Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю КонспектыДиагностические методы изучения личности учащегося.

Диагностические методы изучения личности учащегося.

библиотека
материалов

Диагностические методы изучения личности учащегося.

Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса.

Психолого-педагогическая диагностика это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально- психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую.

Информационная функция диагностики заключается в том, чтобы:

- выявить относительный уровень развития ребёнка;

- выявить уровень состояния педагогического взаимодействия;

- определить основные параметры будущей характеристики ученика.

Прогнозирующая функция диагностики заключается в том, чтобы:

- способствовать выявлению потенциальных возможностей развития учащихся;

- определяет прогноз организации взаимодействия с учеником.

Оценочная функция диагностики заключается в том, чтобы:

- иметь представление о результативности педагогического взаимодействия;

- определить эффективность использования в педагогическом процессе различных воспитательных и обучающих средств.

Развивающая функция диагностики заключается в том, чтобы:

- использовать диагностические методы для демонстрации ученику его возможностей и перспектив развития;

- создать условия для самореализации, самоощущения и саморазвития личности на основе диагностики.

Основные задачи диагностики в начальной школе:

1. Определить уровни развития ребёнка.

2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или в худшую сторону.

3. Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).

4. Проанализировать полученные факты.

5. Установить причины изменений.

6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

Работая с диагностическими методами необходимо придерживаться следующих правил:

Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

Правило второе. Диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.

Правило третье. Результаты диагностического исследования должны анализироваться.

Правило четвёртое. Любые результаты исследования должны служить не во вред учащимся и родителям, а во благо.

Правило пятое. По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа.

Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям.

Оценка уровня школьной мотивации.

Цель: изучение школьной мотивации учащихся начальных классов.

1. Тебе нравится в школе или не очень?

не очень; нравится; не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе хочется остаться дома?

чаще хочется остаться дома; бывает по-разному; иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты бы пошёл в школу или остался дома?

не знаю; остался бы дома; пошёл бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

не нравится; бывает по-разному; нравится

5. Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

хотел бы; не хотел бы; не знаю

6. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

часто; редко; не рассказываю

7. Ты бы хотел, чтобы у тебя был другой учитель?

точно не знаю; хотел бы; не хотел бы

8. У тебя в классе много друзей?

мало; много; нет друзей

9. Тебе нравятся твои одноклассники?

нравятся; не очень; не нравятся

Ответы оцениваются от 0 до 3 баллов.

Вопросы

Оценка за 1 ответ

Оценка за 2 ответ

Оценка за 3 ответ

1

1

3

0

2

0

1

3

3

1

0

3

4

3

1

0

5

0

3

1

6

3

1

0

7

1

0

3

8

1

3

0

9

3

1

0

Анализ анкетирования. Шкала оценок.

25-30 баллов - высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Учащиеся отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны. Очень переживают, если получают неудовлетворительные отметки или замечания.

20-24 балла - хороший уровень школьной мотивации. Такой мотивацией обладает большинство учащихся начальных классов. Они успешно справляются с учебной деятельностью.

19-11 баллов - положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, педагогами. Познавательные интересы развиты слабо.

10-14 баллов - низкий уровень школьной мотивации. Учащиеся ходят в школу без желания. Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности.

Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Учащиеся не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками. Школа воспринимается ими как враждебная среда.


Анкета "Хороший ли ты друг?"

Известная поговорка гласит: "Не имей сто рублей, а имей сто друзей". Важно не только то, есть ли у тебя друзья, но и то, каким другом для них являешься ты. В этом тебе поможет разобраться следующий текст. Ответь на следующие вопросы.

1. При обращении к ребятам ты используешь в основном...

а) фамилию б) кличку в) имя

2. Если кого-то из ребят незаслуженно обвинил взрослый, ты ...

а) молчишь б) заступаешься в) радуешься чужому несчастью

3. Если ты хотел идти гулять, а друг попросил тебя подежурить за него, ты ...

а) идёшь гулять б) отменяешь прогулку и идёшь дежурить в) говоришь, что очень занят

4. Если у твоего друга плохое настроение, ты ...

а) не обращаешь внимания на него б) стараешься утешить его в) хочешь отомстить обидчику

5. Во время ссоры ты ...

а) стараешься говорить по существу вопроса б) обзываешься и обижаешь собеседника в) прибегаешь к помощи окружающих для решения вопроса: кто прав, а кто виноват

6. Если друг не поздравил тебя с днём твоего рождения, ты ...

а) будешь напоминать ему об этом поступке постоянно б) не поздравишь его в день рождения тоже в) простишь его забывчивость

Количество баллов подсчитывается с помощью таблицы.


1

2

3

4

5

6

а

2

2

2

3

1

2

б

3

1

1

1

3

3

в

1

3

3

2

2

1

Если ты набрал 6-9 баллов, твои друзья могут сказать, что ты - настоящий друг и на тебя можно положиться в любой ситуации. Ты заботливый, чуткий и внимательный товарищ.

Если у тебя 10-14 баллов, то стоит немного присмотреться к себе, так как в трудной ситуации есть вероятность, что ты окажешься в одиночестве. Не следует замыкаться на себе любимом. Нужно помнить о том, что доброе слово - половина счастья и к доброму другу дорога не бывает длинной.

Если у тебя 15 -18 баллов, то всё зависит только от тебя, если ты хочешь измениться. Стоит научиться прощать и не забывать, что с другими нужно поступать так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой. В жизни лучше придерживаться принципа "Нет друга - ищи, а нашёл - береги!"







Анкетирование "Я и роль книги для меня"

1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?

2. Нравится ли тебе читать книги?

3. Какие книги ты читаешь с удовольствием?

