Инфоурок Другое Другие методич. материалыДиагностический инструментарий для определения уровня воспитанности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Диагностический инструментарий для определения уровня воспитанности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Скачать материал

Методика диагностики уровня воспитанности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

При исследовании личностного развития воспитанников используются  различные приёмы: наблюдение, анализ и решение ситуативных задач, анкетирование, письменный опрос. Именно многообразие приёмов позволяет составить целостное представление о воспитаннике как о развивающейся личности. Ситуативные задания дают возможность определить степень осознанности детьми своих и чужих поступков и действий, тестовые задачи – умение воспитанников анализировать и классифицировать эти поступки. Анкеты - опросники дополняют итоги наблюдений.

 

Приоритетные направления воспитательного процесса

Начальные классы (7-10лет)

Личностное развитие

А)диагностика уровня воспитанности;

Б)формирование навыков общения, анализа, самоанализа

Охрана здоровья и физическое развитие

А)формирование и отработка санитарно-гигиенических навыков; здоровьесберегающего поведения;

Б)развитие убежденности в ответственности за свое здоровье

Основы жизнеобеспечения

А)развитие навыков самосохранения;

Б)отработка моделей безопасного поведения

Трудовое воспитание

Формирование основных навыков самообслуживающего труда

Основы социализации и межличностное общение

А)отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях;

Б)закладывание основ межличностных отношений

Творческое воображение

Развитие чувства прекрасного на основе восприятия окружающего мира, эмоциональной отзывчивости к искусству.

Средние классы (11-13 лет)

Личностное развитие

А)развитие основ личностной самооценки;

Б)осознание необходимости самообразования;

В)формирование механизмов антистрессового поведения

Охрана здоровья и физическое развитие

А)формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом;

Б)закладывание основ полового воспитания

Основы жизнеобеспечения

А)закладывание основ жизнеобеспечения (ориентировка воспитанников в различных жизненных ситуациях);

Б)создание условий здоровьесберегающего режима

Профессиональная ориентация и трудовое воспитание

А)ознакомление с миром профессий;

Б)формирование навыков коллективной трудовой деятельности

Основы гражданского самосознания

А)осмысление статуса ученика;

Б)основы правового просвещения, экономической грамотности

Творческое воображение

А)развитие самостоятельного творческого мышления;

Б)создание условий для реализации творческого потенциала (КТД, кружковая деятельность)

Межличностные отношения

Овладение коммуникативными навыками:

-умение гасить конфликты;

-находить контакты с окружающими;

-умение строить дружеские отношения

                                  Старшие классы (14-16 лет)

Личностное развитие

А)построение временной перспективы будущего, перспектив личности;

Б)формирование стрессоустойчивого поведения;

В)адекватное использование способов самовыражения

Охрана здоровья и физическое развитие

А)профилактика здорового образа жизни;

Б)профилактика вредных привычек;

В)владение навыками интимной гигиены

Основы профессионального самоопределения и трудового воспитания

А)помощь в профессиональном самоопределении (формирование личностного отношения к профессионально-трудовой сфере и способа её самореализации), развитие способности конструировать возможные варианты будущего;

Б)закладывание основ производственных отношений;

В)осмысление необходимости трудовой деятельности

Основы гражданского самосознания

А)закладывание основ правового воспитания, экономического просвещения;

Б)ознакомление с истоками национальной культуры;

В)осмысление статуса гражданина

Эстетического воспитания

А)эстетическое освоение окружающего пространства;

Б)формирование эстетического вкуса;

В)развитие способности ориентироваться в различных искусствах

Основы безопасности и жизнеобеспечения

А)развитие умений;

Б)ориентироваться в чрезвычайных ситуациях;

В)оценивать опасность вредных привычек;

Г)пользоваться доступными (разрешенными ) средствами самозащиты

Межличностные отношения

Развитие умений строить свои отношения:

-со сверстниками;

-со взрослыми;

-с незнакомыми людьми.

 

Санитарно-гигиенические навыки

Воспитанник школы-интерната должен уметь:

К 10 годам

1.Следить за чистотой тела, понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических норм (мыть и вытирать руки, лицо, ноги, чистить зубы, подстригать ногти на руках и ногах).

2.Правильно пользоваться мочалкой, щеткой для волос.

3.Самотоятельно одеваться и выбирать одежду по сезону.

4.Аккуратно складывать свою одежду на полку шкафа, содержать в чистоте обувь.

5.Аккуратно заправлять кровать.

 

К 13 годам:

1.Самостоятельно принимать душ.

2.Стирать мелкие личные вещи.

3.Пользоваться щеткой для одежды, кремом и щеткой для обуви.

4.Самостоятельно менять постельное бельё.

5.Осуществлять мелкий ремонт одежды.

 

К 16 годам:

1.Применять доступные приёмы закаливания организма.

2.Пользоваться косметическими средствами (кремами, дезодорантами, лосьонами)

3.Стирать и гладить свою одежду.

4.Пользоваться приемами депиляции.

5.Владеть навыками интимной гигиены.

 

Для контроля санитарно-гигиенических навыков используется метод наблюдения, позволяющий сделать выводы о приобретенных санитарно-гигиенических навыках и умениях детей разных возрастных групп, наметить план дальнейшей индивидуальной работы с детьми.

 

Личностное развитие

Воспитанник школы-интерната должен уметь:

 К 10 годам

1.Соблюдать правила внутреннего распорядка учебного заведения.

2.Слушать собеседника не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами.

3.Ориетироваться в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо».

4.Анализировать свои и чужие поступки.

К 13 годам

1.Понимать свой статус ученика

2.Ориентироваться в понятиях «товарищество», «дружба», «настроение».

3.понимать необходимость самообразования.

4.Правильно вести себя в общественных местах.

К 16 годам:

1.Понимать свой статус гражданина.

2.Ориентироваться в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

3.Правильно использовать способы выражения.

4.Владеть навыками адекватного социального поведения:

- выполнять правила общепринятых норм этикета;

- владеть основными формами речевого общения.

5.Ставить цель и находить пути ее решения .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Межличностные  отношения

Воспитанник школы-интерната должен уметь:

 К 10 годам:

1.Играть в парах, группах.

2.Подчинять свои интересы интересам группы.

3.Владеть общепринятыми нормами общения со старшими, взрослыми, сверстниками.

4.Строить дружеские отношения

5.Обозначать и анализировать конфликтную ситуацию.

К 13 годам:

1.Находить контакт с окружающими.

2.Регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого

3.Самостоятельно или с помощью взрослого находить пути выхода из конфликтной ситуации.

4.Самотоятельно организовывать совместную деятельность.

5.Осознавать смысл понятий «друг», «дружба».

К 16 годам :

1.Самостоятельно  регулировать свои отношения с окружающими.

2.Избегать конфликтных ситуаций.

3.Выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации (официальный, дружеский, партнерский, и т.д.)

4.Определять настроение партнера по общению

5.Строить интимно-личностные отношения.

 

Формирование навыков межличностных отношений является одним из трудных  направлений в работе воспитателя. Процесс формирования межличностных отношений включает в себя, прежде всего коррекцию недостатков характера каждого ребенка в отдельности и коррекцию  его поведения при взаимодействии с другими детьми. Наилучший результат исследования межличностных  отношений имеет метод наблюдения в процессе игр детей  и различных видов их контактов. Для целостного представления поведения о поведении детей при их общении можно использовать результаты исследования по опросным листам, анкетам, тематическим таблицам.  

Профессиональная ориентация

К 16 годам воспитанник должен:

1.Понимать необходимость приобретения профессии.

2.Быть ориентированным в профессиях, доступной его статуса.

3.Знать основные производственные отношения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика исследования уровня воспитанности детей

 

Санитарно-гигиенические навыки

Младшее звено

Лист наблюдения

Группа___________________________

Учебный год________________________________

Критерии для диагностики

Навыки не сформиро-ванны (%)

Навыки достаточно освоены.Их выполнение требует контроля(%)

Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)

Цикличность

1

Чистит зубы

 

 

 

Утром, вечером в течение недели

2

Мыть, вытирать руки, лицо, ноги

 

 

 

Утром, вечером в течение недели

3

Подстригать ногти на руках и ногах

 

 

 

Раз в неделю  в течение месяца

4

Пользоваться мочалкой, щеткой для волос

 

 

 

Ежедневно в течение недели

5

Аккуратно складывать одежду

 

 

 

Ежедневно в течение недели

6

Содержать в чистоте обувь

 

 

 

Ежедневно в течение недели

7

Аккуратно заправлять кровать

 

 

 

Ежедневно в течение недели

8

Самостоятельно одеваться

 

 

 

В течение дня на протяжении недели

9

Выбирать одежду по сезону  и погоде

 

 

 

В течение недели каждого сезона

 

__________% детей данной возрастной группы имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санитарно-гигиенические навыки

Среднее  звено

Лист наблюдения

Группа___________________________

Учебный год________________________________

Критерии для диагностики

Навыки не сформиро-ванны (%)

Навыки достаточно освоены.Их выполнение требует контроля(%)

Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)

Цикличность

1

Самостоятельно принимать душ

 

 

 

Ежедневно в течение недели

2

Стирать мелкие личные вещи

 

 

 

Ежедневно в течение недели

3

Пользоваться щеткой для одежды, кремом и щеткой для обуви

 

 

 

Ежедневно в течение недели

4

Самостоятельно менять постельное бельё

 

 

 

Один раз в неделю в течение месяца

5

Осуществлять мелкий ремонт одежды

 

 

 

Ежедневно в течение недели

 

__________% детей данной возрастной группы имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санитарно-гигиенические навыки

Старшее   звено

Лист наблюдения

Группа___________________________

Учебный год________________________________

Критерии для диагностики

Навыки не сформиро-ванны (%)

Навыки достаточно освоены.Их выполнение требует контроля(%)

Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)

Цикличность

1

Применять доступные приемы закаливания

 

 

 

Ежедневно в течение недели

2

Пользоваться косметическими средствами

 

 

 

Ежедневно в течение недели

3

Стирать и гладить свою одежду

 

 

 

Ежедневно в течение недели

4

Пользоваться приёмами депиляции

 

 

 

В течение месяца

5

Владеть навыками интимной гигиены

 

 

 

Ежедневно в течение недели

 

__________% детей данной возрастной группы имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностное развитие

                                                    Младшее звено

Лист наблюдения

Группа______________________________________________

Учебный год _________________________________________

1.Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

Критерии диагностик

Осознанное выполнение (%)

С помощью взрослого (%)

Цикличность

1

Соблюдение режимных моментов

 

 

Ежедневно в течение недели

2

Выполнение распоряжений педагога, администратора

 

 

В течение месяца

3

Бережное отношение к школьному имуществу

 

 

Разовый контроль

4

Случаи нарушения дисциплины

Не имелись

Имелись

Анализ дневников педагогического наблюдения

____________% детей группы осознанно выполняют все правила внутреннего распорядка школы.

 

2.Слушать собеседника не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами

 

Критерии для диагностики

Умеет (%)

Не умеет (%)

Цикличность

1

При разговоре со взрослыми

 

 

Ежедневно в течение месяца

2

В процессе общения со сверстниками

 

 

Ежедневно в течение месяца

3

На уроке, воспитательном часе, общешкольном мероприятии

 

 

Ежедневно в течение месяца

 

Опросный лист

Пример

Правильно (%)

Неправильно (%)

1

Привет, Нина Ивановна!

 

 

2

Привет, Вова!

 

 

3

Здравствуйте, Иван Петрович!

 

 

4

Отстать от меня!

 

 

5

Заткнись, Нина, я тебя не спрашиваю.

 

 

______________% детей данной группы владеют навыками диалогической речи

 

3.Ориентироваться в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо»

Ситуативные задания

Группа _________________________

Учебный год _________________________

                   Ситуация

                   Оценка детей (%)

Добро, хорошо

Зло, плохо

Врач сделал мне укол. Было очень больно. Врач сделал добро или зло?

 

 

Ссора с одноклассниками

 

 

Защитить слабого

 

 

Заниматься спортом

 

 

Быть дисциплинированным

 

 

 _______________% детей данной группы хорошо ориентируются в понятиях «добро», «хорошо», «зло», «плохо».

 

4.Анализировать свои и чужие поступки.

Ситуативные задания

Ситуация

Делает анализ самостоятельно (%)

Анализирует с помощью наводящих вопросов (%)

1

Мой друг украл деньги. Я ничего ему не сказал

 

 

2

Я извиняюсь только тогда, когда меня заставят

 

 

3

Мои одноклассники употребляют нецензурные  слова. Мне это не нравится, но я молчу 

 

 

______________% детей данной группы самостоятельно анализируют свои и чужие поступки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Среднее звено

1.Понимать свой статус ученика

Опросный лист

Группа______________________________________________

Учебный год_________________________________________

Ученик школы-интерната должен

(зачеркни то, что считаешь ненужным)

Правильный ответ (%)

1

Хорошо петь

 

2

Выполнять все указания педагога

 

3

Посещать все уроки

 

4

Быть опрятным

 

5

Учиться только на «5»

 

6

Выполнять домашнее задание

 

7

Не нарушать дисциплину

 

8

Уметь слушать

 

9

Быть весёлым

 

10

Мыть посуду

 

_____________% детей возрастной группы понимать свой статус ученика

 

 

2.Ориентироваться в понятиях «дружба», «настроение».

Чтобы иметь верного друга, нужно быть

(подчеркнуть то, что считаешь правильным)

Правильный ответ (%)

1

Искренним

 

2

Красивым

 

3

Справедливым

 

4

Богатым

 

5

Физически сильным

 

6

Отзывчивым

 

7

Преданным

 

 

Настроение бывает (зачеркни то, что считаешь нужным)

Правильный ответ (%)

1

Весёлым

 

2

Красивым

 

3

Грустным

 

4

Радостным

 

5

Плохим

 

6

Изменчивым

 

7

Тихим

 

8

Громким

 

9

Печальным

 

__________________ % детей данной группы ориентируются в понятиях «дружба», «настроение»

3.Понимать необходимость самообразования

Опросный лист

Группа______________________

Учебный год___________________________________________

Чтобы быть образованным интересным человеком, нужно (подчеркни то, что считаешь правильным)

Правильно ответ (%)

1

Много читать

 

2

Часто лежать на диване

 

3

Бегать на длинные дистанции

 

4

Закончить школу

 

5

Смотреть познавательные передачи

 

6

Хорошо учиться

 

7

Посещать кружки по интересам

 

8

Много есть

 

9

Иметь много денег

 

10

Быть любознательным

 

___________ % детей данной группы понимают необходимость самообразования

 

4.Правильно вести себя в общественных местах.

