Диагностика и развитие моторики

Развиваем моторику

     Крупная моторика — показатель развития ко­ординации движения ребенка, т. е. движения рук, ног, всего тела.

Ребенок должен уметь:

Ø прямо и твердо ходить, бегать, прыгать;

Ø точно ловить и кидать мяч;

Ø на протяжении некоторого времени носить не очень легкие вещи, большие предметы;

Ø застегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. п.

     Когда мышцы человека взаимодействуют слажен­но и эффективно, мы говорим, что у ребенка хорошая координация движения. Люди с хорошей координа­цией, как правило, выполняют движения легко и без видимых усилий.

     Мелкая моторика — показатель развития кис­ти ребенка. Умение владеть ножницами, иголкой, карандашом, кисточкой, воспроизводить точные движения кистью и пальцами руки имеет боль­шое значение для овладения письмом.

Ребенок должен уметь:

ü проводить прямые, а не дрожащие линии;

ü «видеть строку» и писать в ней;

ü видеть клеточки и точно вести по ним рисунок;

ü проводить по линии, отрывая карандаш не бо­лее трех раз, без многократного наведения по одному и тому же месту, без сильного нажима на бумагу.

     Развитие зрительно-моторных координации по­зволяет детям 6 лет координировать свои движения. Дети могут срисовывать простые геометрические фигуры, предметы, пересекающие линии, буквы, циф­ры с соблюдением размеров, пропорций, соотноше­ние штрихов.

     Развитие слухо-моторных координации позволяет различать и воспроизводить несложный ритмический рисунок, выполнять под музыку ритмичные движе­ния и т. п.

     В то же время для детей дошкольного возраста ха­рактерно слабое развитие моторики мелких мышц руки.

Тест на выявление уровня выносливости и быстроту мышц кисти рук

«Теппинг-тест»

     Особенности нервной системы ребенка можно оп­ределить с помощью простого теста.

Задание: сейчас тебе надо будет ставить точки в каждом квадратике. По моей команде ты будешь пе­реходить в следующий квадрат. Постарайся поставить как можно больше точек в каждом квадрате.

     Верхний ряд квадратиков заполняется правой ру­кой, нижний — левой, начиная с четвертого квадрати­ка, затем пятый и шестой. Перед началом тестирова­ния объясните ребенку, в какой последовательности и какой рукой ему предстоит работать.

     На работу в каждом квадратике отводится 5 се­кунд. Затем ребенок переходит к следующему, и так до шестого.

Результат

Подсчитайте среднее количество точек в каждом квадрате. (Сложите точки во всех квадратах и разде­лите на шесть.)

Ø 1—16 точек — ребенок медлительный, все зада­ния он будет выполнять в медленном темпе. То­ропить его нет смысла. Лучше поработать над ав­томатизмом движений, за счет этого может уве­личиться скорость работы.

Ø 16—20 точек — ребенок способен работать в нор­мальном, среднем, темпе. На уроке он, скорее все­го, будет успевать выполнять заданный объем ра­боты.

Ø 20 и более точек — скоростной малыш, у которо­го все просто «горит в руках». Есть смысл обра­тить внимание на качество работы.

     По количеству точек в каждом квадрате можно определить выносливость ребенка. Если в первых квадратах точек больше, а к последним их число уменьшается (анализ проводится для каждой руки по отдельности), то можно говорить о быстрой утомляе­мости ребенка.

Упражнения на развитие крупной моторики

Полезный совет

Понаблюдайте за тем, как двигается ваш ребе­нок.

»   Попросите его принести какой-нибудь предмет из другой комнаты, из шкафа. Если ваш ребе­нок спотыкается, падает, шаркает, задевает но­гой за ногу, делает много лишних движений — координация движения у него низкая.

»   Поиграйте с ребенком в мяч. Посмотрите, как он бросает или ловит мяч. Если у малыша это плохо получается — еще один признак низкой координации движения.

Упражнение 1. «Летняя рыбалка»

     Для выполнения упражнения понадобится палоч­ка длиной 30-50 см, веревочка длиной 30-40 см и маленький грузик. Заранее сделайте из всего этого удочку. Кроме того, приготовьте бутылку, пластико­вую или стеклянную. Стеклянная бутылка более ус­тойчива. Пластиковую бутылку надо закрепить или что-нибудь в нее насыпать для устойчивости. Малень­кий грузик должен свободно проходить в горлышко бутылки.

