Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Диагностический бланк к речевой карте №1
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Диагностический бланк к речевой карте №1

библиотека
материалов

Министерство социального развития Саратовской области

государственное бюджетное учреждение Саратовской области

«Областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»




























ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛАНК К РЕЧЕВОЙ КАРТЕ

ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ №1

Глинчевой И.А. - логопеда,

отделения амбулаторно-реабилитационной помощи.

























Чтобы правильно понять и оценить уровень речевого развития дошкольника необходимо соотнести состояние речи, выявленное на обследовании, с данными условного эталона нормы, что позволит установить уровень развития аномальной детской речи и оценить уровень сформированности в ней различных компонентов языка.

Диагностический бланк разработан на основании исследований А.Н. Гвоздева "Схема системного развития нормальной детской речи", Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой "ЛОГОПЕДИЯ. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников", Т.Б.Филичевой , Г.В. Чиркиной "Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста".

  1. Дата поступления:

  2. Фамилия, имя:

  3. Домашний адрес:

  4. Диагноз:

  5. Данные о ходе речевого развития: в беседе с родителями выясняется следующее.

  • Когда появилось гуление, лепет?

  • Когда ребенок начал понимать слова или фразы (повороты в сторону называемого предмета или выполнение называемого взрослы действия)?

  • Когда появились первые слова и каков временной интервал между их произнесением?

  • Также нужно выяснить, когда появились двусловные и многословные предложения, каковы особенности их грамматического оформления, не прерывалось ли речевое развитие?

  • Важно отметить, в каком возрасте обнаружено отставание в развитии его речи, каковы особенности естественной речевой среды.

  1. Состояние артикуляционного аппарата.

Ребенку предлагаются следующие задания;

  • для губ: вытянуть трубочкой - покой, улыбнуться- покой, круговое движение губ хоботком, поднять вверх верхнюю губу;

  • для языка: показать широкий язык, узкий язык, лакательные движения языком, пощелкать языком, присасывая к небу так, чтобы натягивалась подъязычная связка;

  • для нижней челюсти: рот широко открыть - закрыть.

Также отмечается способность выполнения серии артикуляторных движений;

  • для губ: вытянуть трубочкой - улыбнуться - покой;

  • для языка: открыть рот - показать широкий язык - поднять верхнюю губу - опустить на нижнюю губу - убрать в рот - закрыть рот;

  • для нижней челюсти: подвигать нижней челюстью вправо - влево;

  • для мягкого неба: открыть рот -положить язык на нижнюю губу - покашлять с открытым ртом и с языком на нижней губе.

По окончании выполнения заданий отмечается: объем движений, точность выполнения, тонус, темп движений.

  1. Состояние мимической мускулатуры (произвольные и непроизвольные движения).

Ребенку предлагаются следующие задания;

  • поднять брови вверх - пустить;, нахмурить брови - покой; закрыть глаза - открыть; прищуриться; надуть щеки - покой; отразить на лице мимические позы "радость", "печаль", "подозрительность", "удивление", "гнев";

  • показать как человек ест кислый лимон, сладкую конфету, горький лук, соленый огурец.

Отмечается: сохранность мимики, амимичность; недостаточная подвижность отдельных мимических мышц, а также наличие синкинезий.



  1. Зрительное восприятие.

Задание: перед ребенком раскладываются картинки от 2 до 5 (в зависимости от возраста), предлагает рассмотреть картинки, а затем по речевой инструкции показать названную картинку. Сначала называется первая и последняя картинка в ряду, а потом все остальные. Предметные картинки подбираются из логических групп слов (семья, одежда, посуда, животные и т.д.).

  1. Слуховое восприятие.

Задание: перед ребенком выкладываются две контрастно звучащие игрушки (бубен - дудочка, барабан - погремушка), на глазах ребенка из игрушек извлекаются звуки, ребенок может поиграть с ними. Затем ребенок отворачивается, логопед вызывает звук одной игрушки из пары. Повернувшись, ребенок показывает на ту игрушку, звук которой услышал.

  1. Когнитивная деятельность.

Задание: ребенку предлагается разложить 3 (если выполнит, то 4) картинки в последовательности изображенных на них событий. Можно оказать помощь в определении первой картинки. Последующее самостоятельное выполнение задания оценивается как правильное.

  1. Понимание обращенной речи.

Задание: понимание названий знакомых игрушек (покажи зайчика, машину, куклу);

понимание названий предметов используемых в быту; узнавание действий на сюжетных картинках (одно и то же лицо совершает разные действия, покажи где мальчик спит (ест, идет)).

  1. Импрессивный словарь.

Задание: понимание обобщающих слов с деталями, для детей до 5лет части тела, игрушки, детали одежды; для детей старше 5 лет детали мебели, транспорта (задание предлагается в виде лото или предметных картинок).

13.Экспресивный словарь.

Общая характеристика речи: есть ли речь или отсутствует лепетная речь, речь отдельными словами или фразовая.

Задание: Назвать действие по предъявленному предмету. Используются предметные картинки. "Что делают рукой?" Ответ: "Пишут". "Ножом?" Ответ: "Режут". Далее: ножницами стригут, ложкой едят, карандашом рисуют, кистью красят, топором рубят, пилой пилят, молотком забивают, щеткой чистят, иголкой шьют.

14.Соматогнозис.

Задание: в зависимости от возраста ребенка предлагаются следующие задания; для детей до 5 лет показать части тела, части тела куклы игрушечных животных; для детей после 5 лет при исследовании схемы тела просят показать правую, затем левую руку у себя, затем правую, левую руку логопеда, сидящего напротив. Обследуя зрительную ориентировку в пространстве, просят ребенка хлопнуть в ладоши перед собой, позади, вверху, внизу.

15.Проявление аутоподобного поведения. Отмечается контактность, особенность речи, аутостимуляция.

16. Заключение логопеда




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров308
Номер материала ДВ-445908
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх