Диагностика аттестующихся педагогов на определение уровня тревожности и стиля поведения в конфликтной ситуации

Аналитическая справка по результатам проведенного психодиагностического исследования аттестующихся учителей

В сентябре 2018/2019 учебного было  проведено психодиагностическое исследование 13 педагогов, проходящих аттестацию в этом учебном году, с целью выявить уровень личностной и ситуативной тревожности, определить стиль поведения испытуемых в конфликтных и стрессовых ситуациях.

Были использованы следующие методики:

 -диагностика уровня тревожности

- Опросник К. Томаса «Стиль поведения в конфликте»

Диагностика уровня тревожности

Большинство из известных методов измерения тревожности позволяет оценить или только личностную, или состояние тревожности, либо более специфические реакции. Единственной методикой, позволяющей дифференцированно измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние является методика, предложенная Ч. Д. Спилбергером. На русском языке его шкала была адаптирована Ю. Л. Ханиным.

Испытуемым выдается бланк с вопросами и инструкцией:

Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

При анализе результатов самооценки надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов — низкая, 31—44 балла — умеренная; 45 и более высокая.

Опросник К. Томаса «Стиль поведения в конфликте»

Тест можно использовать при групповых обследованиях (и тогда стимульный материал зачитывается вслух) и индивидуально (в этом случае необходимо сделать 30 пар карточек с написанными на них высказываниями, а затем предложить испытуемому выбрать из каждой пары одну карточку, ту, которая кажется ему ближе к истине применительно к его поведению). Затраты времени — не более 15-20 мин.

Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях. Доминирующим считается тип (типы) набравшие максимальное количество баллов.

Результаты диагностики уровня личностной и ситуативной тревожности

Уровень ситуативной тревожности

Из полученной диаграммы уровня ситуативной тревожности можно видеть, что 8 респондентов имеют умеренный уровень ситуативной тревожности.

Среди исследуемых не выявлены педагоги, имеющие высокий уровень ситуативной тревожности. У 5 респондентов выявлен низкий уровень ситуативной тревожности.

Для низкотревожных людей требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач.

Диаграмма уровня ситуативной тревожности

Уровень личностной тревожности

Диаграмма уровня личностной тревожности

Из полученной диаграммы уровня личностной тревожности можно видеть, что высокий уровень ситуативной тревожности имеют респонденты №2, №3, №5, №6,№7, №12.

Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.

Респонденты №1, №4, №8, №9, №10, №11, №13 имеют умеренный уровень личностной тревожности.

Определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности — это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.

Респондентов, имеющих низкий уровень личностной тревожности не выявлено.

         Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения.

Результаты диагностики «Определение стиля поведения в конфликтной  ситуации».

Стили поведения в конфликтной ситуации

Из полученной диаграммы можно видеть, что:  

стиль поведения «компромисс» предпочитают 4 человека, № 1, 2, 4, 12, (31%);

стиль поведения «приспособление» - 5 человек, № 3, 5, 6, 7, 13, (38%);

стиль поведения «избегание» - 2 человека, № 8, 11, (15%);

стиль поведения «сотрудничество» - 1 человек, №10, (8%) и

стиль поведения « соперничество» - 1 человек, № 9, ( 8%).

О  преобладающем стиле поведения в конфликтной ситуации «избегание» можно сказать следующее: уклонение (избегание), стиль поведения,  для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.

«Компромисс»: как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок.

«Приспособление»:  Приспособление, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого.

«Сотрудничество»: Это самая трудная модель поведения, но вместе с тем наиболее эффективная из всех. Ее смысл в том, чтобы найти решение, которое удовлетворяло бы интересы и потребности всех участников конфликта. Для этого учитывается мнение каждого и выслушиваются все предложенные варианты.

«Соперничество»: Ценятся только свои интересы, чужие потребности не учитываются, а мнения и доводы просто игнорируются. Конкурирующая сторона пытается заставить принять свою точку зрения всевозможными способами.

Педагогом-психологом разработаны рекомендации для снижения уровня личностной и ситуативной тревожности педагогов.

Педагог-психолог                                                                       

Краткое описание документа:

Аналитическая справка по результатам проведенного психодиагностического исследования аттестующихся учителей

В сентябре 2018/2019 учебного былопроведено психодиагностическое исследование 13 педагогов, проходящих аттестацию в этом учебном году, с целью выявить уровень личностной и ситуативной тревожности, определить стиль поведения испытуемых в конфликтных и стрессовых ситуациях.

Были использованы следующие методики:

-диагностика уровня тревожности

- Опросник К. Томаса «Стиль поведения в конфликте»