (полнота эмоционального словаря, оценочные суждения, индивидуальность отношения к музыкальным образам, избирательность)__________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8.Участие в различных формах творчества (импровизации, работа в творческих тетрадях, рисунки, театрализация  музыкальных произведений и др.______

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9. Примечания____________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата____________                                                                                Подпись­­­_____________

---

[1] Учитель в квадрате (в правом углу теста) может отметить уровень развития умения выразительного пения: отлично +; хорошо + –; удовлетворительно –.Желательно сопоставить самооценку учащегося и оценку учителя.

[2] Схему обработки теста предлагается составить по аналогии с предыдущими классами.