Диагностика адаптации 10 класса

• 1 слайд

  ДИАГНОСТИКА АДАПТАЦИИ
  10 КЛАССА
  

• 2 слайд

  Адаптация
  обозначает приспособление, к новым
  условиям внешней и внутренней
  среды.
  Адаптация физиологическая,
  адаптация зрительная и слуховая,
  адаптация социальная и др.
  

• 3 слайд

  В течение первой четверти мною проходила проверка 10 класса. Я посетила несколько уроков и проанализировала результат.
  Химия
  
   
  
  

• 4 слайд

  Литература
  

• 5 слайд

  Математика
  

• 6 слайд

  Русский язык
  

• 7 слайд

  Замечания учителей предметников были следующими: не читают текст, забывают тетради и учебники , допускают вольности на уроках, нет рабочего настроя, д/з практически не делают, часто сидят в телефонах
  
  

• 8 слайд

  Следующим этапом в работе с детьми было проведено анкетирование, с помощью которого удалось узнать отношение учащихся к учебному процессу
   
  
  

• 9 слайд

  1.Если тебе сейчас предложат перейти в другой класс, ты:
  останусь в своем классе;4
  перейду в другой класс.3
   
  2.Твое отношение к обучению в профильном классе:
  я считаю, что сделал правильный выбор, и обучение в профильном классе поможет мне при поступлении в вуз, пригодится в профессиональном будущем;
  не вижу смысла обучения в профильном классе, но продолжу обучение на данном профиле;4
  я разочарован, профильное обучение не соответствует моим ожиданиям;2
  я считаю, что обучение в профильном классе способствует моему социальному и профессиональному самоопределению, повышает общекультурный уровень.1
  
  

• 10 слайд

  3.Твое отношение к содержанию элективных курсов:
  считаю, что выбор элективных курсов недостаточно широк;1
  меня не устраивает выбор и содержание элективных курсов;
  меня удовлетворяет содержание элективных курсов;4
  я ничего не знаю о проводимых элективных курсах.2
   
  
  

• 11 слайд

  4.Твое отношение к учебным предметам
  
  

• 12 слайд

  5.Соответствует ли твоим физическим возможностям уровень учебной нагрузки?
  не сильно устаю во время уроков, довольно легко справляюсь с домашними заданиями, и у меня еще остается свободное время;1
  немного устаю во время уроков, но, отдохнув, выполняю домашние задания, и еще остается свободное время;3
  устаю во время уроков, мне тяжело даются домашние задания, а свободного времени практически не остается.2
  6.Сколько времени ты тратишь на выполнение домашнего задания по предметам?
  1–2 ч;3
  2–3 ч; 4
  3–4 ч;
  более 4-­х ч.
  
  
  

• 13 слайд

  7.Когда ты выполняешь домашнюю работу по предметам?
  сразу после возвращения из школы;
  отдохну час-другой – и делаю;7
  после 18.00;
  поздно вечером;
  я ее вообще не делаю;
  я ее делаю редко.
  8.Связаны ли твои интересы (в учебе и внешкольных занятиях) с выбором будущей профессии?
  связаны очень тесно;7
  связаны, но у меня нет четкого плана действий, я берусь то за одно, то за другое;
  никак не связаны.
  9.Как часто ты обращаешься к научной и справочной литературе, словарям?
  часто;3
  иногда;4
  никогда.
  
  

• 14 слайд

  10.Ставишь ли ты в своей учебной работе задачи, выполнение которых требует кропотливой работы в течение многих дней?
  очень часто;2
  иногда ставлю такие задачи, но редко выполняю их;2
  не ставлю долговременных задач.3
  11.Занимаясь любимым делом, можешь ли ты делать неинтересную работу (например, выполнять длительные и скучные вычисления при решении интересной задачи)?
  делаю такую работу спокойно, в том объеме, в котором это необходимо;2
  иногда делаю, иногда бросаю на полпути;5
  избегаю выполнения такой работы.
  12.Можешь ли ты заниматься длительное время интеллектуальной работой, иногда даже жертвуя развлечениями и отдыхом?
  всегда, когда это необходимо;1
  только иногда;3
  никогда.3
  
  

• 15 слайд

  Самоисследование “Каждый в своем уголке”.
  
  Каждый ученик берет два листа бумаги и что-нибудь пишущее и находит уединенное место для работы. Инструкция:
  1. На первом листе бумаги нарисуйте 5-6 или более геометрических или абстрактных фигур. На втором листе бумаги записывайте вопросы к самому себе, возникающие по ходу работы, а также слова, характеризующие ваше настроение при работе. Этот лист останется у вас.
  2. На рисунке с фигурами необходимо выполнить следующее.
  2.1. Внутри каждой фигуры впишите продолжение следующей мысли: “Я хочу, чтобы период моего обучения в школе ...” Ответов может быть много, но начало предложения одно.
  2.2. Пронумеруйте по значимости для вас свои ответы. Цифрой 1 обозначьте самый важный для вас, а менее важные - цифрами 2, 3, 4 и т.д.
  
  
  

• 16 слайд

  Вывод по самоисследованию
  
  1.научиться развиваться и познавать что то новое, самовыражаться. завоевать авторитет в школе.
  2. чтобы вкусно кормили и разнообразно
  3 чтобы укоротили уроки, и не задавали д/з на выходные
  4.сделали 5 дневку
  

• 17 слайд

  Упражнение “Презентация”
  Я предлагаю вам сделать собственную презентацию в течение одной минуты, т.е. рассказать о себе самое важное и значимое своему напарнику. Затем поменяться ролями.
  Презентация проводится следующим образом: ставится стул, на который садится один из пары. Второй участник становится рядом, кладёт руку на плечо и представляет его. Затем участники меняются ролями.
  Анализ.
  Мой класс сумасшедший и веселый
  Класс, как класс ничего нового
  Класс интересен в общении
  
  

• 18 слайд

  Игра “Угадай-ка”
  Группа разделена на команды по несколько человек. Каждая команда тянет листочек с заданием. Нужно изобразить с помощью мимики, пантомимы, микросценки и пр. один из предметов, но без названия (контрольная работа, дневник в конце учебного года, классный журнал, шпаргалку, учебник). Получив листочек, команда готовится и представляет свой предмет, а другие пытаются его отгадать.
  

• 19 слайд

  Упражнение “Указка”
  Участники садятся в круг. Ведущий просит каждого поднять вверх руку с вытянутым пальцем. Затем он предлагает показать пальцем на того, кто с точки зрения каждого обладает определённым свойством. Например: “Покажите самого активного сегодня. Самого весёлого. Самого худого. Самого сонного. Самого лохматого из нас. Того, кто сегодня помог вам. Того, кто вас чем-то сегодня удивил. Того, кто, с вашей точки зрения, работал меньше (больше) всех. Того, кто сегодня особенно много шутил и веселил публику. А кто сегодня был “звездой” группы?
  

• 20 слайд

  Фотоотчет "Адаптация учащихся 10 класса"
  Цель: Сплотить коллектив с помощью проведения занятий и упражнений .
   
  
  

• 21 слайд

  Фотоотчет "Адаптация учащихся 10 класса"
  

• 22 слайд

  Фотоотчет "Адаптация учащихся 10 класса"
  

• 23 слайд

  МЕТОДИКА
  "КАРТА ИНТЕРЕСОВ"
  (модифицированная методика А.Е.Голомштока)
  
  Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют выявить не только круг интересов учащегося, но и степень их выраженности, что имеет особое значение в формировании мотивации выбора будущей профессии.
  
  

• 24 слайд

  Итоги тестирования показали:
  Физика и математика 1
  Радиотехника и электроника2
  Литература и искусство1
  Педагогика и медицина1
  Спорт и военное дело2
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Родительский заказ-прогноз: "Наша школа в ближайшие годы"
  
  
  1. Какие учебные предметы, на ваш взгляд, нужно ввести дополнительно в учебный план школы? ____консультации по русскому языку и математике______________________________________
  2. Как лучше организовать горячее питание детей в школе? _ввести разнообразие
  3. Какие виды трудовой деятельности детей могут быть организованы в школе? ____помощь на пришкольном участке____________________________________________________________
  4. Чего вы ждете от школьной библиотеки? ___-_______
  5. Каким вам видится время после уроков (организация отдыха и другой деятельности детей)? _кружковая работа____
  6.В ближайшие годы вы лично сможете помочь школе в сдаче средств на нужды ________________
   
  

• 30 слайд