          Лист наблюдения

Места наблюдений

Выполняет правила поведения (%)

Не выполняет правила поведения (%)

1

Коллективные творческие дела

 

 

2

Театр, кинотеатр

 

 

3

Общественный транспорт

 

 

4

Улицы города, парки

 

 

5

Торговые точки

 

 

6

Выставки, музеи

 

 

_________% детей группы умеют правильно вести себя в общественных местах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Старшее звено

1.Понимать свой статус гражданина.

                                    Практическое задание

Группа____________________________________________

Учебный год_______________________________________

 

Задание

   Результаты выполнения (%)

Верно

             Неверно

1.Из нескольких вариантов выбрать:

*герб своей страны;

*герб своего города;

*флаг своей страны

 

 

2.Написать или назвать:

*название своей страны, столицу;

*что такое Конституция РФ;

*кто является главой государства;

*основные права гражданина

 

 

_____________ % детей данной возрастной группы понимают свой статус гражданина.

 

2.Ориентироваться в понятиях «долг», «ответственность», «свобода»

                                       Опросный лист

Долг – это …(подчеркни то, что считаешь правильным)

Правильно ответ (%)

1

Хорошо учиться

 

2

Любить свою Родину

 

3

Правильно питаться

 

4

Любить классическую музыку

 

5

Соблюдать правила внутреннего распорядка школы

 

6

Беречь природу

 

7

Стильно одеваться

 

8

Уважать старших

 

 

Ответственность – это…

(подчеркни то, что считаешь правильным):

Правильно ответ (%)

1

Соблюдать график дежурства

 

2

Выполнять домашнее задание

 

3

Всегда улыбаться

 

4

Выполнять свои обязанности

 

5

Отвечать за свои поступки и слова

 

6

Систематически посещать  дискотеку

 

 

 

 

Свобода – это..(подчеркни то, что считаешь правильным):

Правильно ответ (%)

1

Целый день смотреть телевизор

 

2

Самому выбирать профессию

 

3

Употреблять алкоголь и наркотики

 

4

Курить в общественном месте

 

5

Посещать только те уроки, которые нравятся

 

6

Самому определять место жительства

 

7

Дружить с теми, с кем хочется

 

_____________ % детей данной возрастной группы ориентируются в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

 

3.Правильно использовать способы самовыражения.

                                             Анкета

Группа _________________________________________________

Учебный год ____________________________________________

Содержание высказывания

Варианты ответов (%)

Всегда

Иногда

Никогда

1

Говорю то , что думаю

 

 

 

2

Говорю, когда захочу

 

 

 

3

Чтобы меня услышали, кричу

 

 

 

4

Если меня не слушают, начинаю злиться

 

 

 

5

Если не действуют слова, применяю силу

 

 

 

6

Отвечаю на грубость грубостью

 

 

 

7

Использую неприличные жесты

 

 

 

____________ % детей данной возрастной группы правильно используют способы самовыражения

 

4.Владеть навыками адекватного социального поведения.

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

Группа__________________________________________

Учебный год _________________________________________

Содержание задания

Правильные ответы (%)

1

Ты оказался в компании незнакомых людей, разных по возрасту. Что ты сделаешь, чтобы тебе не было скучно?

 

2

Идущий тебе навстречу прохожий неожиданно схватился за сердце и упал. Твои действия

 

3

Ты ехал в автобусе без билета. В это время зашел контролер и спросил у тебя билет. Твои действия

 

4

Ты пришел в большой магазин для того, чтобы купить модную обувь.  Увидев огромное количество обуви на прилавках, ты теряешься и хочешь посоветоваться с продавцом. Но она в это время увлеченно разговаривает с другим продавцом, не обращая на тебя внимательно. Твои действия

 

___________________ % детей данной возрастной группы владеют навыками адекватного социального поведения.

 

5.Ставить цель  и находить пути её реализации

                  Анкета – опросник

                                   Вопросы

      Варианты

        ответов

Да(%)

Нет(%)

1

Если ли у тебя в жизни цель?

 

 

2

Можешь ли ты её реализовать самостоятельно ?

 

 

3

Будешь ли ты обращаться к кому-либо за помощью?

 

 

4

Достаточно ли у тебя знаний для достижения этой цели?

 

 

5

Успокоишься ли ты на достигнутом?

 

 

6

Если тебе не удастся достичь своей цели, ты начнешь сначала?

 

 

_____________ % детей данной возрастной группы имеют цель в жизни  и серьёзно думают о способах её реализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   Межличностные отношения

Младшее звено

1.Играть  в парах, группах.

2.Подчинять свои интересы интересам группы.

Возраст воспитанников ________________________

Группа _____________________________________

Дата заполнения __________________________________

                             Лист наблюдения

(наблюдение в ходе выполнения детьми заданий в течение месяца)

Задание перед наблюдением

Результаты (%)

Детям предлагается выбрать настольные игры, рассчитанные:

*на одного игрока;

*двух игроков;

*группу игроков.

 

 

Наблюдение в процессе игры в группе

Результат (%)

1

Наличие партнерских отношений

 

2

Наличие возможных лидеров

 

3

Наличие детей, склонных к конфликтам

 

4

Готовность к взаимопомощи

 

5

Умение подчинять свои интересы интересам группы

 

 

Наблюдение в процессе игры в паре

Результат (%)

1

Затрудняется  в выборе партнера

 

2

Может играть в паре со всеми

 

3

Проявляет взаимопонимание

 

4

Не доводит игру до конца

 

5

Выбирает постоянного партнера

 

____________ % детей данной группы владеют навыками игры в парах, группах, способы подчинять свои интересы интересам группы

 

3.Владеть общепринятыми нормами общения со старшими, сверстниками, взрослыми.

Возраст воспитанников _____________

Группа____________________________

Дата заполнения _____________________

                                   Лист наблюдения

           Критерии для диагностики

Умеет (%)

Не умеет (%)

Цикличность

1

Умение правильно зайти в кабинет директора, завуча и т.д.

 

 

 

2

Соблюдать чувства собственного достоинства при общении со старшими воспитанниками

 

 

 

3

Соблюдать уважительного тона при общении со взрослыми

 

 

 

4

Допускают в отношениях со сверстниками:

*ханжеский тон;

*нецензурную лексику;

*физическое насилие

 

 

 

______________ % детей данной группы владеют нормами общения старшими, сверстниками, взрослыми.

 

4.Умение строить дружеские отношения

Возраст воспитанников __________________

Группа_______________________________

Дата заполнения ______________________________

                                    Опросный лист

Опрос проводится в устной форме. Проверяются теоретические знания каждого воспитанника по данной теме. Затем на основе полученных данных делается общий вывод о группе в целом. Заключение об умении строить дружеские отношения с другими воспитанниками делается также на основе беседы с воспитаем группы, который проводит наблюдении в течение длительного времени.

Вопросы:

1.Какие отношения между людьми ты знаешь?

2.Какие отношения ты можешь назвать дружескими?

3.Дружеские отношения должны быть со всеми ребятами группы или нет?

4.От кого зависит, будут ли отношения дружескими: от тебя или от других ребят?

                                                Результаты опроса

Имеют представление о дружеских отношениях между людьми (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

Имеют навыки построения дружеских отношений (%)

 

 

 

 

 

5.Умение обозначать и проанализировать конфликтную ситуацию.

Возраст воспитанников _______________

Группа ____________________________

Дата заполнения ___________________________

                               Тестовые задания

                           Ситуация

              Результаты (%)

Смогли обозна-чить

Не смогли обозна-чить

Проана-лизиро-вали

Затруд-няются сделать анализ

1

Все дети группы смотрят по телевизору приключенческий фильм. Вова все время переключает телевизор на канал, по которому идёт познавательная передача о живой природе.

 

 

 

 

2

Дети другой группы без разрешения  взяли мяч и все играли в него. Петя подошел и молча забрал свой мяч.

 

 

 

 

3

Слава разбил мячом оконное стекло. Вся группа договорилась его не выдавать. Женя при всех встал и сказал воспитателю, кто разбил стекло.

 

 

 

 

________________ % детей данной возрастной группы умеют обозначит конфликтную ситуацию и ____________% могут её проанализировать.

 

 

 

                         Среднее звено

1.Умение находить контакт с окружающими.

Группа _________________________________

Учебный год_____________________________

Тестовые задания (по методике Рене Жиля)

                                      Ситуация

 (отметить наиболее подходящий вариант)

Результат опроса (%)

1

Воспитатель попросил тебя подойти к однокласснику и уговорить его пойти со всеми в поход .Ты:

*откажешь сразу;

*будешь долго уговаривать одноклассника;

*сумеешь быстро уговорить

 

2

Ты пришел на дискотеку, где никого не знаешь.

Ты:

*будешь стоять в сторонке;

*попытаешься с кем – нибудь познакомиться;

*уйдешь с дискотеки с компанией новых друзей

 

3

В автобусе сидящий рядом человек заводит с тобой разговор.

Ты:

*поддержишь разговор;

*будешь ехать молча;

*начнешь живо обсуждать тему разговора

 

 ________________ % детей данной группы умеют находить контакт с окружающими.

 

2.Умение регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого.

3.Самостоятельно или с помощью взрослого находить пути выхода из конфликтной ситуаций.

