Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Диагностика адаптации и уровня мотивации первоклассников к школьному обучению

Диагностика адаптации и уровня мотивации первоклассников к школьному обучению

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Анализ и диаграмма ДомикиWord (3).docx

библиотека
материалов

Анализ проективного теста личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”

в 1 классе

2015-2016 учебный год

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций.

Диагностика первого задания выявляет

ВЕГЕТАТИВНЫЙ КОЭФФИЦИЕНТ.

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению.

Анализ ВК в первом классе показал следующие результаты:

0 - 0,5 имеют 5% учащихся. Им присуще хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка

0,51 – 0,91 имеют 21% учащихся 1 класса. Этим учащимся свойственно компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.

0,92 – 1,9 имеют 63% учащихся . У них– оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.

выше 2,0 у 10% учащихся. У этих учащихся – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Диагностика второго задания показывает направлена на расчет показателя суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Анализ СО показал следующие результаты:

У 32 % учащихся преобладают отрицательные эмоции. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.

У 68% учащихся эмоциональное состояние в норме. Эти дети могут радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам.

Отрицательное отношение к себе показали 10,5% учащихся.

Отрицательное отношение к учителю – 16 % учащихся

Отрицательное отношение к одноклассникам – 16% учащихся.

Отрицательное отношение к учению - 21 % учащихся


Эмоциональный фон






Выбранный для просмотра документ Колич. анализ Лусканова.docx

библиотека
материалов



Количественный анализ уровня школьной адаптации и мотивации

(по методике Лускановой)

учащихся 1-го класса 2015-2016 учебный год






















Уровень

Описание уровня

Количество

%

Уровень I
(25 - 30)

Высокий уровень школьной мотивации

11

57,9%

Уровень II
(20 - 24)

Хорошая школьная мотивация

5

26,3%

Уровень III
(15 - 19)

Положительное отношение к школе, но школа привлекает детей внеучебной деятельностью

3

15,8%

Уровень IV
(10 - 14)

Низкая школьная мотивация

0

0,0%

Уровень V
(ниже 10)

Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация

0

0,0%

























Выбранный для просмотра документ Методика Домики.docx

библиотека
материалов

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

  • Лист ответов <Стимульный материал>

  • Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

Обозначения домиков:

2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,
№3 – твое настроение на уроке чтения,
№4 – твое настроение на уроке письма,
№5 – твое настроение на уроке математики
№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,
№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,
№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,
№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,
№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место желтого цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

  • 0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка

  • 0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.

  • 0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.

  • Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

  • Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.

  • 10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.

  • Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,
Справедливость – обида – блок личностного роста,
Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,
 
Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,
Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

  • с положительным отношением к школе

  • с амбивалентным отношением

  • с негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Далее заполняется сводная таблица <Сводная таблица>. Вегетативный коэффициент, данные опроса родителей и анализ медстатистики характеризуют в целом физиологический компонент адаптации первоклассника к школе. Для удобства все данные можно свести к трем категориям:

  • достаточный физиологический уровень адаптации (нет психосоматики, энергетический баланс в норме)

  • частичный физиологический уровень адаптации (наблюдаются либо психосоматические проявления, либо низкий энергетический баланс)

  • недостаточный физиологический уровень адаптации (заболевания в период адаптации, психосоматические проявления, низкий энергетический баланс)

Экспертная оценка учителя характеризует деятельностный компонент адаптации первоклассника.

И, наконец, суммарное отклонение от аутогенной нормы является интегрированным показателем эмоционального компонента адаптации. В сводной таблице имеет смысл отразить знак отношения (положительный, амбивалентный, отрицательный) первоклассника к учению, учителю, одноклассникам и себе.

Сопоставление показателей физиологического, деятельностного и эмоционального компонентов позволит квалифицировать уровень адаптации первоклассников как:

  • достаточный

  • частичный

  • недостаточный (или дезадаптация)

Таким образом, на основе полученных данных можно достаточно обоснованно выделить первоклассников, которые нуждаются в индивидуальном внимании психолога. Представляется целесообразным выделить две группы таких детей:

  • первоклассников с недостаточным уровнем адаптации

  • первоклассников с частичной адаптацией

Детей из первой группы необходимо обследовать индивидуально, выявить причины и факторы дезадаптации, по возможности провести необходимую коррекционную работу. Как показывает практика, именно эти первоклассники долгое время будут требовать внимания и помощи как со стороны психолога, так и учителя.

