Диагностический инструментарий для определения уровня воспитанности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Методика диагностики уровня воспитанности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

При исследовании личностного развития воспитанников используются  различные приёмы: наблюдение, анализ и решение ситуативных задач, анкетирование, письменный опрос. Именно многообразие приёмов позволяет составить целостное представление о воспитаннике как о развивающейся личности. Ситуативные задания дают возможность определить степень осознанности детьми своих и чужих поступков и действий, тестовые задачи – умение воспитанников анализировать и классифицировать эти поступки. Анкеты - опросники дополняют итоги наблюдений.

Приоритетные направления воспитательного процесса

Начальные классы (7-10лет)
Личностное развитие	А)диагностика уровня воспитанности; Б)формирование навыков общения, анализа, самоанализа
Охрана здоровья и физическое развитие	А)формирование и отработка санитарно-гигиенических навыков; здоровьесберегающего поведения; Б)развитие убежденности в ответственности за свое здоровье
Основы жизнеобеспечения	А)развитие навыков самосохранения; Б)отработка моделей безопасного поведения
Трудовое воспитание	Формирование основных навыков самообслуживающего труда
Основы социализации и межличностное общение	А)отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях; Б)закладывание основ межличностных отношений
Творческое воображение	Развитие чувства прекрасного на основе восприятия окружающего мира, эмоциональной отзывчивости к искусству.
Средние классы (11-13 лет)
Личностное развитие	А)развитие основ личностной самооценки; Б)осознание необходимости самообразования; В)формирование механизмов антистрессового поведения
Охрана здоровья и физическое развитие	А)формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом; Б)закладывание основ полового воспитания
Основы жизнеобеспечения	А)закладывание основ жизнеобеспечения (ориентировка воспитанников в различных жизненных ситуациях); Б)создание условий здоровьесберегающего режима
Профессиональная ориентация и трудовое воспитание	А)ознакомление с миром профессий; Б)формирование навыков коллективной трудовой деятельности
Основы гражданского самосознания	А)осмысление статуса ученика; Б)основы правового просвещения, экономической грамотности
Творческое воображение	А)развитие самостоятельного творческого мышления; Б)создание условий для реализации творческого потенциала (КТД, кружковая деятельность)
Межличностные отношения	Овладение коммуникативными навыками: -умение гасить конфликты; -находить контакты с окружающими; -умение строить дружеские отношения
Старшие классы (14-16 лет)
Личностное развитие	А)построение временной перспективы будущего, перспектив личности; Б)формирование стрессоустойчивого поведения; В)адекватное использование способов самовыражения
Охрана здоровья и физическое развитие	А)профилактика здорового образа жизни; Б)профилактика вредных привычек; В)владение навыками интимной гигиены
Основы профессионального самоопределения и трудового воспитания	А)помощь в профессиональном самоопределении (формирование личностного отношения к профессионально-трудовой сфере и способа её самореализации), развитие способности конструировать возможные варианты будущего; Б)закладывание основ производственных отношений; В)осмысление необходимости трудовой деятельности
Основы гражданского самосознания	А)закладывание основ правового воспитания, экономического просвещения; Б)ознакомление с истоками национальной культуры; В)осмысление статуса гражданина
Эстетического воспитания	А)эстетическое освоение окружающего пространства; Б)формирование эстетического вкуса; В)развитие способности ориентироваться в различных искусствах
Основы безопасности и жизнеобеспечения	А)развитие умений; Б)ориентироваться в чрезвычайных ситуациях; В)оценивать опасность вредных привычек; Г)пользоваться доступными (разрешенными ) средствами самозащиты
Межличностные отношения	Развитие умений строить свои отношения: -со сверстниками; -со взрослыми; -с незнакомыми людьми.

Санитарно-гигиенические навыки

Воспитанник школы-интерната должен уметь:

К 10 годам

1.Следить за чистотой тела, понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических норм (мыть и вытирать руки, лицо, ноги, чистить зубы, подстригать ногти на руках и ногах).

2.Правильно пользоваться мочалкой, щеткой для волос.

3.Самотоятельно одеваться и выбирать одежду по сезону.

4.Аккуратно складывать свою одежду на полку шкафа, содержать в чистоте обувь.

5.Аккуратно заправлять кровать.

К 13 годам:

1.Самостоятельно принимать душ.

2.Стирать мелкие личные вещи.

3.Пользоваться щеткой для одежды, кремом и щеткой для обуви.

4.Самостоятельно менять постельное бельё.