     Ребенок, удерживая в руке удочку за свободный ко­нец, должен постараться опустить грузик в горлышко бутылки.

     Чем длиннее палочка и веревка, тем труднее вы­полнить задание.

Рекомендуем

§     Если ребенок долго не может загнать грузик в горлышко бутылки, можно намотать веревочку на палочку, тем самым укоротив ее, и этим об­легчить процесс.

Упражнение 2. «Зимняя рыбалка»

     Для выполнения упражнения понадобятся веревоч­ка длиной 30-40 см, бутылка, маленький грузик, сво­бодно входящий в горлышко бутылки, и простая бе­льевая прищепка. К веревочке с одного конца привя­зывается прищепка, с другого — грузик. Прищепкой вся конструкция прикрепляется к одежде ребенка сзади, так что получается что-то вроде хвоста.

     Задание — опустить грузик в бутылку при помо­щи наклонов во все стороны и приседания. Помощь рук не разрешается.

Рекомендуем

§     Упражнение сложное, для его облегчения можно заменить бутылку банкой.

Упражнение 3. «Баскетбол»

     Для выполнения упражнения понадобится сред­них размеров мячик, не больше футбольного, и обык­новенное ведро. Мячик должен быть накачан не туго, в этом случае он не очень сильно отскакивает. Ребе­нок должен забросить мяч в ведро так, чтобы мяч остался в ведре и не выскочил наружу. Расстояние до ведра не должно быть большим. Занятие получа­ется намного интересней, когда попаданий больше, чем промахов.

Рекомендуем

§     Расстояние броска постепенно увеличивать (при­мерно на полметра).

Упражнение 4. «Лабиринт»

     Для выполнения задания нужна длинная (20-25 м) веревка.

     Веревка, изображая лабиринт, раскладывается на полу (земле). Ребенок должен пройти по веревке из конца в конец.

Рекомендуем

§     Устроить с ребенком соревнование: по очереди пройдите по веревке. Тот, кто ступит мимо ее, движение прекращает. Потом оцените в очках рас­стояние, которое каждому участнику удалось пройти по веревке.

Упражнение 5. «Через лабиринт с водой»

     Для выполнения упражнения надо подготовить не­большую миску и штук 10 пустых пластиковых бу­тылок (можно использовать обычные кегли). Пластиковые бутылки расставляются на полу (земле), об­разуя трассу.

     Ребенок должен пройти трассу, держа в руках мис­ку, до краев наполненную водой.

Полезный совет

     Проведите вместе с ребенком занимательную разминку: пусть он левой рукой дотронется до правого уха, правой рукой — до кончика носа. Затем быстро поменяет положение рук: правая рука — левое ухо, левая рука — нос. (Повто­рить 5 раз.)

     Большое значение для развития координации движения имеют упражнения с малым мячом и ска­калкой. Они вырабатывают и тренируют такие нуж­ные всем качества, как быстрые, легкие и эластич­ные движения, выносливость и внимание, чувство ритма.

     Ребенок должен уметь метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 метров.

Упражнение с малым мячом

Прежде чем выполнять упражнения с мячом, по­кажите ребенку, как ловить мяч.

Запомните: при ловле мяча ладони рук должны быть сложены чашечкой.

   Подбросить мяч и поймать двумя руками.

   Подбросить мяч вверх, дать ему отскочить от зем­ли и после отскока поймать двумя руками.

   Подбросить мяч вверх и, пока он летит, хлопнуть в ладоши 1-2-3 раза и больше, потом поймать его.

   Подбросить мяч вверх и ловить, стоя на одном или двух коленях.

   Подбросить мяч, дать ему отскочить от земли, под­бить ударом ладони и поймать двумя руками.

   Подбросить мяч, повернуться кругом и поймать

   Подбросить мяч вверх и ловить одной рукой: пра­вой, левой, поочередно.

   Подбросить мяч правой рукой, поймать левой (и наоборот).

   Отбивать мяч от земли ладонью, стоя на месте, подвигаясь вперед и назад, меняя руки.

   Бросить мяч в стену и поймать отскочивший мяч двумя руками, одной рукой.

   Бросить мяч в стену. Дать ему упасть на землю и с подскока поймать двумя руками.

   Стоя близко от стены, бросить мяч в стену, отбить его ладонями обеих рук и поймать.