Вторая группа – первоклассники с частичной адаптацией – чаще нуждается в краткосрочной оперативной помощи со стороны психолога. Данные об их эмоциональном состоянии, материалы опроса учителя и родителей дают достаточно информации для такой работы. Причинами неполной адаптации часто могут быть повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, перегрузка дополнительными занятиями, низкая самооценка, слабое здоровье и т.д. Нередко эти дети не вызывают опасений учителя, так как они усваивают программу и выполняют правила поведения школьника, однако зачастую это происходит за счет физического и психологического здоровья маленького школьника. В зависимости от конкретной ситуации психологу следует проконсультировать родителей и учителей, дать рекомендации по преодолению выявленного психологического неблагополучия.



Выбранный для просмотра документ Опросник Лускановой (3).docx

библиотека
материалов

Анкета для определения школьной мотивации

(Н.Г. Лусканова)

Мотив учения – это направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы. Исследуя мотивацию учения, психологи и педагоги должны установить мотивы и цели учения, эмоции, которые ученик переживает в процессе учения, умение учиться. Мотив проявляется в ситуации выбора, поэтому лучше всего изучить мотивы учения через предпочтение учащимися одних учебных предметов другим, выбор более или менее сложных, репродуктивных или проблемных учебных заданий.

Выделяют две основные разновидности мотивов учебной деятельности: познавательные, направленные на содержание учебного предмета и социальные мотивы, направленные на другого человека в ходе учебного процесса. Очевидно, что эти два мотивов учения неравноценны. Они могут находиться на разных уровнях.

Для познавательных мотивов учения выделяют следующие уровни мотивов:

- широкие познавательные мотивы – ориентация на овладение новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями;

- учебно-познавательные мотивы - ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний;

- мотивы самообразования – ориентация на приобретение дополнительных знаний, на самосовершенствование личности.

Для социальных мотивов учения выделяют следующие уровни:

- широкие социальные мотивы – мотивы долга и ответственности, понимания социальной значимости учения;

- узкие социальные мотивы (позиционные) – стремление занять определенную позицию в отношении окружающих (например заслужить их одобрение);

- мотивы социального сотрудничества – ориентация на взаимоотношения и способы взаимодействия с другими людьми.

В развитии учебной мотивации современного школьника большое значение играет формирование мотивации учения.

Анкета для определения школьной мотивации (Н.Г. Лусканова).

Для скрининговой оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов может быть использована краткая анкета, состоящая из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

Цель методики.Анкета позволяет изучить уровень школьной мотивации.

Возрастные ограничения.Опросник предназначен для работы с детьми 6-11 лет.

Процедура диагностики.Диагностика может проводиться как в индивидуальной , так и в групповой форме. Вопросы предъявляются либо письменно, либо на слух. Присутствие учителя или классного руководителя в помещении, где проводится опрос, крайне нежелательно.

Необходимые материалы.Для проведения исследования необходим текст опросника, а также листы бумаги по числу учащихся.

Инструкция.

«Ребята, сейчас Вам будет предложена анкета, состоящая из 10 вопросов. На каждый вопрос есть три варианта ответов. Выберите пожалуйста один из предложенных ответов на каждый вопрос».

ВОПРОСЫ АНКЕТЫ

1. Тебе нравится в школе или не очень?

  • не очень

  • нравится

  • не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

  • чаще хочется остаться дома

  • бывает по-разному

  • иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить все ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

  • не знаю

  • остался бы дома

  • пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда отменяют какие-нибудь уроки?

  • не нравится

  • бывает по-разному

  • нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

  • хотел бы

  • не хотел бы

  • не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

  • не знаю

  • не хотел бы

  • хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

  • часто

  • редко

  • не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

  • точно не знаю

  • хотел бы

  • не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

  • мало

  • много

  • нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

  • нравятся

  • не очень

  • не нравятся

Обработка.Для возможности дифференцироваю детей по уровню школьной мотивации использовалась система бальных оценок:

  • ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций – 3 баллов;

  • нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и т.п.) – 1 балл;

  • ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школе, к той или иной школьной ситуации – 0 баллов.

Интерпретация.

1 уровень. 25 – 30 баллов (максимально высокий уровень) – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и .п.