5.Осуществлять мелкий ремонт одежды.

К 16 годам:

1.Применять доступные приёмы закаливания организма.

2.Пользоваться косметическими средствами (кремами, дезодорантами, лосьонами)

3.Стирать и гладить свою одежду.

4.Пользоваться приемами депиляции.

5.Владеть навыками интимной гигиены.

Для контроля санитарно-гигиенических навыков используется метод наблюдения, позволяющий сделать выводы о приобретенных санитарно-гигиенических навыках и умениях детей разных возрастных групп, наметить план дальнейшей индивидуальной работы с детьми.

Личностное развитие

Воспитанник школы-интерната должен уметь:

 К 10 годам

1.Соблюдать правила внутреннего распорядка учебного заведения.

2.Слушать собеседника не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами.

3.Ориетироваться в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо».

4.Анализировать свои и чужие поступки.

К 13 годам

1.Понимать свой статус ученика

2.Ориентироваться в понятиях «товарищество», «дружба», «настроение».

3.понимать необходимость самообразования.

4.Правильно вести себя в общественных местах.

К 16 годам:

1.Понимать свой статус гражданина.

2.Ориентироваться в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

3.Правильно использовать способы выражения.

4.Владеть навыками адекватного социального поведения:

- выполнять правила общепринятых норм этикета;

- владеть основными формами речевого общения.

5.Ставить цель и находить пути ее решения .

Межличностные  отношения

Воспитанник школы-интерната должен уметь:

 К 10 годам:

1.Играть в парах, группах.

2.Подчинять свои интересы интересам группы.

3.Владеть общепринятыми нормами общения со старшими, взрослыми, сверстниками.

4.Строить дружеские отношения

5.Обозначать и анализировать конфликтную ситуацию.

К 13 годам:

1.Находить контакт с окружающими.

2.Регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого

3.Самостоятельно или с помощью взрослого находить пути выхода из конфликтной ситуации.

4.Самотоятельно организовывать совместную деятельность.

5.Осознавать смысл понятий «друг», «дружба».

К 16 годам :

1.Самостоятельно  регулировать свои отношения с окружающими.

2.Избегать конфликтных ситуаций.

3.Выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации (официальный, дружеский, партнерский, и т.д.)

4.Определять настроение партнера по общению

5.Строить интимно-личностные отношения.

Формирование навыков межличностных отношений является одним из трудных  направлений в работе воспитателя. Процесс формирования межличностных отношений включает в себя, прежде всего коррекцию недостатков характера каждого ребенка в отдельности и коррекцию  его поведения при взаимодействии с другими детьми. Наилучший результат исследования межличностных  отношений имеет метод наблюдения в процессе игр детей  и различных видов их контактов. Для целостного представления поведения о поведении детей при их общении можно использовать результаты исследования по опросным листам, анкетам, тематическим таблицам.  

Профессиональная ориентация

К 16 годам воспитанник должен:

1.Понимать необходимость приобретения профессии.

2.Быть ориентированным в профессиях, доступной его статуса.

3.Знать основные производственные отношения.

Методика исследования уровня воспитанности детей

Санитарно-гигиенические навыки

Младшее звено

Лист наблюдения

Группа___________________________

Учебный год________________________________

№	Критерии для диагностики	Навыки не сформиро-ванны (%)	Навыки достаточно освоены.Их выполнение требует контроля(%)	Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)	Цикличность
1	Чистит зубы				Утром, вечером в течение недели
2	Мыть, вытирать руки, лицо, ноги				Утром, вечером в течение недели
3	Подстригать ногти на руках и ногах				Раз в неделю  в течение месяца
4	Пользоваться мочалкой, щеткой для волос				Ежедневно в течение недели
5	Аккуратно складывать одежду				Ежедневно в течение недели
6	Содержать в чистоте обувь				Ежедневно в течение недели
7	Аккуратно заправлять кровать				Ежедневно в течение недели
8	Самостоятельно одеваться				В течение дня на протяжении недели
9	Выбирать одежду по сезону  и погоде				В течение недели каждого сезона

__________% детей данной возрастной группы имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки

Санитарно-гигиенические навыки

Среднее  звено

Лист наблюдения

Группа___________________________

Учебный год________________________________

№	Критерии для диагностики	Навыки не сформиро-ванны (%)	Навыки достаточно освоены.Их выполнение требует контроля(%)	Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)	Цикличность
1	Самостоятельно принимать душ				Ежедневно в течение недели
2	Стирать мелкие личные вещи				Ежедневно в течение недели
3	Пользоваться щеткой для одежды, кремом и щеткой для обуви				Ежедневно в течение недели
4	Самостоятельно менять постельное бельё				Один раз в неделю в течение месяца
5	Осуществлять мелкий ремонт одежды				Ежедневно в течение недели

__________% детей данной возрастной группы имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки

Санитарно-гигиенические навыки

Старшее   звено

Лист наблюдения

Группа___________________________

Учебный год________________________________

№	Критерии для диагностики	Навыки не сформиро-ванны (%)	Навыки достаточно освоены.Их выполнение требует контроля(%)	Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)	Цикличность
1	Применять доступные приемы закаливания				Ежедневно в течение недели
2	Пользоваться косметическими средствами				Ежедневно в течение недели
3	Стирать и гладить свою одежду				Ежедневно в течение недели
4	Пользоваться приёмами депиляции				В течение месяца
5	Владеть навыками интимной гигиены				Ежедневно в течение недели

__________% детей данной возрастной группы имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки

Личностное развитие

                                                    Младшее звено

Лист наблюдения

Группа______________________________________________

Учебный год _________________________________________

1.Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

№	Критерии диагностик	Осознанное выполнение (%)	С помощью взрослого (%)	Цикличность
1	Соблюдение режимных моментов			Ежедневно в течение недели
2	Выполнение распоряжений педагога, администратора			В течение месяца
3	Бережное отношение к школьному имуществу			Разовый контроль
4	Случаи нарушения дисциплины	Не имелись	Имелись	Анализ дневников педагогического наблюдения

____________% детей группы осознанно выполняют все правила внутреннего распорядка школы.

2.Слушать собеседника не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами

№	Критерии для диагностики	Умеет (%)	Не умеет (%)	Цикличность
1	При разговоре со взрослыми			Ежедневно в течение месяца
2	В процессе общения со сверстниками			Ежедневно в течение месяца
3	На уроке, воспитательном часе, общешкольном мероприятии			Ежедневно в течение месяца

Опросный лист

№	Пример	Правильно (%)	Неправильно (%)
1	Привет, Нина Ивановна!
2	Привет, Вова!
3	Здравствуйте, Иван Петрович!
4	Отстать от меня!
5	Заткнись, Нина, я тебя не спрашиваю.

______________% детей данной группы владеют навыками диалогической речи

3.Ориентироваться в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо»

Ситуативные задания

Группа _________________________

Учебный год _________________________

Ситуация	Оценка детей (%)
	Добро, хорошо	Зло, плохо
Врач сделал мне укол. Было очень больно. Врач сделал добро или зло?
Ссора с одноклассниками
Защитить слабого
Заниматься спортом
Быть дисциплинированным

 _______________% детей данной группы хорошо ориентируются в понятиях «добро», «хорошо», «зло», «плохо».

4.Анализировать свои и чужие поступки.

Ситуативные задания

№	Ситуация	Делает анализ самостоятельно (%)	Анализирует с помощью наводящих вопросов (%)
1	Мой друг украл деньги. Я ничего ему не сказал
2	Я извиняюсь только тогда, когда меня заставят
3	Мои одноклассники употребляют нецензурные  слова. Мне это не нравится, но я молчу

______________% детей данной группы самостоятельно анализируют свои и чужие поступки.

                                         Среднее звено

1.Понимать свой статус ученика

Опросный лист

Группа______________________________________________

Учебный год_________________________________________

№	Ученик школы-интерната должен (зачеркни то, что считаешь ненужным)	Правильный ответ (%)
1	Хорошо петь
2	Выполнять все указания педагога
3	Посещать все уроки
4	Быть опрятным
5	Учиться только на «5»
6	Выполнять домашнее задание
7	Не нарушать дисциплину
8	Уметь слушать
9	Быть весёлым
10	Мыть посуду

_____________% детей возрастной группы понимать свой статус ученика

2.Ориентироваться в понятиях «дружба», «настроение».

№	Чтобы иметь верного друга, нужно быть (подчеркнуть то, что считаешь правильным)	Правильный ответ (%)
1	Искренним
2	Красивым
3	Справедливым
4	Богатым
5	Физически сильным
6	Отзывчивым
7	Преданным

№	Настроение бывает (зачеркни то, что считаешь нужным)	Правильный ответ (%)
1	Весёлым
2	Красивым
3	Грустным
4	Радостным
5	Плохим
6	Изменчивым
7	Тихим
8	Громким
9	Печальным

__________________ % детей данной группы ориентируются в понятиях «дружба», «настроение»

3.Понимать необходимость самообразования

Опросный лист

Группа______________________

Учебный год___________________________________________

№	Чтобы быть образованным интересным человеком, нужно (подчеркни то, что считаешь правильным)	Правильно ответ (%)
1	Много читать
2	Часто лежать на диване
3	Бегать на длинные дистанции
4	Закончить школу
5	Смотреть познавательные передачи
6	Хорошо учиться
7	Посещать кружки по интересам
8	Много есть
9	Иметь много денег
10	Быть любознательным

___________ % детей данной группы понимают необходимость самообразования

4.Правильно вести себя в общественных местах.

          Лист наблюдения

№	Места наблюдений	Выполняет правила поведения (%)	Не выполняет правила поведения (%)
1	Коллективные творческие дела
2	Театр, кинотеатр
3	Общественный транспорт
4	Улицы города, парки
5	Торговые точки
6	Выставки, музеи

_________% детей группы умеют правильно вести себя в общественных местах.

                                    Старшее звено

1.Понимать свой статус гражданина.

                                    Практическое задание

Группа____________________________________________

Учебный год_______________________________________

Задание	Результаты выполнения (%)
	Верно	Неверно
1.Из нескольких вариантов выбрать: *герб своей страны; *герб своего города; *флаг своей страны
2.Написать или назвать: *название своей страны, столицу; *что такое Конституция РФ; *кто является главой государства; *основные права гражданина

_____________ % детей данной возрастной группы понимают свой статус гражданина.

2.Ориентироваться в понятиях «долг», «ответственность», «свобода»

                                       Опросный лист

№	Долг – это …(подчеркни то, что считаешь правильным)	Правильно ответ (%)
1	Хорошо учиться
2	Любить свою Родину
3	Правильно питаться
4	Любить классическую музыку
5	Соблюдать правила внутреннего распорядка школы
6	Беречь природу
7	Стильно одеваться
8	Уважать старших

№	Ответственность – это… (подчеркни то, что считаешь правильным):	Правильно ответ (%)
1	Соблюдать график дежурства
2	Выполнять домашнее задание
3	Всегда улыбаться
4	Выполнять свои обязанности
5	Отвечать за свои поступки и слова
6	Систематически посещать  дискотеку

№	Свобода – это..(подчеркни то, что считаешь правильным):	Правильно ответ (%)
1	Целый день смотреть телевизор
2	Самому выбирать профессию
3	Употреблять алкоголь и наркотики
4	Курить в общественном месте
5	Посещать только те уроки, которые нравятся
6	Самому определять место жительства
7	Дружить с теми, с кем хочется

_____________ % детей данной возрастной группы ориентируются в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

3.Правильно использовать способы самовыражения.

                                             Анкета

Группа _________________________________________________

Учебный год ____________________________________________

№	Содержание высказывания	Варианты ответов (%)
		Всегда	Иногда	Никогда
1	Говорю то , что думаю
2	Говорю, когда захочу
3	Чтобы меня услышали, кричу
4	Если меня не слушают, начинаю злиться
5	Если не действуют слова, применяю силу
6	Отвечаю на грубость грубостью
7	Использую неприличные жесты

____________ % детей данной возрастной группы правильно используют способы самовыражения

4.Владеть навыками адекватного социального поведения.

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

Группа__________________________________________

Учебный год _________________________________________

№	Содержание задания	Правильные ответы (%)
1	Ты оказался в компании незнакомых людей, разных по возрасту. Что ты сделаешь, чтобы тебе не было скучно?
2	Идущий тебе навстречу прохожий неожиданно схватился за сердце и упал. Твои действия
3	Ты ехал в автобусе без билета. В это время зашел контролер и спросил у тебя билет. Твои действия
4	Ты пришел в большой магазин для того, чтобы купить модную обувь.  Увидев огромное количество обуви на прилавках, ты теряешься и хочешь посоветоваться с продавцом. Но она в это время увлеченно разговаривает с другим продавцом, не обращая на тебя внимательно. Твои действия

___________________ % детей данной возрастной группы владеют навыками адекватного социального поведения.

5.Ставить цель  и находить пути её реализации

                  Анкета – опросник

№	Вопросы	Варианты         ответов
		Да(%)	Нет(%)
1	Если ли у тебя в жизни цель?
2	Можешь ли ты её реализовать самостоятельно ?
3	Будешь ли ты обращаться к кому-либо за помощью?
4	Достаточно ли у тебя знаний для достижения этой цели?
5	Успокоишься ли ты на достигнутом?
6	Если тебе не удастся достичь своей цели, ты начнешь сначала?