Группа_______________________

Учебный год_____________________________

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

                                      Ситуация

 (отметить наиболее подходящий тебе вариант)

Результат опроса (%)

1

Ты не можешь наладить отношения с ребятами из своей группы. Ты:

*обратишься за помощью к воспитателю;

*будешь самостоятельно искать пути сближения с ребятами;

*попытаешься сблизиться с ребятами из своей группы

 

2

С одним из воспитанников группы  у тебя постоянные конфликты. Ты:

*обратишься за помощью к воспитателю;

*оставишь все без изменения;

*обратишься за помощью к кому-то из воспитанников

 

3

Тебе кажется, что учитель несправедливо к тебе относится. Ты:

*обратишься за помощью к кому-то из взрослых;

*перестанешь посещать уроки этого учителя;

*попробуешь поговорить с этим учителем;

*оставишь все без изменения.

 

4

Кто-то из группы без разрешения надел твои джинсы и порвал их. Ты:

*пожалуешься воспитателю;

*обратишься за помощью к друзьям;

*попытаешься решить сам вопрос.

 

___________% детей данной группы умеют регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого

__________% детей данной группы умеют самостоятельно находить пути выхода из конфликтных ситуаций.

 

4.Умение самостоятельно организовывать совместную деятельность

Группа__________________________________________

Учебный год ______________________________________

Тестовые задачи  (по методике Рене Жиля)

                                      Ситуация

 (отметить наиболее подходящий тебе вариант)

Результат опроса (%)

1

Воспитатель поручил вашей группе уборку пришкольной территории

*ты будешь ждать, когда тебе выделят участок;

*сам (а) распределишь объем

*будешь убирать один (одна) то участок, который выберешь сам (а)

 

2

Ваша группа должна участвовать в КВНе. Тебе предложили быть капитаном команды.

*ты откажешься быть капитаном;

*откажешься участвовать вообще;

*с удовольствием примешь предложение

 

3

Воспитанник из  твоей группы лежит больнице.

Ты считаешь, что нужно его навестить.

*ты пойдешь в больницу один;

*возьмешь с собой приятеля;

*организуешь всю группу для посещения больного

 

______________% детей данной группы умеют самостоятельно организовать совместную деятельность

 

                                     Чем бы я поделился с …

                   Другом

           Знакомым

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опорные слова:  1.Радостью, 2.Новостью. 3.Секретом. 4.Всем.  5.Хлебом.  6.Горем. 7.Чем – то вкусным.  8.Деньгами. 9.Мечтой. 10.Счастьем.

 

                                     Результаты выполнения задания

Ориентируются в понятиях «друг», «дружба» (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

Не ориентируются в  данном вопросе вообще(%)

 

 

 

 

 

 

                                                               Старшее звено 

1.Самотоятельно регулировать свои отношения с окружающими.

2.Избегать конфликтных ситуаций.

Группа ____________________________________________

Учебный год _______________________________________

Тестовые задания: прокомментировать ситуацию

                    Ситуация

            Результаты (%)

 

 

 

1

Близкий друг предложил взять в вашу компанию человека, который тебе не очень нравится

 

 

 

2

Галя передала через Нину записку мальчику. Содержание этой записки каким-то образом стало известно всей группе

 

 

 

3

Рита пришла на дискотеку в наряде, который ей не идет. Одноклассница при всех сказала ей об этом.

 

 

 

4

Серёжа пришел в поликлинику и занял очередь к врачу. Когда ему нужно было заходить в кабинет, кто-то попытался зайти без очереди.

 

 

 

5

Коля оказался в незнакомой компании. Все стали играть в игру, правил которой он не знал

 

 

 

 

_______________% детей данной возрастной группы умеют избегать конфликтных ситуаций

______________% детей данной возрастной группы могут прогнозировать дальнейшее развитие ситуаций.

 

3.Выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации (официальный, дружеский, партнерский)

 Ситуация

                Выбранный стиль (%)

Официальный

Дружеский

Партнерский

1

В магазине

 

 

 

2

На дискотеке

 

 

 

3

В библиотеке

 

 

 

4

На уроке

 

 

 

5

В поликлинике

 

 

 

6

В походе

 

 

 

7

На соревнованиях

 

 

 

8

На занятиях кружка

 

 

 

9

В гостях

 

 

 

10

В кафе

 

 

 

_______________% детей данной возрастной группы умеют самостоятельно  выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации

 

 

 

 

 

4.Определять настроение партнера по общению

                                            Тестовые задания

Если тот, с кем я общаюсь…

                    Его настроение (%)

Хорошее

Плохое

Не могу понять

Кричит

 

 

 

Хохочет

 

 

 

Говорит спокойно

 

 

 

Все время молчит

 

 

 

Говорит без остановки

 

 

 

Плачет

 

 

 

Ругается

 

 

 

Плохо ест

 

 

 

Хмурится

 

 

 

_________________% детей данной возрастной группы умеют самостоятельно определять настроение партнера по общению

 

5.Строить интимно-личностные отношения

                         Анонимная анкета для мальчиков

                               Вопрос

Результаты опроса (%)

1

Разумно ли создать семью в 16 лет?

