Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалы"Диагностика и мониторинг сформированности УУД"

"Диагностика и мониторинг сформированности УУД"

Скачать материал
библиотека
материалов

Доклад на тему:

«Диагностика и мониторинг уровня сформированности УУД»

Учитель начальных классов первой квалификационной категории

Мочалова Елена Леонидовна МОУ Васильевская СШ

  

   Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к достижению новых образовательных результатов – это формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД).
   Именно метапредметные результаты являются теми мостами, которые связывают все предметы, помогают преодолеть горы знаний. При целенаправленной работе по достижению новых результатов возникает необходимость в измерениях, отслеживании процесса формирования УУД, то есть перед учителем встает задача: как же метапредметные результаты оценивать?

    (Слайд 2) Цель мониторинга уровня сформированности УУД:

-получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения и выработка коррекционной программы педагогической и учебной деятельности, способствующей оптимальному развитию индивидуальности школьника

Задачи мониторинга: 

1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД; 2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

3.На втором этапе проведение диагностического обследования, обработка и анализ данных.

4. На заключительном этапе выработка рекомендаций, планирование следующих диагностических исследований.

Возможности мониторинга

- возможности отслеживания динамики развития индивидуальности;

- получение учителем представления о каждом из обучающихся;

- возможность успешной дифференциации обучения;

- определение зоны ближайшего развития;

- конструирование специально коррекционно-развивающих занятий и др.

(Слайд 3) Методы сбора информации:

-анкетирование;

-тестирование;

-наблюдение;

- беседа.

(Слайд 4) Требования к результатам освоения ООП:

- личностным: мониторинг осуществляется учителями-предметниками,

классным руководителем на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, диагностики и опроса, которые обобщаются в конце учебного года

- метапредметным: (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Тестирование

Наблюдение

Результаты фиксируются в сводную таблицу.

- предметным: оценка предметных результатов ведётся каждым учителем в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга. Особенности оценки по отдельному предмету фиксируются в Рабочей программе.

(Слайд 5) Формирование личностных УУД происходит на всех этапах образовательно-воспитательного процесса: на различных уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности. 

Метапредметные УУД - 30% учебного времени

(исследования, проекты, творческие мастерские и другие формы учебной деятельности)

Предметные УУД - 70% учебного времени

(Слайд 6) Основная цель в развитии УУД
на каждом из уровней образования (по слайду).

(Слайд 7) Алгоритм формирования УУД

1. Формирование знаний на содержании предметов.

2. Формирование ценностных отношений к знаниям.

3. Формирование действий по применению знаний.

4. Универсализация предметных действий на основе их переноса  на содержание других предметов.

5. Формирование опыта применения  УУД в учебной, проектной  и практической деятельности.

(Слайд 8) Компоненты УУД, которые подлежат оцениванию и диагностированию.(по слайду)

(Слайд 9) Оценка предметных УУД = накопленная оценка+ итоговые работы+ творческие работы.

   Основное содержание оценки строится вокруг умения учиться и может проводиться в ходе различных процедур (в ходе итоговых проверочных или комплексных работ по предметам; текущей, тематической или промежуточной оценки и т.д.) Невозможно измерить новые результаты по ФГОС только старыми методами, такие как контрольные и проверочные работы. Ряд коммуникативных и регулятивных действий трудно или невозможно оценить в ходе стандартизированных работ. 
Для того, чтобы проверить как сформированы УУД можно использовать разный инструментарий, но наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки процесса развития универсальных учебных действий является диагностика

Диагностика  – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные  условия для достижения качественного образовательного результата.

(Слайд 10) Для примера приведён список методик для мониторинга в начальной школе (по слайду). Весь инструментарий для проведения мониторинга вы сможете найти у завуча.

Результаты диагностики дают возможность учителю:

- скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса;

- определить, насколько эффективно используется потенциал учебников, заложенные в них средства получения личностных и метапредметных результатов;

- увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого обучающегося;

- неоднократное проведение диагностики даёт возможность отслеживать развитие УУД у каждого обучающегося.

 

Для удобства в работе составлена циклограмма проведения тех или иных методик.

(Слайд 11) Пример таблицы для отслеживания предметных результатов.

(Слайд 12) Сводная таблица учителя-предметника.

(Слайд 13) Сводная таблица по всем предметам одного класса.

(Слайд 14) Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов:

Ò развитие познавательной активности учащихся,

Ò развитие навыков смыслового чтения,

Ò участие детей в учебной проектной и исследовательской деятельности,

Ò интеграция ИКТ в учебный процесс и использование ИКТ учащимися.

Как  в начальной школе, так и в основной школе в основе развития УУД лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность обучающегося признаётся основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности. В образовательной практике отмечается переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни. Признание активной роли обучающегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия обучающегося с учителем и одноклассниками. Оно принимает характер сотрудничества. Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием обучающихся в выборе методов обучения. Всё это придаёт особую актуальность задаче развития в основной школе универсальных учебных действий.

(Слайд 15) Завершить свой доклад хочу словами  Василия Александровича Сухомлинского Страшная эта опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, – в сфере мысли.

(Слайд 16) Пожелания педагогам

Ø  Пусть преподаватель будет метеорологом, предвидящем погоду в процессе занятий

Ø  Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове;

Ø Пусть светит в вашей аудитории радуга открытий;

Ø  Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными остаются Ваш профессионализм, преданность обучающимся и делу, простая человеческая порядочность;

Ø  Пусть всегда в вашем аудитории будет много солнечного света;

Ø  Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятёрки» и успехи льются рекой;

Ø  Пусть ваши обучающиеся будут парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект!

(Слайд 17) Спасибо за внимание!

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к достижению новых образовательных результатов – это формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД). Именно метапредметные результаты являются теми мостами, которые связывают все предметы, помогают преодолеть горы знаний. При целенаправленной работе по достижению новых результатов возникает необходимость в измерениях, отслеживании процесса формирования УУД, то есть перед учителем встает задача: как же метапредметные результаты оценивать?
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.