2 уровень. 20 – 24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, в при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

3 уровень. 15 – 19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

4 уровень. 10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.

5. уровень Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Могут плакать, проситься домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать нормам, правилам. Часто у таких школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Выбранный для просмотра документ Родительское собрание (4).docx

библиотека
материалов

Тема: «Проблемы адаптации первоклассников в школе».

Цель собрания:

1.Познакомить родителей с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения.

Вопросы для обсуждения:

1.   Физиологические трудности адаптации первоклассников в школе.

2.   Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.

3.   Система взаимоотношений детей в классе.

Ход собрания:

Основная  часть.

Слайд 1

 Первый класс школы – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Начало учебного года сильно меняет весь образ жизни ребёнка. Теперь вместо беззаботных игр ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться новым правилам школьной жизни, выполнять требования учителя. И ко всему этому нужно приспосабливаться, привыкать.

(слайд 2) Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях.

Физиологические условия адаптации ребенка к школе.

 Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть работать в новом режиме - это физиологическая адаптация.

Слайд3 В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов. Первые 2-3 недели называют "физиологической бурей" или "острой

Это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на все новые воздействия  организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем.

Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление.

 Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия. * После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением. Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника. Насколько трудно организму ребенка перестроиться на школьную жизнь? Очень трудно. Некоторые дети к концу первой четверти худеют, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак настоящего переутомления). У многих первоклассников родители наблюдают головные боли, усталость, плохой сон, снижение аппетита, врачи отмечают появление шумов в сердце, нарушения нервно-психического здоровья и недомогания. Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервно-психические отклонения, возрастает примерно на 14-16%, а к концу учебного года число таких детей увеличивается примерно на 20%. Первый год обучения определяет порой всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от родителей первоклассника.

 

Слайд 4

Как оказать ребенку помощь в адаптации к школе.

Самое важное и необходимое для ребенка любого возраста, а для первоклассника особенно - это правильный режим дня. Большинство родителей знают это, но на практике довольно трудно убедить, что многие трудности обучения, ухудшение здоровья связаны именно с нарушениями режима. Говорить о хорошем физическом состоянии ребенка, который не бывает на воздухе, не двигается, ест когда попало и что попало, и сидит за письменным столом или за компьютером в течение нескольких часов, а потом два-три часа у телевизора, не приходится. Очень важно иметь расписание дня, составленное вместе с ребенком, и ГЛАВНОЕ - его соблюдать. Нельзя требовать от ребенка организованности и самоконтроля, если сами родители не в состоянии соблюдать ими же установленные правила.

   1. Важно укладывать ребенка спать не позже 9 часов вечера. Детям семи лет рекомендуется спать не менее 11 часов в сутки. Выспавшись, ваш первоклассник успеет позавтракать, сделать зарядку и окончательно проснуться перед уроками.

После школы первокласснику желательно спать днем, так как с непривычки детский организм будет сильно уставать.

Слайд 5

 

2. В режим дня обязательно нужно включить утреннюю зарядку и прогулки (продолжительностью 2 часа). Подсчитано, что обычно первоклассник гуляет в среднем 30 минут в день.

 

   3. Прививайте ребенку культуру активного отдыха: пусть он проводит свободное время не у телевизора, а в движении. Запишите его в бассейн, приучайте к прогулкам перед сном в хорошую погоду - все это пойдет ему на пользу и поможет предотвратить многие заболевания.

  4.  Не забывайте следить за правильной осанкой ребенка за столом - расстояние от книги  до глаз должно соблюдаться неуклонно, иначе страдает не только осанка, но и зрение.

Приучайте к самостоятельности

(читать слайд 6,7) Кроме этого, ребенок попадает в новый коллектив, ему приходится учиться строить отношения со своими одноклассниками и школьными учителями. Период адаптации к школьной жизни в таких условиях затягивается на несколько месяцев и не всегда протекает гладко, что проявляется в возникновении повышенной утомляемости, нарушениях сна, капризности, нежелании ходить в школу. Давайте определим, что мы можем сделать для первоклассников, чтобы снять все возможные конфликты или хотя бы свести их к разумному минимуму. Пусть первый школьный период пройдет как можно спокойнее!

 

Психологические трудности адаптации ребенка к школе.

При обсуждении данной проблемы хочу обратить ваше внимание на следующие важные  у с л о в и я  психологической комфортности в жизни первоклассника: Читать слайд 8,9,10,11,12

Взаимоотношения одноклассников.

       Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал п р а в и л а, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

Читать слайд 13,14,15

Очень хорошо, если вы поместите свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.

 

 

 

 



Выбранный для просмотра документ Родительское собрание в 1 классе по теме Адаптация первоклассников Конспект с презентацией - Орешкова Елена Сергеевна (1).pptx

библиотека
материалов
Родительское собрание Советы родителям первоклассников
Что такое адаптация? Адаптация - это перестройка организма на работу в измени...
Физиологическая Первые 2-3 недели - "физиологическая буря" или "острая адапта...
Правильно готовимся 1. Правильный режим 2. На домашнюю работу- 1-1.5 часов 3....
Правильно отдыхаем Прогулка-2-3.5 часов Полуторачасовой дневной сон Ужинать н...
Приучайте к самостоятельности Не делайте уроки за ребёнка Приучите ребенка со...
Приучайте к самостоятельности 5. Научите ребенка самостоятельно собирать порт...
Диагностика школьной мотивации и адаптации учащихся 1 класса МБОУ «Комсомольс...
Количественный анализ уровня школьной адаптации и мотивации учащихся 1-го кл...
Эмоциональный фон учащихся
Создайте благоприятную обстановку в семье. Чаще делитесь с ребенком воспомина...
Создайте благоприятную обстановку в семье. 4.Не старайтесь быть для ребенка у...
Контролируйте себя Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутств...
Контролируйте себя 4.Вы   должны  стараться  не  допускать  не выгодных  для ...
Поддерживайте ребенка 1. Не пропускайте трудности, возникшие у ребенка на пер...
Взаимоотношения одноклассников Не отнимай чужого, но и своего не отдавай. Не...
Взаимоотношения одноклассников 5. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учит...
Взаимоотношения одноклассников 9.Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты...
за сотрудничество!
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Родительское собрание Советы родителям первоклассников
Описание слайда:

Родительское собрание Советы родителям первоклассников

№ слайда 2 Что такое адаптация? Адаптация - это перестройка организма на работу в измени
Описание слайда:

Что такое адаптация? Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. физиологическая психологическая Адаптация-это приспособление организма к изменившимся условиям

№ слайда 3 Физиологическая Первые 2-3 недели - &quot;физиологическая буря&quot; или &quot;острая адапта
Описание слайда:

Физиологическая Первые 2-3 недели - "физиологическая буря" или "острая адаптация". неустойчивое приспособление период относительно устойчивого приспособления

№ слайда 4 Правильно готовимся 1. Правильный режим 2. На домашнюю работу- 1-1.5 часов 3.
Описание слайда:

Правильно готовимся 1. Правильный режим 2. На домашнюю работу- 1-1.5 часов 3. Рабочее  место должно быть удобным для учебной деятельности

№ слайда 5 Правильно отдыхаем Прогулка-2-3.5 часов Полуторачасовой дневной сон Ужинать н
Описание слайда:

Правильно отдыхаем Прогулка-2-3.5 часов Полуторачасовой дневной сон Ужинать нужно за 2 часа до сна

№ слайда 6 Приучайте к самостоятельности Не делайте уроки за ребёнка Приучите ребенка со
Описание слайда:

Приучайте к самостоятельности Не делайте уроки за ребёнка Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи Начинайте «забывать», что ваш ребенок маленький При проверке выполненного не спешите сразу все исправить

№ слайда 7 Приучайте к самостоятельности 5. Научите ребенка самостоятельно собирать порт
Описание слайда:

Приучайте к самостоятельности 5. Научите ребенка самостоятельно собирать портфель 6. Научите пользоваться расписанием уроков и правильно выкладывать необходимые учебники и принадлежности на столе 7. Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться

№ слайда 8 Диагностика школьной мотивации и адаптации учащихся 1 класса МБОУ «Комсомольс
Описание слайда:

Диагностика школьной мотивации и адаптации учащихся 1 класса МБОУ «Комсомольская СОШ»

№ слайда 9 Количественный анализ уровня школьной адаптации и мотивации учащихся 1-го кл
Описание слайда:

Количественный анализ уровня школьной адаптации и мотивации учащихся 1-го класса 2015-2016 учебный год  

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Эмоциональный фон учащихся
Описание слайда:

Эмоциональный фон учащихся

№ слайда 12 Создайте благоприятную обстановку в семье. Чаще делитесь с ребенком воспомина
Описание слайда:

Создайте благоприятную обстановку в семье. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего школьного прошлого Постарайтесь не делать ребенку критических замечаний, когда он делает уроки Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе

№ слайда 13 Создайте благоприятную обстановку в семье. 4.Не старайтесь быть для ребенка у
Описание слайда:

Создайте благоприятную обстановку в семье. 4.Не старайтесь быть для ребенка учителем 5.  Научите ребенка правильно реагировать на неудачи 6. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком 7.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность

№ слайда 14 Контролируйте себя Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутств
Описание слайда:

Контролируйте себя Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутствии  посторонних Не  опаздывайте  в  школу  и  в  присутствии  ребенка  уважительно  отзываться  об  учебном  процессе   Все  достижения  ребенка  нужно  считать  важными для вас

№ слайда 15 Контролируйте себя 4.Вы   должны  стараться  не  допускать  не выгодных  для 
Описание слайда:

Контролируйте себя 4.Вы   должны  стараться  не  допускать  не выгодных  для  ребенка  сравнений  с  другими  детьми 5. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге

№ слайда 16 Поддерживайте ребенка 1. Не пропускайте трудности, возникшие у ребенка на пер
Описание слайда:

Поддерживайте ребенка 1. Не пропускайте трудности, возникшие у ребенка на первом этапе  обучения 2.Поддерживайте в первокласснике его желание добиться успеха 3.Хвалите и и эмоционально поддерживайте («Молодец!», «Хорошо!»)

№ слайда 17 Взаимоотношения одноклассников Не отнимай чужого, но и своего не отдавай. Не
Описание слайда:

Взаимоотношения одноклассников Не отнимай чужого, но и своего не отдавай. Не дерись без причины. Играй честно, не подводи своих товарищей. Не дразни никого, не выпрашивай ничего.

№ слайда 18 Взаимоотношения одноклассников 5. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учит
Описание слайда:

Взаимоотношения одноклассников 5. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем не спорь и за отметки не обижайся. 6. Не ябидничай и не наговаривай ни на кого. 7. Старайся быть аккуратным. 8.Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём домой.

№ слайда 19 Взаимоотношения одноклассников 9.Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты
Описание слайда:

Взаимоотношения одноклассников 9.Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты- неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

№ слайда 20 за сотрудничество!
Описание слайда:

за сотрудничество!

Выбранный для просмотра документ Сводная таблица.docx

библиотека
материалов

Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассников


Фамилия, имя

Физиологический компонент

Деятельностный компонент

Эмоциональный компонент

Общий уровень адаптации

Заболевания в период адаптации

Психосоматическая симптоматика

Вегетативный коэффициент

Уровень физиологической адаптации

Проблемы в учебной деятельности

Уровень усвоения школьной программы

Отношение к себе

Отношение к учению

Отношение к учителю

Отношение к одноклассникам

Суммарное отклонение от аутогенной нормы

Уровень эмоциональной адаптации


Коля.

ОРЗ

есть

0,4

недостаточный

нет

достаточный

-

-

+

+

12

амбивалентный

частичный

Соня

нет

нет

0,8

достаточный

Чтение, письмо

неполный

+

-

+

+

17

положительный

достаточный

Даша

нет

нет

0,6

достаточный

Чтение, письмо

недостаточный

+

-

-

-

24

отрицательный

недостаточный













































Выбранный для просмотра документ Стимульный Домики.docx

библиотека
материалов


Фамилия, имя                                                          класс                                      дата               

 

 

 

1 задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1                     2                 3                 4                 5                6                7                8

 

2 задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1                 2                  3                 4                5               6                7              8         9              10

 

3 задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1                     2               3                4                5                6             7                8              9               10




Фамилия, имя                                                          класс                                      дата               

 

 

 

1 задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1                     2                 3                 4                 5                6                7                8

 

2 задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1                 2                  3                 4                5               6                7              8         9              10

 

3 задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1                     2               3                4                5                6             7                8              9               10



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данная разработка включает в себя диагностический материал (методика Н. Лускановой для изучение уровня школьной мотивации и адаптации , проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.
, качественный и количественный анализ проведенных методик, сводную таблицу уровня адаптации и мотивации,родительское собрание по проблеме адаптации.

Общая информация

Номер материала: ДВ-097428
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>