4. Нравится ли тебе получать книги в подарок?

5. Какую книгу ты теперь читаешь?

6. Ты берёшь книги в библиотеке?

7. У вас дома много книг?

8. Выписывают ли родители тебе детский журнал? Какой?


Анкетирование "В школу и из школы"

1. Настроение, с которым ты идёшь в школу (хорошее, плохое, спокойное, тревожное)

2. Есть ли у тебя друзья в школе?

3. Какой предмет тебе больше нравится?

4. Интересуются ли родители школьными делами?

5. Обо всём ты им рассказываешь?

6. Самое запомнившееся мероприятие.

Анкетирование "Вот я какой"

Цель: показать важность знаний о самом себе и позитивного самопринятия.

Прочитайте, пожалуйста, анкету и впишите в неё недостающие слова.

1. Меня зовут______________

2. Мне ____________ лет.

3. У меня _____________ глаза.

4. У меня _____________ волосы.

5. Улица, на которой я живу называется ____________________

6. Моя любимая еда ________________

7. Мой любимый цвет_______________

8. Моё любимое животное __________

9. Моя любимая книга ________________

10. Моя любимая передача_____________

11. Я люблю в себе ___________________

12. Моя любимая игра ________________

13. Моего лучшего друга зовут _________

14. Место, куда бы я хотел съездить ____________

15. Лучше всего я умею ____________________

16. Моих братьев и сестёр зовут __________________

17. Самое заветное желание ______________________

18. Мой автопортрет









Тест "Каков твой характер"

Ответьте на вопросы "да" или "нет"

1. Считаешь ли ты, что у многих твоих друзей и одноклассников плохой характер?

2. Раздражают ли тебя мелкие обязанности, которые ты должен ежедневно выполнять дома?

3. Веришь ли ты в то, что твои друзья тебя никогда не предадут?

4. Тебе приятно, если кто-то пытается с тобой фамильярно разговаривать, хотя ты его не знаешь?

5. Способен ли ты ударить кошку или собаку?

6. Часто ли ты чувствуешь себя плохо?

7. Тебе хочется ходить в магазины?

8. Тяготят ли тебя общественные обязанности в классе?

9. Способен ли ты ожидать друга, с которым решил встретиться, больше пяти минут?

10. Способен ли ты терпеливо ждать телефонного звонка?

11. Ты считаешь себя невезучим человеком?

12. Нравится ли тебе твоя фигура?

13. Твои друзья шутят над тобой? Тебе это нравится или нет?

14. Тебе нравится твоя семья?

15. Долго ли ты помнишь зло, причинённое тебе?

16. Когда долго стоит тёплая или ненастная погода, ты злишься?

17. Ты бываешь уже с утра в плохом настроении?

18. Тебя раздражает громкая музыка?

19. Тебе нравится, когда в дом приходят люди с маленькими детьми?

Обработка результатов.

Поставьте себе по одному очку за каждый отрицательный ответ на вопросы 1,2,4,5,6,7,8,11,12,15,16,17,18.

Поставьте себе по одному очку за каждый положительный ответ на вопросы 3,9,10, 13,14,19

15 и выше баллов - ты доброжелателен, у тебя хороший характер.

8-15 баллов - у тебя есть недостатки, но с тобой можно ладить.

7 баллов и ниже - тебе необходимо обратить внимание на свой характер. Если ты этого не сделаешь, у тебя будут проблемы в общении.

Анкета "Моя семья"

Продолжи предложение:

1. Наша семья ... (состоит из ... человек, дружная, весёлая, хорошая ...)

2. Обычно вечером я ...(сижу дома один, читаю вместе с мамой, смотрю телевизор,...)

3. В выходные дни моя семья ...(отдыхает, ссорятся друг с другом, занимаются каждый своим делом,...)

4. Моя мама...(старается, чтобы всем было хорошо, уходит по своим делам, готовит, стирает, делает уборку в доме,...)

5. Мой папа...(помогает маме, что-то мастерит, лежит на диване, смотрит телевизор, ...)

6. Я хочу чтобы ...(никто в нашей семье ни ссорился, меня брали с собой, а не оставляли дома, вместе занимались общим делом, ...)





Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Диагностические методы изучения личности учащегося.

Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса.

Психолого-педагогическая диагностика это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально- психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую.

Информационная функция диагностики заключается в том, чтобы:

- выявить относительный уровень развития ребёнка;

- выявить уровень состояния педагогического взаимодействия;

- определить основные параметры будущей характеристики ученика.

Прогнозирующая функция диагностики заключается в том, чтобы:

- способствовать выявлению потенциальных возможностей развития учащихся;

- определяет прогноз организации взаимодействия с учеником.

Оценочная функция диагностики заключается в том, чтобы:

- иметь представление о результативности педагогического взаимодействия;

- определить эффективность использования в педагогическом процессе различных воспитательных и обучающих средств.

Развивающая функция диагностики заключается в том, чтобы:

- использовать диагностические методы для демонстрации ученику его возможностей и перспектив развития;

- создать условия для самореализации, самоощущения и саморазвития личности на основе диагностики.

Основные задачи диагностики в начальной школе:

1. Определить уровни развития ребёнка.

2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или в худшую сторону.

3. Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).

4. Проанализировать полученные факты.

5. Установить причины изменений.

6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

Работая с диагностическими методами необходимо придерживаться следующих правил:

Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

Правило второе. Диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.

Правило третье. Результаты диагностического исследования должны анализироваться.

Правило четвёртое. Любые результаты исследования должны служить не во вред учащимся и родителям, а во благо.

Правило пятое. По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа.

Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям.

Оценка уровня школьной мотивации.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.