*да

*нет

 

2

Почему люди вступают в брак?

*любят друг друга;

*так делают все

 

3

Я готов заниматься сексом…

*с той, которую люблю;

*с любой девочкой

 

4

Как ты относишься к любви между мальчиками?

*считаю это недопустимым;

*почему бы и нет?

 

5

Рождение детей должно быть…

*только в браке;

*как получится

 

6

Если твоя будущая жена не захочет иметь детей, ты:

*согласишься с ней;

*постараешься её переубедить

 

7

Если девочка не отвечает тебе взаимностью, ты:

*будешь добиваться её любви;

*оставишь её в покое

 

 _________________% мальчиков данной возрастной группы имеют представление об интимно-личном общении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анонимная анкета для девочек

                               Вопрос

Результаты опроса (%)

1

Разумно ли создать семью в 16 лет?

*да

*нет

 

2

Почему люди вступают в брак?

*любят друг друга;

*так делают все

 

3

Я готова заниматься сексом…

*с тем, которого  люблю;

*с любым мальчиком 

 

4

Как ты относишься к любви между девочками?

*считаю это недопустимым;

*почему бы и нет?

 

5

Рождение детей должно быть…

*только в браке;

*как получится

 

6

Если твоя будущий муж не захочет иметь детей, ты:

*согласишься с ним;

*постараешься его переубедить

 

7

Если мальчик не отвечает тебе взаимностью, ты:

*будешь добиваться его любви;

*оставишь его в покое

 

 _________________% девочек данной возрастной группы имеют представление об интимно-личном общении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               Профессиональная ориентация

                                           Старшее звено

 

1.Понимать необходимость приобретения профессии

Группа _______________________________

Учебный год______________________________

                                                   Анкета

                 Вопрос

(отметить наиболее подходящий вариант)

Результаты опроса (%)

1

Куда ты пойдешь учиться после окончания школы?

·         В ПТУ;

·         В вечернюю школу;

·         Техникум;

·         На какие – нибудь курсы;

·         Никуда;

·         Куда пошлют

 

2

Профессия нужна человеку для того, чтобы:

·         Зарабатывать деньги;

·         Сделать карьеру;

·         Найти применение имеющимся умениям и навыкам;

·         Она ему не нужна

 

3

При выборе профессии ты:

·         Обращаешься за помощью к старшим;

·         Воспользуешься советом сверстников;

·         Будешь выбирать сам;

·         Не знаешь кА быть и что делать

 

4

При выборе профессии для тебя главное:

·         Чтобы много платили;

·         Чтобы профессия нравилась;

·         Чтобы меньше трудиться

 

________________% детей данной возрастной группы понимают необходимость приобретения профессии.

 

 

2.Ориентирован по профессии, доступной его статусу.

Задание: заполнить таблицу, выбирая опорные слова или добавляя свои.

Профессии, которые ты хотел бы приобрести

Профессии, которые ты можешь приобрести

 

 

 

 

Опорные слова: цветовод, кондитер, врач, космонавт, учитель, военный, швея, дипломат, плиточник-облицовщик, повар, бухгалтер, сапожник, плотник.

 

                                                Результаты выполнения задания

Ориентированы на профессии, доступной их статусу (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

 

 

 

 

 

3.Знает основы производственных отношений.

Задание 1. Указать стрелками, кто кому подчиняется на производстве

РАБОЧИЙ                НАЧАЛЬНИК ЦЕХА               МАСТЕР              ДИРЕКТОР    

                          

                               Результаты выполнения задания

Знают основы производственных отношений (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

 

 

 

Задание 2.Заполнить таблицу

Стиль, который ты выбираешь для общения на производстве…

Деловой

Партнер-ский

Дружеский

Офици-альный

С рабочим

 

 

 

 

С мастером

 

 

 

 

 С начальником цеха

 

 

 

 

Директором

 

 

 

 

 

                                                     Результаты выполнения задания

Знают основы производственных отношений (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневник педагогический наблюдений за воспитанником

 

Фамилия__________________________________________________

Имя ______________________________________________________

Отчество _________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________

Дата поступления в школу – интернат (откуда прибыл (а)) _______________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ 

Диагноз ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Краткие сведения о родственниках  ____________________________________________ ___________________________________________________________________________

 

Учебный год, класс

Дата заполнения

Качества, требую-щие коррекции

Виды коррек-ционной работы

1 класс

 

 

 

2 класс

 

 

 

3 класс

 

 

 

4 класс

 

 

 

5 класс

 

 

 

6 класс

 

 

 

7 класс

 

 

 

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

 

Учебный год, класс

Дата заполнения

Качества, требую-щие развития

Виды коррек-ционной  развивающей работы

1 класс

 