Упражнения со скакалкой

     Прежде чем выполнять упражнения, необходимо правильно выбрать скакалку. Короткая скакалка дол­жна соответствовать росту ребенка.

Определить ее длину можно следующим образом:

    встать на середину скакалки, расставить ноги на ширину плеч, натянуть скакалку вдоль тела. Кон­цы ее должны доходить до пояса.

     Начинайте с самого простого: взмахнуть скакал­кой сзади наперед и перешагнуть ее — вначале мед­ленно, а потом все быстрее и быстрее.

Запомните: прыжки должны быть мягкими, пру­жинистыми и выполняться на носках.

§  Делать прыжки одновременно обеими ногами.

§  Прыгать со скрещенными ногами.

§  Прыгать с ногами, расставленными врозь.

§  Прыгать с ногами, расставленными одна впереди, другая — позади.

§  Прыгать в полуприседе.

§  Прыгать на одной ноге.

§  Прыгать попеременно: 1 раз — на правой ноге, 1 раз — на левой ноге.

§  Прыгать на одной ноге, держать другую вытяну­той вперед, назад или в сторону.

§  Бегать со скакалкой, одновременно вращать и пры­гать через нее.

Полезный совет

Для развития координации движений ребен­ка полезны также лазание по лестнице, плава­ние, различные подвижные игры.

Знайте, к обучению в школе ребенок должен уметь:

Ø прыгать на мягкое покрытие высотой до 40 см;

Ø спрыгивать с высоты 40 см;

Ø прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см, в высоту с разбега — не менее 50 см;

Ø плавать 15 м.

Упражнения на развитие мелкой моторики

     Из-за плохой подвижности пальцев, недостаточной координации у детей, как правило, плохой почерк. Чтобы этого избежать, следует укрепить мышцы паль­цев рук, выполняя определенные упражнения. Уче­ные установили, что четырехмесячные дети, с которы­ми выполняются подобные упражнения, начинают го­ворить раньше и чище своих сверстников. Упражне­ния сопровождаются проговариванием скороговорок, что усиливает воздействие на речевые зоны мозга.

Гимнастика для пальцев рук (по Н. П. Бутовой)

»   Поставить руки на парту, вращать кисти рук в разных направлениях.

»   Сложить ладони и разводить пальцы рук.

»   Сомкнуть пальцы рук, вращать большие пальцы один вокруг другого.

»   Выпрямить ладони, указательным пальцем од­ной руки надавливать на первую фалангу паль­цев другой руки, поднимая и опуская их.

»   С силой сжимать по очереди пальцы левой и пра­вой руки.

»   По очереди вращать в разные стороны пальцы рук.

»   Медленное и плавное сжимание вытянутых паль­цев рук в кулак; темп упражнения постепенно увеличивается до максимального, потом вновь снижается.

»   Постукивание согнутыми пальцами рук по парте, вначале совместное, а в дальнейшем — каждым пальцем в отдельности.

»   Быстрое поочередное загибание пальцев одной руки указательным пальцем другой руки.

»   Вытянуть руки, слегка потрясти кистями, размять кисть одной руки пальцами другой руки.

Тест на определение ведущей руки ребенка

     Тест содержит игровые задания, подобранные с уче­том способов манипулирования, свойственных детям дошкольного и младшего школьного возраста.

     При выполнении тестирования взрослый должен сесть напротив ребенка (лучше за столом), но не сбо­ку. Обстановка должна быть спокойной, не следует фиксировать внимание ребенка на том, что вы опре­деляете «рукость». Все приспособления, пособия, предметы следует класть перед ребенком строго на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки.

Задание 1. Открывание небольшой коробочки со счетными палочками

Ребенку предлагается несколько коробочек (мож­но покрасить их в разные цвета или оклеить цветной бумагой).

Задание: «Найди спичку в одной из коробочек».

Результат

Ведущей будет считаться та рука, которая совер­шает активные движения: закрывает, открывает, вы­нимает спичку.

Задание 2. Игра в мяч

Нужен небольшой (можно теннисный) мяч, кото­рый можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кла­дется на стол прямо перед ребенком, и вы просите его как можно точнее несколько раз бросить мяч в ка­кую-то заранее намеченную цель.

Результат

Ведущая та рука, которой ребенок бросал мяч.