_____________ % детей данной возрастной группы имеют цель в жизни  и серьёзно думают о способах её реализации.

                                   Межличностные отношения

Младшее звено

1.Играть  в парах, группах.

2.Подчинять свои интересы интересам группы.

Возраст воспитанников ________________________

Группа _____________________________________

Дата заполнения __________________________________

                             Лист наблюдения

(наблюдение в ходе выполнения детьми заданий в течение месяца)

Задание перед наблюдением	Результаты (%)
Детям предлагается выбрать настольные игры, рассчитанные: *на одного игрока; *двух игроков; *группу игроков.

№	Наблюдение в процессе игры в группе	Результат (%)
1	Наличие партнерских отношений
2	Наличие возможных лидеров
3	Наличие детей, склонных к конфликтам
4	Готовность к взаимопомощи
5	Умение подчинять свои интересы интересам группы

№	Наблюдение в процессе игры в паре	Результат (%)
1	Затрудняется  в выборе партнера
2	Может играть в паре со всеми
3	Проявляет взаимопонимание
4	Не доводит игру до конца
5	Выбирает постоянного партнера

____________ % детей данной группы владеют навыками игры в парах, группах, способы подчинять свои интересы интересам группы

3.Владеть общепринятыми нормами общения со старшими, сверстниками, взрослыми.

Возраст воспитанников _____________

Группа____________________________

Дата заполнения _____________________

                                   Лист наблюдения

№	Критерии для диагностики	Умеет (%)	Не умеет (%)	Цикличность
1	Умение правильно зайти в кабинет директора, завуча и т.д.
2	Соблюдать чувства собственного достоинства при общении со старшими воспитанниками
3	Соблюдать уважительного тона при общении со взрослыми
4	Допускают в отношениях со сверстниками: *ханжеский тон; *нецензурную лексику; *физическое насилие

______________ % детей данной группы владеют нормами общения старшими, сверстниками, взрослыми.

4.Умение строить дружеские отношения

Возраст воспитанников __________________

Группа_______________________________

Дата заполнения ______________________________

                                    Опросный лист

Опрос проводится в устной форме. Проверяются теоретические знания каждого воспитанника по данной теме. Затем на основе полученных данных делается общий вывод о группе в целом. Заключение об умении строить дружеские отношения с другими воспитанниками делается также на основе беседы с воспитаем группы, который проводит наблюдении в течение длительного времени.

Вопросы:

1.Какие отношения между людьми ты знаешь?

2.Какие отношения ты можешь назвать дружескими?

3.Дружеские отношения должны быть со всеми ребятами группы или нет?

4.От кого зависит, будут ли отношения дружескими: от тебя или от других ребят?

                                                Результаты опроса

Имеют представление о дружеских отношениях между людьми (%)	Слабо ориентируются в данном вопросе (%)	Имеют навыки построения дружеских отношений (%)

5.Умение обозначать и проанализировать конфликтную ситуацию.

Возраст воспитанников _______________

Группа ____________________________

Дата заполнения ___________________________

                               Тестовые задания

№	Ситуация	Результаты (%)
		Смогли обозна-чить	Не смогли обозна-чить	Проана-лизиро-вали	Затруд-няются сделать анализ
1	Все дети группы смотрят по телевизору приключенческий фильм. Вова все время переключает телевизор на канал, по которому идёт познавательная передача о живой природе.
2	Дети другой группы без разрешения  взяли мяч и все играли в него. Петя подошел и молча забрал свой мяч.
3	Слава разбил мячом оконное стекло. Вся группа договорилась его не выдавать. Женя при всех встал и сказал воспитателю, кто разбил стекло.

________________ % детей данной возрастной группы умеют обозначит конфликтную ситуацию и ____________% могут её проанализировать.

                         Среднее звено

1.Умение находить контакт с окружающими.

Группа _________________________________

Учебный год_____________________________

Тестовые задания (по методике Рене Жиля)

№	Ситуация  (отметить наиболее подходящий вариант)	Результат опроса (%)
1	Воспитатель попросил тебя подойти к однокласснику и уговорить его пойти со всеми в поход .Ты: *откажешь сразу; *будешь долго уговаривать одноклассника; *сумеешь быстро уговорить
2	Ты пришел на дискотеку, где никого не знаешь. Ты: *будешь стоять в сторонке; *попытаешься с кем – нибудь познакомиться; *уйдешь с дискотеки с компанией новых друзей
3	В автобусе сидящий рядом человек заводит с тобой разговор. Ты: *поддержишь разговор; *будешь ехать молча; *начнешь живо обсуждать тему разговора

 ________________ % детей данной группы умеют находить контакт с окружающими.

2.Умение регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого.