 

 

2 класс

 

 

 

3 класс

 

 

 

4 класс

 

 

 

5 класс

 

 

 

6 класс

 

 

 

7 класс

 

 

 

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

                                    Общественная позиция ученика

Учебный год, класс

Дата заполнения

Занятость в кружках

Участие в жизни класса

Участие в жизни школы

1 класс

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

 

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

 

8 класс

 

 

 

 

9 класс

 

 

 

 

 

                                     Отклонения в поведение ученика

 

Учебный год, класс

Дата заполнения

Виды нарушений

Принятые меры

1 класс

 

 

 

2 класс

 

 

 

3 класс

 

 

 

4 класс

 

 

 

5 класс

 

 

 

6 класс

 

 

 

7 класс

 

 

 

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

 

Основные навыки самообслуживания

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень

Плохо освоены и закреплены навыки самообслуживания: умывание, одевание, содержание в порядке личных вещей и т.д. практически постоянно требуют контроля и помощи со стороны взрослого

1 класс

 

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Достаточно освоены навыки самообслуживания, только иногда требуется помощь взрослого. Исполнение этих навыков требует постоянного контроля со стороны воспитателя

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

 

8 класс

 

 

 

3-й уровень

Навыки сформированы и применяются по необходимости. Способен оказать помощь другим воспитанникам

9 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знание и выполнение правил внутреннего распорядка школы

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень

Не знает правил внутреннего распорядка школы. Не выполняет режимные моменты. Плохо знает права и обязанности воспитанника

1 класс

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Знает правила внутреннего распорядка школы, права и обязанности воспитанника. Выполняет только при наличии контроля со стороны педагога.

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

 

8 класс

 

 

 

3-й уровень

Хорошо знает и самостоятельно выполняет правила внутреннего распорядка школы

9 класс

 

 

 

 

Навыки поведения (самодисциплина)

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень 

Плохо дисциплинирован, неусидчив, несамостоятелен, инфантилен

1 класс

 

 

 

2 класс

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Поведение соответствует возрасту. Знаком с основными моделями поведения в различных ситуациях

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

8 класс

 

 

 

3-й уровень

Полностью и хорошо адаптирован, самостоятелен, послушен. Хорошо понимает, что можно, а чего нельзя 

9 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общительность и коммуникабельность

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень

Плохо устанавливает контакты с детьми, замкнут, пассивен в общении, робок. Плохая коммуника-бельность, может сопровождаться враждебностью, выражена конфликтность

1 класс

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Достаточно общителен, но контакты избирательны. Общается с ограниченным числом людей. Часто бывает замкнут, пассивен

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

3-й уровень

Общительный, коммуникабельный, легко вступает в контакт как с детьми, так и со взрослыми

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

 

Навыки культурного поведения при общении со взрослыми

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень

Не умеет вести себя со взрослыми: кривляется, вульгарен, крайне замкнут. Плохо знает основные правила поведения при общении

1 класс

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Может вести себя со взрослыми, но часто забывается, позволяя себе различные выходки. Однако после напоминания понимает свою ошибку. Знает, но не всегда употребляет слова благодарности, приветствия, прощания

5 класс

 

 

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

 

3-й уровень

Владеет культурой поведения. В общении со взрослыми вдет себя естественно, с чувством собственного достоинства

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

Навыки культурного поведения при общении со сверстниками

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень

Не умеет вести себя с другими воспитанниками, плохо знает правила общения со сверстниками. Допускает при общении оскорбления, грубый тон, нецензурные выражения. Плохо устанавливает контакты с детьми, пассивен, конфликтен

1 класс

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Не со всеми воспитанниками поддерживает ровные отношения. Знает основные правила общения, может их объяснить, но не всегда применяет

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

 

3-й уровень

Владеет навыками культуры поведения при общении со сверстниками. Умеет постоять за себя, защитить слабого, избежать конфликта. Ведет себя с достоинством, уважением других.

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

 

Культура речи

Учебный год, класс

Дата заполнения

Уровень развития

Примечание

1

2

3

4

5

1-й уровень

Бедный словарный запас. Не знает общепринятых фразеологических стереотипов. Преобладание в речи ненормативной лексики

1 класс

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

3 класс

 

 

 

 

4 класс

 

 

 

2-й уровень

Знает, но не умеет пользоваться фразеологическими стереотипами. Бывает случаи употребления ненормативной лексики

5 класс

 

 

 

 

6 класс

 

 

 

 

7 класс

 

 

 

 

3-й уровень

Речь правильно построена

Богатый словарный запас 

8 класс

 

 

 

9 класс

 

 

 

 

 

План индивидуальной работы на год

Учебный год

Содержание

Сроки

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 671 материал в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.05.2017 2797
    • DOCX 71.6 кбайт
    • 40 скачиваний
    • Оцените материал: