Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Школьному психологу СтатьиДиагностическое обследование в начальной школе в соответствии с ФГОС

Диагностическое обследование в начальной школе в соответствии с ФГОС

библиотека
материалов

Диагностическое обследование в начальной школе в соответствии с ФГОС.


Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Реализация ФГОС нового поколения делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.
Работа психолога – это необходимый элемент системы управления образовательным процессом школы.

Целью психологического сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

Задачи:
-систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;
-формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
-создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Психологическое сопровождение стандартов. Основные направления деятельности.

  • Психологическая диагностика

  • Профилактика

  • Просвещение

  • Коррекционно – развивающее направление

  • Консультационное направление.

Направления деятельности психологов по сопровождению обучающихся:

  • проведение мониторинговых исследований,

  • направленных на диагностику метапредметных и личностных результатов;

  • диагностика личностного развития обучающихся;

  • работа с социально дезадаптированными учениками и индивидуальные консультации одаренных детей,

  • проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативных навыков.

Психологическая диагностика

Стандарт предполагает комплексный подход к оценке результатов образования (оценку предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования).

Оценка уровня сформированности универсальных учебных действий

Концепция ФГОС предполагает оценку не только предметной компетентности, но и оценку сформированности у школьников универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы:

  1. Личностные УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

  2. Регулятивные УУД - обеспечивают организацию школьниками своей учебной деятельности. К ним относятся: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль в форме сличения способа действия и его результата; - коррекция; - оценка; - волевая саморегуляция.

  3. Познавательные УУД - включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

  4. Коммуникативные УУД - обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Циклограмма психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий.

В гимназии мониторинг УУД осуществляется ежегодно с 1 по 4 классы в начале года (стартовая диагностика, сентябрь-ноябрь) и в конце учебного года (итоговая диагностика, апрель-май)

Циклограмма контроля формирования УУД в 1-х классах


- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

январь

май

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Кодирование

сентябрь

май

психолог

Тест Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка

2

Аналогии

сентябрь

май

психолог

Простые аналогии

3

Слуховая память

сентябрь

май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

4

Зрительная память

сентябрь

май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

5

Внимание

сентябрь

май

психолог

Методика «Проставь значки» Немов Р.С. т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Рукавички» (Г.А.Цукерман)

2

Лист наблюдений

январь

май

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии

Циклограмма контроля формирования УУД во 2-х классах


- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

октябрь


май

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Кодирование

ноябрь


май

психолог

Тест Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка

2

Аналогии

ноябрь


май

психолог

Простые аналогии

3

Слуховая память

ноябрь


май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

4

Зрительная память

ноябрь


май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

5

Внимание

ноябрь


май

психолог

Методика «Проставь значки» Немов Р.С. т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь


апрель

психолог

Методика «Дорога к дому» модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель»

2

Лист наблюдений

январь


май

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии





Циклограмма контроля формирования УУД в 3-х классах


- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

октябрь


май

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Аналогии

февраль


май

психолог

Методика «Аналогии»

2

Слуховая память

февраль


май

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

3

Зрительная память

февраль


май

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

4

Внимание

февраль


май

психолог

Методика «Корректурные пробы» Р.С. Немов т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь


апрель

психолог

Методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики Архитектор-строитель»

2

Лист наблюдений

январь


апрель

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии


Циклограмма контроля формирования УУД в 4-х классах


- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

октябрь



учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Аналогии

сентябрь


апрель

психолог

Методика «Аналогии»

2

Слуховая память

сентябрь


апрель

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

3

Зрительная память

сентябрь


апрель

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

4

Внимание

сентябрь


апрель

психолог

Методика «Корректурные пробы» Р.С. Немов т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь


апрель

психолог

Методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики Архитектор-строитель»

2

Лист наблюдений

сентябрь



учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии


Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Диагностическое обследование в начальной школе в соответствии с ФГОС.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Реализация ФГОС нового поколения делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.
Работа психолога – это необходимый элемент системы управления образовательным процессом школы.

Целью психологического сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

Задачи:
-систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;
-формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
-создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Психологическое сопровождение стандартов. Основные направления деятельности.

  • Психологическая диагностика
  • Профилактика
  • Просвещение
  • Коррекционно – развивающее направление
  • Консультационное направление.

Направления деятельности психологов по сопровождению обучающихся:

  • проведение мониторинговых исследований,
  • направленных на диагностику метапредметных и личностных результатов;
  • диагностика личностного развития обучающихся;
  • работа с социально дезадаптированными учениками и индивидуальные консультации одаренных детей,
  • проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативных навыков.

Психологическая диагностика

Стандарт предполагает комплексный подход к оценке результатов образования (оценку предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования).

Оценка уровня сформированности универсальных учебных действий

Концепция ФГОС предполагает оценку не только предметной компетентности, но и оценку сформированности у школьников универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы:

  • Личностные УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
  • Регулятивные УУД - обеспечивают организацию школьниками своей учебной деятельности. К ним относятся: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль в форме сличения способа действия и его результата; - коррекция; - оценка; - волевая саморегуляция.
  • Познавательные УУД - включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
  • Коммуникативные УУД - обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Циклограмма психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий.

В гимназии мониторинг УУД осуществляется ежегодно с 1 по 4 классы в начале года (стартовая диагностика, сентябрь-ноябрь) и в конце учебного года (итоговая диагностика, апрель-май)

Циклограмма контроля формирования УУД в 1-х классах

Вид УУД

Периодичность

Ответств.

Примечание

старт

итог

Личностные

1

Мотивация

октябрь

апрель

психолог

Анкета (в модификации Н.Г.Лускановой)

2

Смыслообразование

сентябрь

апрель

психолог

Беседа о школе (модификационная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)

3

Оценка поступков

февраль

май

психолог

Анкета «Оцени поступок» (по Э.Туриелю в модификации Е.А.Кургановой)

4

Социальная адаптация

октябрь

май

психолог

Анкета, рисунок «Ч мне нравится в школе?»

5

самооценка

февраль

май

психолог

Методика «Лесенка» В.Г.Щур

6

Учебно-познавательный интерес

январь

май

учитель нач. кл.

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю.Ксензоновой)

II. Регулятивные

1

Комплексная диагностическая работа на межпредметной основе

январь

май

учитель нач. кл.

- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

январь

май

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Кодирование

сентябрь

май

психолог

Тест Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка

2

Аналогии

сентябрь

май

психолог

Простые аналогии

3

Слуховая память

сентябрь

май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

4

Зрительная память

сентябрь

май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

5

Внимание

сентябрь

май

психолог

Методика «Проставь значки» Немов Р.С. т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Рукавички» (Г.А.Цукерман)

2

Лист наблюдений

январь

май

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии

Циклограмма контроля формирования УУД во 2-х классах

Вид УУД

Периодичность

Ответств.

Примечание

старт

промежуточн

итог

Личностные

1

Мотивация

сентябрь

апрель

психолог

Анкета (в модификации Н.Г.Лускановой)

2

Смыслообразование

сентябрь

апрель

психолог

Беседа о школе (модификационная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)

3

Оценка поступков

декабрь

май

психолог

Анкета «Оцени поступок» (по Э.Туриелю в модификации Е.А.Кургановой)

4

Самооценка

декабрь

май

психолог

Методика «Лесенка» В.Г.Щур

5

Учебно-познавательный интерес

январь

май

учитель нач. кл.

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю.Ксензоновой)

II. Регулятивные

1

Комплексная диагностическая работа на межпредметной основе

январь

май

учитель нач. кл.

- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

октябрь

май

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Кодирование

ноябрь

май

психолог

Тест Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка

2

Аналогии

ноябрь

май

психолог

Простые аналогии

3

Слуховая память

ноябрь

май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

4

Зрительная память

ноябрь

май

психолог

Методика А.Р.Лурия «10 слов»

5

Внимание

ноябрь

май

психолог

Методика «Проставь значки» Немов Р.С. т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Дорога к дому» модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель»

2

Лист наблюдений

январь

май

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии

Циклограмма контроля формирования УУД в 3-х классах

Вид УУД

Периодичность

ответственный

примечание

старт

промежуточн

итог

  • Личностные
  • Регулятивные
  • Личностные
  • Регулятивные

1

Мотивация

январь

май

психолог

Анкета (в модификации Н.Г. Лускановой)

2

Смыслообразование

октябрь

начало апреля

психолог

опросник мотивации

3

Определение уровня учебно-познавательного интереса

январь

май

учитель нач.кл.

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю.Ксензоновой)

4

Определение уровня сформированности нравственно-этических показателей

ноябрь

конец апреля

психолог

Анкета «Оцени поступок» (по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой)

5

Самопознание

ноябрь

май

психолог

Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха

6

Самооценка

январь

май

психолог

Методика «Кто Я?» (модификация методики М. Куна)

1

Комплексная диагностическая работа на межпредметной основе

январь

апрель

учитель нач. кл.

- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

октябрь

май

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Аналогии

февраль

май

психолог

Методика «Аналогии»

2

Слуховая память

февраль

май

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

3

Зрительная память

февраль

май

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

4

Внимание

февраль

май

психолог

Методика «Корректурные пробы» Р.С. Немов т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики Архитектор-строитель»

2

Лист наблюдений

январь

апрель

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии

Циклограмма контроля формирования УУД в 4-х классах

Вид УУД

Периодичность

ответственный

примечание

старт

итог

1

Смыслообразование

сентябрь

май

психолог

Исследование учебной мотивации школьников М.Р.Гинзбург

2

Самооценка

сентябрь

апрель

психолог

Модификация методики определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн)

3

Определение уровня учебно-познавательного интереса

октябрь

учитель нач.кл.

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю.Ксензоновой)

4

Определение уровня сформированности нравственно-этических показателей

сентябрь

апрель

психолог

Анкета «Оцени поступок» (по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой)

1

Комплексная диагностическая работа на межпредметной основе

ноябрь

учитель нач. кл.

- текст МО учителей начальных классов;

- текст администрации гимназии;

- внешний контроль

2

Уровень сформированности учебной деятельности

октябрь

учитель нач. кл.

Оценка уровня сформированности учебной деятельности (Репкина Г.В., Заика Е.В.)

III. Познавательные

1

Аналогии

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Аналогии»

2

Слуховая память

сентябрь

апрель

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

3

Зрительная память

сентябрь

апрель

психолог

Методика «10 слов» А.Р. Лурия

4

Внимание

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Корректурные пробы» Р.С. Немов т.3

IV. Коммуникативные

1

Навыки сотрудничества

сентябрь

апрель

психолог

Методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики Архитектор-строитель»

2

Лист наблюдений

сентябрь

учитель нач. кл.

Матрица МО уч. нач. кл. гимназии

Рекомендуемая литература:

1.Асмолов.А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. . -М.: Просвещение.- 2008

2. Возняк И.В., Узянова И.М., Родченко О.А. и др. Психологический мониторинг уровня развития универсальных учебных действий у обучающихся 1-4-х классов. Методы, инструментарий, организация оценивания. Сводные ведомости, карты индивидуального развития. – Волгоград: Учитель, 2014.

3.Димидова М.Ю, С.В. Иванов, О.А. Корбанова. Оценка планируемых результатов в начальной школе. -М.: Просвещение.- 2009

4.Кривцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе.- М.,

5.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М., 1996

6.Зинченко В.П. Психологические основы педагогики: психолого – педагогические основы развивающего обучения Д.Б. Эльконин. – В.В. Давыдов –М.,2002

7. Е.К.Лютова, Г.Б. Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., 2002

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.