Задание 3. Вырезание ножницами по контуру рисунка на любой открытке

Ребенку предлагается вырезать по контуру любой предмет, например, цветок, машину, человека, живот­ное и т. д.

Результат

Ведущая рука та, которой ребенок держит ножницы.

Но бывает и так, что ребенок плохо владеет ножни­цами: он просто держит их и более активно работает (поворачивает открытку) другой рукой. В этом случае попробуйте попросить его взять ножницы в дру­гую руку и оцените, какой рукой задание выполняет­ся лучше.

Задание 4. Вращательные движения при откры­вании или закрывании крышек на пузырьках

Предложите ребенку 2-3 пузырька с завинчиваю­щимися крышками (лучше от мазей, лекарств с ши­рокой крышкой).

Результат

Ведущая рука та, которая совершает активное дви­жение (крутит крышку или пузырек).

Задание 5. Строительство из кубиков

Попросите ребенка построить из кубиков дом, кре­пость и т. п.

Результат

В этом задании оценить ведущую руку труднее, так как этот вид работы дети выполняют обычно двумя руками. Поэтому не торопите ребенка и понаблюдай­те, какой рукой он чаще берет, укладывает, поправля­ет кубики (или работает с конструктором).

Задание 6. Рисование

Предложите ребенку нарисовать что-нибудь (дом, дерево, человека), а потом попросите нарисовать то же самое другой рукой.

Результат

Оцените не только качество (оно может быть хуже, если ребенка переучивали), но и уверенность движе­ний, скорость выполнения рисунка.

Полезный совет

»   При проведении тестирования следует помнить, что каждое новое задание предлагать ребенку в игровой форме.

»   Если вы заметили, что ребенок устал, дайте ему отдохнуть, встать, размяться.

»   Главное — при выполнении задания не фикси­руйте его внимание на том, какой рукой он это делает. Не предупреждайте заранее: «Сейчас мы проверим, какой рукой ты лучше...»

     Для того, чтобы иметь объективные результаты вы­полнения каждого задания, мы предлагаем подгото­вить протокол, тогда не нужно будет их «держать в уме» или вспоминать.

Тест	Правая рука	Левая рука	Обе руки
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Несколько слов, о том...

Как держать ручку

     Прежде всего рекомендуется изменить традицион­ный способ взятия ручки пальцами, при котором ука­зательный палец сгибается под прямым углом и упирается в ручку. Так учили держать ручку наших де­душек и бабушек, когда использовали стальные пе­рья, которые требовали нажима при письме.

     Теперь в школах используют шариковые авторуч­ки, которые пишут лучше при отсутствии нажима. Поэтому детям рекомендуется:

■ Положить кончик ручки на середину первой фа­ланги среднего пальца, прижать большим пальцем.

■ После этого ручка легко прижимается полусог­нутым указательным пальцем. Причем палец касается ручки только левой стороной первой фаланги, что не дает возможности использовать его для нажима на ручку.

Упражнение 1. «Езда по дорожке»

     При выполнении этого упражнения развивается точность движения. Это первый шаг в подготовке дет­ской руки к овладению письмом.

     Вы рисуете дорожки разной формы, в одном конце каждой машину, а в другом — дом.

Потом говорите ребенку:

— Ты водитель, и тебе надо провести свою машину к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не простая. Поэтому будь внимательным и осторожным.

     Ребенок должен карандашом, не отрывая руки, «про­ехать» по изгибам ваших дорожек.

Рекомендуем

Начинать с относительно простых, «некрутых» дорожек.

■ Напоминайте ребенку, что нельзя отрывать ка­рандаш от бумаги и вылезать за пределы дорож­ки. В дальнейшем можно сужать дорожки или менять ритм их изгибов, например, так:

Полезный совет

Поиграйте с ребенком в игру «Цапки».

Водящий вытягивает вперед руку ладонью вниз. Ребенок ставит под ладонь свой указатель­ный палец. Водящий говорит:

— На горе стояли зайцы и кричали: «Прячь­те пальцы!» Цап!

При последнем слове малыш должен быстро

убрать пальцы.

Упражнение 2. «Где спрятались цифры?»

Задание ребенку:

     — Пройди по дорожкам и найди цифры, которые там «спрятались» (см. илл. № 24).

Упражнение 3. «Штриховка»

     Один из видов письма — штриховка. Научите ре­бенка штриховать картинки различными способами.