3.Самостоятельно или с помощью взрослого находить пути выхода из конфликтной ситуаций.

Группа_______________________

Учебный год_____________________________

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

№	Ситуация  (отметить наиболее подходящий тебе вариант)	Результат опроса (%)
1	Ты не можешь наладить отношения с ребятами из своей группы. Ты: *обратишься за помощью к воспитателю; *будешь самостоятельно искать пути сближения с ребятами; *попытаешься сблизиться с ребятами из своей группы
2	С одним из воспитанников группы  у тебя постоянные конфликты. Ты: *обратишься за помощью к воспитателю; *оставишь все без изменения; *обратишься за помощью к кому-то из воспитанников
3	Тебе кажется, что учитель несправедливо к тебе относится. Ты: *обратишься за помощью к кому-то из взрослых; *перестанешь посещать уроки этого учителя; *попробуешь поговорить с этим учителем; *оставишь все без изменения.
4	Кто-то из группы без разрешения надел твои джинсы и порвал их. Ты: *пожалуешься воспитателю; *обратишься за помощью к друзьям; *попытаешься решить сам вопрос.

___________% детей данной группы умеют регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого

__________% детей данной группы умеют самостоятельно находить пути выхода из конфликтных ситуаций.

4.Умение самостоятельно организовывать совместную деятельность

Группа__________________________________________

Учебный год ______________________________________

Тестовые задачи  (по методике Рене Жиля)

№	Ситуация  (отметить наиболее подходящий тебе вариант)	Результат опроса (%)
1	Воспитатель поручил вашей группе уборку пришкольной территории *ты будешь ждать, когда тебе выделят участок; *сам (а) распределишь объем *будешь убирать один (одна) то участок, который выберешь сам (а)
2	Ваша группа должна участвовать в КВНе. Тебе предложили быть капитаном команды. *ты откажешься быть капитаном; *откажешься участвовать вообще; *с удовольствием примешь предложение
3	Воспитанник из  твоей группы лежит больнице. Ты считаешь, что нужно его навестить. *ты пойдешь в больницу один; *возьмешь с собой приятеля; *организуешь всю группу для посещения больного

______________% детей данной группы умеют самостоятельно организовать совместную деятельность

                                     Чем бы я поделился с …

Другом	Знакомым

Опорные слова:  1.Радостью, 2.Новостью. 3.Секретом. 4.Всем.  5.Хлебом.  6.Горем. 7.Чем – то вкусным.  8.Деньгами. 9.Мечтой. 10.Счастьем.

                                     Результаты выполнения задания

Ориентируются в понятиях «друг», «дружба» (%)	Слабо ориентируются в данном вопросе (%)	Не ориентируются в  данном вопросе вообще(%)

                                                               Старшее звено 

1.Самотоятельно регулировать свои отношения с окружающими.

2.Избегать конфликтных ситуаций.

Группа ____________________________________________

Учебный год _______________________________________

Тестовые задания: прокомментировать ситуацию

№	Ситуация	Результаты (%)
1	Близкий друг предложил взять в вашу компанию человека, который тебе не очень нравится
2	Галя передала через Нину записку мальчику. Содержание этой записки каким-то образом стало известно всей группе
3	Рита пришла на дискотеку в наряде, который ей не идет. Одноклассница при всех сказала ей об этом.
4	Серёжа пришел в поликлинику и занял очередь к врачу. Когда ему нужно было заходить в кабинет, кто-то попытался зайти без очереди.
5	Коля оказался в незнакомой компании. Все стали играть в игру, правил которой он не знал

_______________% детей данной возрастной группы умеют избегать конфликтных ситуаций

______________% детей данной возрастной группы могут прогнозировать дальнейшее развитие ситуаций.

3.Выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации (официальный, дружеский, партнерский)

№	Ситуация	Выбранный стиль (%)
		Официальный	Дружеский	Партнерский
1	В магазине
2	На дискотеке
3	В библиотеке
4	На уроке
5	В поликлинике
6	В походе
7	На соревнованиях
8	На занятиях кружка
9	В гостях
10	В кафе

_______________% детей данной возрастной группы умеют самостоятельно  выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации

4.Определять настроение партнера по общению

                                            Тестовые задания

Если тот, с кем я общаюсь…	Его настроение (%)
	Хорошее	Плохое	Не могу понять
Кричит
Хохочет
Говорит спокойно
Все время молчит
Говорит без остановки
Плачет
Ругается
Плохо ест
Хмурится

_________________% детей данной возрастной группы умеют самостоятельно определять настроение партнера по общению

5.Строить интимно-личностные отношения

                         Анонимная анкета для мальчиков

№	Вопрос	Результаты опроса (%)
1	Разумно ли создать семью в 16 лет? *да *нет
2	Почему люди вступают в брак? *любят друг друга; *так делают все
3	Я готов заниматься сексом… *с той, которую люблю; *с любой девочкой
4	Как ты относишься к любви между мальчиками? *считаю это недопустимым; *почему бы и нет?
5	Рождение детей должно быть… *только в браке; *как получится
6	Если твоя будущая жена не захочет иметь детей, ты: *согласишься с ней; *постараешься её переубедить
7	Если девочка не отвечает тебе взаимностью, ты: *будешь добиваться её любви; *оставишь её в покое

 _________________% мальчиков данной возрастной группы имеют представление об интимно-личном общении

Анонимная анкета для девочек

№	Вопрос	Результаты опроса (%)
1	Разумно ли создать семью в 16 лет? *да *нет
2	Почему люди вступают в брак? *любят друг друга; *так делают все
3	Я готова заниматься сексом… *с тем, которого  люблю; *с любым мальчиком
4	Как ты относишься к любви между девочками? *считаю это недопустимым; *почему бы и нет?
5	Рождение детей должно быть… *только в браке; *как получится
6	Если твоя будущий муж не захочет иметь детей, ты: *согласишься с ним; *постараешься его переубедить
7	Если мальчик не отвечает тебе взаимностью, ты: *будешь добиваться его любви; *оставишь его в покое

 _________________% девочек данной возрастной группы имеют представление об интимно-личном общении

                               Профессиональная ориентация

                                           Старшее звено

1.Понимать необходимость приобретения профессии

Группа _______________________________

Учебный год______________________________

                                                   Анкета

№	Вопрос (отметить наиболее подходящий вариант)	Результаты опроса (%)
1	Куда ты пойдешь учиться после окончания школы? ·         В ПТУ; ·         В вечернюю школу; ·         Техникум; ·         На какие – нибудь курсы; ·         Никуда; ·         Куда пошлют
2	Профессия нужна человеку для того, чтобы: ·         Зарабатывать деньги; ·         Сделать карьеру; ·         Найти применение имеющимся умениям и навыкам; ·         Она ему не нужна
3	При выборе профессии ты: ·         Обращаешься за помощью к старшим; ·         Воспользуешься советом сверстников; ·         Будешь выбирать сам; ·         Не знаешь кА быть и что делать
4	При выборе профессии для тебя главное: ·         Чтобы много платили; ·         Чтобы профессия нравилась; ·         Чтобы меньше трудиться

________________% детей данной возрастной группы понимают необходимость приобретения профессии.

2.Ориентирован по профессии, доступной его статусу.

Задание: заполнить таблицу, выбирая опорные слова или добавляя свои.

Профессии, которые ты хотел бы приобрести	Профессии, которые ты можешь приобрести

Опорные слова: цветовод, кондитер, врач, космонавт, учитель, военный, швея, дипломат, плиточник-облицовщик, повар, бухгалтер, сапожник, плотник.

                                                Результаты выполнения задания

Ориентированы на профессии, доступной их статусу (%)	Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

3.Знает основы производственных отношений.

Задание 1. Указать стрелками, кто кому подчиняется на производстве

РАБОЧИЙ                НАЧАЛЬНИК ЦЕХА               МАСТЕР              ДИРЕКТОР    

                               Результаты выполнения задания

Знают основы производственных отношений (%)	Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

Задание 2.Заполнить таблицу

Стиль, который ты выбираешь для общения на производстве…	Деловой	Партнер-ский	Дружеский	Офици-альный
С рабочим
С мастером
С начальником цеха
Директором

                                                     Результаты выполнения задания

Знают основы производственных отношений (%)	Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

Дневник педагогический наблюдений за воспитанником

Фамилия__________________________________________________

Имя ______________________________________________________

Отчество _________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________

Дата поступления в школу – интернат (откуда прибыл (а)) _______________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ 

Диагноз ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Краткие сведения о родственниках  ____________________________________________ ___________________________________________________________________________

Учебный год, класс	Дата заполнения	Качества, требую-щие коррекции	Виды коррек-ционной работы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

Учебный год, класс	Дата заполнения	Качества, требую-щие развития	Виды коррек-ционной  развивающей работы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

                                    Общественная позиция ученика

Учебный год, класс	Дата заполнения	Занятость в кружках	Участие в жизни класса	Участие в жизни школы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

                                     Отклонения в поведение ученика

Учебный год, класс	Дата заполнения	Виды нарушений	Принятые меры
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

Основные навыки самообслуживания	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень Плохо освоены и закреплены навыки самообслуживания: умывание, одевание, содержание в порядке личных вещей и т.д. практически постоянно требуют контроля и помощи со стороны взрослого	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Достаточно освоены навыки самообслуживания, только иногда требуется помощь взрослого. Исполнение этих навыков требует постоянного контроля со стороны воспитателя	5 класс
	6 класс
	7 класс
	8 класс
3-й уровень Навыки сформированы и применяются по необходимости. Способен оказать помощь другим воспитанникам	9 класс

Знание и выполнение правил внутреннего распорядка школы	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень Не знает правил внутреннего распорядка школы. Не выполняет режимные моменты. Плохо знает права и обязанности воспитанника	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Знает правила внутреннего распорядка школы, права и обязанности воспитанника. Выполняет только при наличии контроля со стороны педагога.	5 класс
	6 класс
	7 класс
	8 класс
3-й уровень Хорошо знает и самостоятельно выполняет правила внутреннего распорядка школы	9 класс

Навыки поведения (самодисциплина)	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень  Плохо дисциплинирован, неусидчив, несамостоятелен, инфантилен	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Поведение соответствует возрасту. Знаком с основными моделями поведения в различных ситуациях	5 класс
	6 класс
	7 класс
	8 класс
3-й уровень Полностью и хорошо адаптирован, самостоятелен, послушен. Хорошо понимает, что можно, а чего нельзя	9 класс

Общительность и коммуникабельность	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень Плохо устанавливает контакты с детьми, замкнут, пассивен в общении, робок. Плохая коммуника-бельность, может сопровождаться враждебностью, выражена конфликтность	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Достаточно общителен, но контакты избирательны. Общается с ограниченным числом людей. Часто бывает замкнут, пассивен	5 класс
	6 класс
	7 класс
3-й уровень Общительный, коммуникабельный, легко вступает в контакт как с детьми, так и со взрослыми	8 класс
	9 класс

Навыки культурного поведения при общении со взрослыми	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень Не умеет вести себя со взрослыми: кривляется, вульгарен, крайне замкнут. Плохо знает основные правила поведения при общении	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Может вести себя со взрослыми, но часто забывается, позволяя себе различные выходки. Однако после напоминания понимает свою ошибку. Знает, но не всегда употребляет слова благодарности, приветствия, прощания	5 класс
	6 класс
	7 класс
3-й уровень Владеет культурой поведения. В общении со взрослыми вдет себя естественно, с чувством собственного достоинства	8 класс
	9 класс
Навыки культурного поведения при общении со сверстниками	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень Не умеет вести себя с другими воспитанниками, плохо знает правила общения со сверстниками. Допускает при общении оскорбления, грубый тон, нецензурные выражения. Плохо устанавливает контакты с детьми, пассивен, конфликтен	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Не со всеми воспитанниками поддерживает ровные отношения. Знает основные правила общения, может их объяснить, но не всегда применяет	5 класс
	6 класс
	7 класс
3-й уровень Владеет навыками культуры поведения при общении со сверстниками. Умеет постоять за себя, защитить слабого, избежать конфликта. Ведет себя с достоинством, уважением других.	8 класс
	9 класс

Культура речи	Учебный год, класс	Дата заполнения	Уровень развития	Примечание
1	2	3	4	5
1-й уровень Бедный словарный запас. Не знает общепринятых фразеологических стереотипов. Преобладание в речи ненормативной лексики	1 класс
	2 класс
	3 класс
	4 класс
2-й уровень Знает, но не умеет пользоваться фразеологическими стереотипами. Бывает случаи употребления ненормативной лексики	5 класс
	6 класс
	7 класс
3-й уровень Речь правильно построена Богатый словарный запас	8 класс
	9 класс

План индивидуальной работы на год

Учебный год	Содержание	Сроки