Основная штриховка                                                 Дополнительная штриховка

                                                                   

Сложные виды штриховок

Штриховка развивает умение дошкольника про­водить прямые, наклонные и волнистые линии, вы­полнять безотрывное соединение крючков, петелек, овалов.

Рекомендуем

§     Обучая ребенка штриховке, старайтесь обязатель­но показать, как надо выполнять задание.

§     Для штриховки используйте различные трафа­реты.

§     Лучше всего штриховку выполнять в альбоме про­стым (цветным) хорошо заточенным карандашом.

§     В одной фигуре использовать различные виды штриховки.

§     Выучить с ребенком правила штриховки.

Три «нельзя»:

— нельзя выходить за «границу» (за контуры фи­гуры);

— нельзя рисовать кривые линии (они должны быть не только ровными, но и параллельными);

— нельзя сближать штрихи друг с другом (расстоя­ние между линиями — 0,5 см).

Полезный совет

     Шестилетний ребенок не может писать непре­рывно более трех минут, он устает, появляются ошибки, поэтому через 2-3 минуты нужно сде­лать перерыв — провести пальчиковую гимнас­тику (физминутку).

Пальчиковая гимнастика (примерные рифмованные упражнения)

Наши пальчики сплетем

И соединим ладошки.

А потом, как только можем,

Крепко-накрепко сожмем.

     Сплести пальцы, соединить ладони, сжать как мож­но сильнее. Потом опустить руки и слегка ими по­трясти.  

Пальчик вышел погулять,

Ключ забыл с собою взять.

Что он делает теперь?

Просто он стучится в дверь.

     Растопырить пальцы, а затем одновременно сги­бать каждые пальцы на обеих руках, касаясь подушечками соответствующей ладони.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки, цок-цок, цок-цок —

Скачет резвый табунок.

Имитировать игру на пианино.

Без пальто гулял глупышка,

И замерз он, как ледышка.

Чтобы пальчик отогреть,

Будем мы его тереть.

     Растирать мизинец левой руки указательным и средним пальцами правой, затем то же самое делать с мизинцем правой руки.

Как-то раз по речке Нил

Плыл огромный крокодил,

Рядом вынырнул другой,

Закричал ему: «Постой!»

     На каждой руке соединить попарно указательный и средний пальцы, мизинец и безымянный пальцы.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадки

Будут буковки писать.

     Вытянуть руки вперед, сжать пальцы в кулачки, а затем их разжать. Повторить несколько раз.

Идет по парте человек,

Переставляет ножки.

А если ножки смотрят вверх,

То получились рожки.

     Сжать кулачки, потом разогнуть указательный и средний пальцы на обеих руках. Выполнить движе­ние соответственно словам.

Что такое? Что мы слышим?

Это дождь идет по крыше.

А теперь пошел быстрей

И по крыше бьет сильней.

     Стучать по краю стола подушечкой правой руки, а затем левой попеременно.

Руки вытянем вперед,

А потом свои ладошки

Развернем наоборот

И похлопаем немножко.

Выполнить движение соответственно словам. Хло­пать тыльными сторонами ладоней.

«Я сильней наверняка!» —

Молвит правая рука.

«Почему же! Вот и нет!» —

Спорит левая в ответ.

     Сцепить руки «в замок» и потянуть в разные сто­роны, меняя руки местами.

Две веселые лягушки

Ни минутки не сидят —

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

     Сжать пальцы в кулачки и положить их на парту пальцами вниз. Резко распрямить пальцы и положить ладони на парту. Затем опять резко сжать пальцы в кулачки и положить их на парту пальцами вниз.

Чтобы нам огонь добыть

Трем ладонью о ладонь.

Вдруг ладошка заискрится —

И бумажка загорится.

     Выполнить движение соответственно словам.

Упражнение 4. «Элементы букв»

     Многие родители пытаются научить детей писать буквы и цифры, таких детей зачастую в школе прихо­дится переучивать. Если вы уже начали работу в тет­радях, то вполне достаточно познакомить только с эле­ментами букв (см. илл. №№ 25, 26, 27).

Упражнение 5. «Письмо по образцу»

     Предложите переписать ребенку любую фразу, на­писанную вами каллиграфическим почерком пропис­ными буквами.

     Самостоятельное письмо слов, предложений дается ребенку не для того, чтобы он научился красиво писать. И если самостоятельно написанное ребенком сло­во выглядит несколько кривым, но последовательность букв правильная — цель упражнения достигнута.

Упражнение 6. «Равновесие на пальце»

     Для выполнения упражнения нужна аккуратная палочка длиной 30-40 см (короткую палочку удер­жать в равновесии труднее, чем длинную). Ребенок должен постараться (как можно дольше) удержать на вытянутом пальце вертикально стоящую палочку.

Рекомендуем

     Пока ребенок держит палочку, засекать время по электронным часам, но лучше по стрелочному секундомеру (детям это больше нравится).

Упражнение 7. «Кубики на ладони»

     Для выполнения упражнения нужны обычные дет­ские кубики, лучше пластмассовые.

     Кубики выкладываются на стол так, чтобы их было удобно брать, почти не глядя. Ребенок должен поста­раться построить на ладони столбик из кубиков. На одной руке этот столбик стоит, другая рука его дост­раивает, пока все не рассыпается.

Рекомендуем

§     Прежде чем строить столбик, на ладошку поло­жить блокнот, книжку или маленькую дощеч­ку, чтобы пальцы не придерживали нижний кубик.

§     Опыт показывает, что этот прием практически не влияет на результаты, но усложняет сам процесс.

Полезный совет

    Любое занятие полезно для дошкольников.

    Главное — увлечь этим занятием ребенка, дать малышу возможность пофантазировать и пом­нить: развивая кисть руки, вы развиваете и мышление.

Игры и развлечения

     При подготовке ребенка в школе важнее создать условия для развития мелких мышц руки. Для этого есть много способов, различных игр и упражнений.

1. Рисование или раскрашивание картинок — одно из любимых занятий дошкольников. Используйте это занятие для развития мелкой моторики. Раз­нообразьте тематику рисунков, обратите внимание на мелкие или основные детали, чтобы сделать ри­сунок более выразительным.

2. Лепка из пластилина и глины. Причем лепить мож­но не только из пластилина или глины. Исполь­зуйте для этого обычное тесто, если печете пирож­ки или печенье, делаете вареники или пельмени. Пусть малыш поможет вам в этом. Летом на пля­же можно слепить сказочную башню из песка и мелких камешков, зимой — вылепить снеговика, с удовольствием поиграть с ребенком в снежки. Главное, не упустить такую возможность.

3. Оригами. Занятие складыванием поделок из бумаги поможет предотвратить частую беду будущих перво­классников — писчий спазм. Кроме того, развить вни­мание, терпение, так называемый тормоз — умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо.

4. Аппликации из бумаги. Изготовление поделок из бумаги стимулирует фантазию, творческие способ­ности детей. Ребенку необходимо научиться пользо­ваться ножницами с тупыми концами. Прежде чем начать вырезать, ребенок должен спланировать ра­боту: подумать, с какого угла, в какую сторону ли­ста направить ножницы. Важно усвоить навык вы­резания различных форм, когда бумага поворачи­вается в разные стороны в лезвиях ножниц. Пору­чите ему вырезать из ткани, из бумаги, клеенки и т. п. разные фигурки. Работая с ножницами, ребе­нок не научится писать, но это занятие поможет развить мелкие мышцы кисти рук.

5. Конструирование. Красочные мозаики, лего, пазлы — ваши незаменимые помощники. Чем мель­че детали, тем лучше. Главное, будьте вниматель­ны при работе с ними.

6. Игры с малым мячом.

7. Переборка крупы. Скучное, но весьма полезное занятие для будущих первоклассников. Насыпьте в не­большое блюдце крупы (рис, гречку, горох, фасоль и др.) и попросите ребенка помочь вам перебрать.

8. Нанизывание бус. Можно использовать для этого различные семена (дыни, тыквы), мелкие плоды (ря­бины, шиповника) и даже различные пуговицы.

9. Плетение косичек из нитей, венков из цветов.

10. Застегивание и расстегивание пуговиц, крючков; завязывание и развязывание лент, шнурков, узел­ков; завинчивание и развинчивание крышек банок и пузырьков.

*  *  *

■ Безусловно принимайте своего ребенка.

■ Активно слушайте его переживания, мнения.

■ Как можно чаще бывайте с ним, занимайтесь, чи­тайте, играйте, пишите друг другу письма и за­писки.

■ Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу.

■ Помогайте, когда просит.

■ Поддерживайте и отмечайте успехи.

■ Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чув­ствами.

■ Разрешайте конфликты мирно.