Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Диагностика и развитие познавательных процессов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Диагностика и развитие познавательных процессов

библиотека
материалов

Логопедическая игра «Кто быстрее соберёт вещи?»

Цель: Упражнять в дифференциации звуков.

Игровой материал:

2 чемодана; предметные картинки, в названии которых есть необходимые звуки.

Ход игры:

Дети разделяются на две команды. Одна команда собирает в чемодан предметы с одним из звуков, другая с – другим.

«Кто спрятался»

Цель: развивать мышление.

Материал: картинки с изображением хорошо известных детям животных.

Листом бумаги закройте одного из животных, постепенно приоткрывая какие – то его части. Если дети затрудняются, приоткройте ещё какую –то часть животного и продолжайте до тех пор, пока дети не сумеют его узнать.

После узнавания животного попросить ребёнка рассказать, что ему известно о нём.

Упражнения «Разноцветные точки».

Цель: коррекция отклонений в развитии восприятия ориентировки в пространстве.

Материал:

рабочая карточка, представляющая лист бумаги, на котором строчками наклеенные выбитые из цветной бумаги кружочки. Число используемых цветов не должно быть меньше трёх и больше пяти. Кружочки располагаются в 7 строк по 14 точек в каждой строке.

Ход упражнения:

Ребенок должен называть точки по порядку, читать их в том направлен, которое задает ведущий: слева – направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх. Ведущий руководит за работой , следит за тем , чтобы:

- ребёнок правильно начал чтение, т.е. за тем какая точка названа первой;

- заданное направление сохранялось во время чтения.

- соблюдать последовательность произношения точек на строке.

Упражнение на развитие наглядно – образного мышления.

А. Упражнение «На что похоже?»

Ребенку предлагается высказать как можно больше предположений - на что похож каждый из последующих рисунков.

Б. Упражнение «Лабиринт»

Взрослый показывает ребёнку лабиринт. Объясняет, что человек в центре лабиринта заблудился и хочет выбраться на свободу. Рекомендуется меньше помогать ребёнку и по мере занятий усложнять лабиринт.

Упражнение «Копирование точек».

Цель: корректировка отклонений в развитии восприятия ориентировки в пространстве, развитие произвольности.

Материал:

Лист бумаги. На одной стороне которого, расположены в строчку группы точек.

Ход упражнения:

Ребёнку предлагается скопировать несколько групп точек, расположенных в строчках, нарисованных на свободном месте справа от образца. Затем ребенок должен (после выполнения задания) рассказать пространственное расположение точек.

Упражнение «Выложи сам».

Цель: коррекция умения анализировать форму предмета.

Материал:

Контурное изображение и набор геометрических фигур к изображению.

Ход упражнения:

Взрослый дает ребёнку контурное изображение предмета, составленного из нескольких геометрических фигур и набор фигур.

Усложнение – сделать образец меньше, количество фигур больше, чем надо ребёнку и их надо отбирать

Логопедическая игра «Найди пару».

Цель: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком. Развивать фонематический слух.

Игровой материал:

Диск, разделенный на две половины. На диске двойная стрелка. Предметные картинки приклеены на диск.

Ход:

Учитель устанавливает одну стрелку на какой – либо картинке. Дети называют изображение и находят картинку с предметом, название которого звучит сходно с названием предмета, на который указывает верхняя стрелка, но отличающийся одним звуком.

Логопедическая игра «Цепочка слов».

Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в слове, развивать фонематический слух.

Материал – предметные картинки.

Ход игры: на столах у детей лежат карточки. Педагог объясняет: «Сегодня мы будем выкладывать цепочку из предметов. Цепочка начинается из слова карандаш. Следующим звеном цепочки будет слово, которое начинается с того звука, каким кончается слово карандаш».

Дидактическая игра «Кто в домике?»

Цель: развитие речевого дыхания.

Ход игры: дыханием раздуть «шторки» на окне.



Логопедическая игра «Найди звук».

Цель: упражнять детей в чётком произношении звуков в словах.

Материал: картинки с предметными рисунками.

Ход игры: дети рассматривают картинки и называют предметы, в названии которых есть указанный звук.

Игра «Продуктовый магазин».

Цель: дифференциация звуков.

Материал: предметные картинки, магазины.

Ход игры: детям предлагается расставить продукты на полках в магазинах. В одном магазине должны быть продукты, в названии которых есть звук (З), в другом магазине, в названии которых есть звук (с).

Упражнение «Тренируем внимание».

Цель: коррекция и тренировка способности к концентрации внимания.

Время :5 -10 минут.

Материалы: 4 карточки, квадрат 5х5 см., внутри которого параллельные линии.

Инструкция: «Попробуйте, не водя пальцами по рисунку, сосчитать количество линий во всех квадратах». Для начала тренировки можно предложить только один квадрат».

Диагностика и развитие мышления и внимания младших школьников.

Методика Мюнстерберга.

Ребёнку предлагается лист – бланк с произвольным набором букв (бессмысленным) 5 рядов по 31 букве и дается задание отыскать слова: трехсложные, четырехсложные, пятисложные. Время, которое отводится на нахождение и подчеркивание слов 5 минут.

Высокий уровень – ребенок нашел 10 слов.

Средний уровень – 7-8 слов.

Низкий уровень – до 4 слов.


Диагностика и развитие внимания.

«Найди слова».

На доске записаны слова, в каждом из которых надо отыскать другие. Спрятанные в них слова. Н –р, смех, волк, столб, коса, зубр, удочка. Мель, набор, укол, дорога и т.д.

Оценивается время, за которое ученики справились с заданием.

Высокий – 1 минута.

Средний – 1,5 минуты.

Низкий – 2 и более минуты.



Диагностика и развитие внимания.

«Распредели цифры в определённом порядке».

«В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Необходимо переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная её заполнять с верхнего левого края.

Время выполнения – 3 минуты

- высокий уровень – ребенок уложился во время и не сделал ошибок;

-средний уровень - ребенок уложился во время, но допустил 2-3 ошибки;

- низкий уровень – ребенок не уложился во время и допустил более 5 ошибок.

Диагностика и развитие памяти.

Цель: изучение и развитие кратковременной образной памяти.

В качестве объема памяти принимается образ. Испытуемому предлагается за 20 секунд запомнить максимальное количество образов из предъявленной таблицы. Затем в течении 1 минуты он должен воспроизвести запомнившееся образы ( написать или нарисовать).

Инструкция : « Сейчас я покажу вам таблицу с рисунками, постарайтесь запомнить как можно больше рисунков. После того как я уберу таблицу, запишите или нарисуйте все, что успели запомнить.

Ключ и оценка.

Подсчитывается количество правильно воспроизведенных образов. В норме – 6 и более правильных ответов.

Диагностика и развитие памяти.

«Запомни рисунки»

Цель: изучение и развитие кратковременной образной памяти.

Инструкция: «На этой картинке представлены 9 разных фигур. Постарайтесь запомнить их и затем и затем узнать на другой картинке.

Время – 30с. Эксперимент продолжается до тех пор пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше 1,5 минут.

Ключ.

Результат

Кол – во баллов.

Ребёнок узнал все изображения, затратив меньше 45 с.

7-8 изображений, 55-65 с.

5-6 изображений, 65-75с.

1-2 изображения, 75-85с.

Не узнал ни одного изображения в течении 90с. и более.

10б.

8-9

6-7

4-5

2-3

0-1


Кол – во баллов.

Уровень развития

10б.

8-9

6-7

4-5

2-3

0-1

Очень высокий

Высокий

Средний

Низкий

Очень низкий


Диагностика и развитие памяти.

Инструкция «На бланке напечатаны наборы букв русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы К и Н и отмечайте их. Задание надо выполнять быстро и точно. По команде «черта» поставить черту на бланке. Время работы 5 минут.

Продуктивность внимания – количество букв за 5 минут.


Методика «Графический диктант».

Диагностика восприятия пространства, умения внимательно слушать и выполнять инструкции взрослого, действовать самостоятельно на основе правил и анализа образца, изучение возможностей в области моторной организации пространства.

Время: на все диктанты до 15 минут.

Материалы: листок в клетку, ручка или карандаш. На листке бумаги взрослый заранее ставит точку.

Ход проведения: методика состоит из 4 диктантов. Первый – тренировочный.

(каждый диктант – заданное направление по клеточкам)

Интерпретация. Без ошибок – 4 балла, за 1-2 ошибки – 3 балла, за большее количество ошибок – 2 балла, если правильно воспроизведенных участков нет – то ставится 0 баллов, если ошибок больше, чем правильно воспроизведённых участков, то ставится – 1 балл.

- 10-12 б - высокий

- 6-9 б – средний

-3-5 б – низкий

- 0-2 б – очень низкий.

Упражнение «Муха»

Цель: развитие произвольного внимания, зрительной памяти, восприятия пространства.

Время: 5 -10 минут.

Цель:игровое поле.

Ход: ведущий объясняет детям, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредствам подачи ей команд, которые она выполняет. По одной из возможных команд («вверх», «вниз», «вправо», «влево») муха перемещается на соответствующую клетку. Исходное положение мухи – центральная клетка игрового поля. После всех этих разъяснений начинается игра. Она проводится на воображаемом поле, которое каждый участник мысленно представляет перед собой. Если кто – то теряет нить игры, ведущий даёт команду «стоп» и, вернув муху в центр, начинает игру сначала.

Методика Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейна

Цель: диагностика уровня и адекватности самооценки.

Материалы: картинка с изображениями лестниц

Ход обследования: ребёнку предлагается 4 изображения лестниц, состоящих из 9 ступенек. Нарисованные лестницы обозначают:

Здоровье людей (1 – самые больные, 2 – очень больные, 3 – больные, 4 – более или менее больные, 5 – среднего здоровья, 6 - более или менее здоровые, 7 – здоровые, 8 – очень здоровые, 9 – самые здоровые).

Умственное развитие (1 – самые глупые и т.д.).

Характер (аналогично)

Счастье (аналогично)

Ребёнку даётся следующая инструкция: «Если на этих лестницах расположить всех людей, то на верхней ступеньке лестницы расположатся «самые здоровые», а на нижней «самые больные» (по аналогичному принципу распложаться люди на остальных лестницах). Укажи своё место на всех ступеньках лестниц »

Интерпретация: нормой является, если ребёнок не склонен к крайностям и указывает своё место, как правило, чуть выше среднего или ближе к середине.

Методика «Последовательность событий».

Цель: определение уровня развития понятийного, словесно – логического мышления.

Материал: серия сюжетных картинок (от 3 до 6), на которых изображены этапы какого – либо знакомого ребёнку действия.

Ход: ребёнок должен выстроить из сюжетных рисунков правильный ряд и рассказать, как развивались события. Серии картинок могут быть по содержанию разной степени трудности.

При интерпретации обратить внимание насколько верно ребенок понимает причинно – следственные связи, смысл изображённого, уровень развития речи.

Методика «Графические фигуры».

Цель: диагностика произвольности действий и поведения.

Материал: альбомный лист разделен по полам, в верхней половине рисунки по возрастающей степени сложности.

Рисунки: ёлка, снеговик, солнце, робот.

Ребёнку надо повторить рисунки на второй половине листа.

Результаты: в ходе выполнения задания в протоколе отмечается, может ли ребёнок самостоятельно проанализировать образец, прежде чем начать работу, отмечает ли недостатки в работе и как на них реагирует, обращается ли за помощью, дополнительными объяснениями, как реагирует на оценку взрослого.

О проявлении произвольности деятельности и поведения можно судить по умению понять (повторить) инструкцию и выполнить указания экспериментатора ( повторить все элементы рисунка как можно точнее), а также по количеству отвлечений в ходе обследования.

Тест «Дятел».

Цель: диагностика темпа деятельности, утомляемости.

Материал: секундомер, бланк с 6 квадратами (4х4см).

Ход обследования: объяснить ребёнку в каком порядке заполнять квадраты. На заполнение каждого квадрата даётся по 5 секунд. Надо карандашом поставить как можно больше точек в каждом квадрате. Ребенок не должен облокачиваться на стол. Для интерпретации надо подсчитать среднее количество точек во всех квадратах.

Интерпретация:

16 и меньше точек- ребёнок склонен выполнять любые задания в медленном темпе;

16-20 точек – нормальный, средний темп работы.

20 точек и более- быстрый темп, возможно ребёнок иногда небрежен.

Если в первом квадрате точки стоят густо, па в последующих редко – ребёнок склонен к утомлению.

Методика разрезных картинок.

Цель: определение развития наглядно – образного мышления.

Материал: 4-5 разрезных картинок.

Ход: ребёнку даются части рисунка, которые надо сложить, чтобы получилось целостное изображение.

Инструкция «Видишь, картинка сломалась. Почини её.

Интерпретация: уровень наглядно – образного мышления оценивается как высокий, когда ребёнок без помощи взрослого собирает рисунки. Уровень оценивается как низкий, если ребёнок не выполняет задание.


















Диагностика и развитие мышления.

Включенные фигуры (Готшильд)

Алгоритм.

  1. Испытуемым предлагается в 30 сложных фигурах найди одну из 5 эталонных фигур и указать её.

  2. Сложные фигуры предъявляются по одной.

  3. Фиксируется время поиска каждой фигуры и ошибки.

  4. Инструкция: «Вам будет предъявлены сложные фигуры, в каждой из которых есть простые фигуры ( они обозначаются буквами А,Б,В,Г,Д.).

  5. После инструкции следует демонстрация примера с правильным выбором.



Диагностика воображения.

«Составь расск5аз по словам». 9Рогов, Дубровина).

Детям предлагаются слова:

А. девочка, дерево, птица.

Б. ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.

Детям предлагают составить рассказ, используя эти слова.

Высокий уровень – ребёнок сразу приступает к работе, придумывает необычный, интересный сюжет, вводит героев.

Средний – ребёнок, придумывая рассказ использует обычные образы, его рассказ похож на существующие сказки и др. худ. произведения.

Низкий уровень – ребёнок или отказывается составлять рассказ или у него не получается.


Диагностика вербально – логического мышления – способность к обобщению и выделению существенных признаков.

( 15 серий – в каждой 4 слова)

Бланк методики

1.Книга, портфель, чемодан, кошелёк.

2.Печка, керосинка, свеча, электроплитка.

3.Часы, очки, весы, термометр.

4.Лодка, тачка, мотоцикл, велосипед.

5.Самолет, гвоздь, пчела, вентилятор.

6.Бабочка, весы, ножницы, циркуль.

7.Дерево, этажерка, металл, вилка.

8.Дедушка, учитель, папа, мама.

9.Иней, пыль, дождь, роса.

10.Волда, ветер, уголь, трава.

11.Яблоко, книга, шуба, розы.

12.Молоко, сливки, сыр, хлеб.

13.Берёза, сосна, ягода, дуб.

14..Минута, секунда, час, вечер.

15.Василий, Федор, Семен, Иванов.

Проводится диагностика индивидуально.

Правильный ответ – 2б., неправильный – 0 б.

Высокий уровень – 25-30б.

Средний -20-25б.

Низкий до 20б.






































13 декабря

106 лет со дня рождения русского писателя Евгения Петровича Петрова (н.ф. Катаев) (1903-1942)

13 декабря

106 лет со дня рождения французского писателя Жоржа Сименона. (1903 – 1989)

15 декабря

86 лет со дня рождения русского поэта и прозаика Якова Лазаревича Акима (1923)

1 января

Новогодний праздник. День былинного богатыря Ильи Муромца.

1 января

90 лет со дня рождения российского писателя Даниила Александровича Гранина (1919)

4 января

175 лет со дня рождения американского писателя Джерома Дэйвида Сэлинджера (1919)

4 января

175 лет со дня рождения русского художника Василия Григорьевича Перова (1883/1884 – 1882).

7 января

Рождество Христово

8 января

185 лет со дня рождения английского писателя Уильяма Уилки Коллинза

11 января

День заповедников и национальных парков.

19 января

200 лет со дня рождения американского прозаика, поэта, критика Эдгара Алана По.

19 января

170 лет со дня рождения французского художника, график Поля Сезанна (1839 – 1906)

22 января

105 лет со дня рождения русского писателя Аркадия Петровича Гайдара (1904-1941)

25 января

День студенчества (святой Татьяны)

25 января

135 лет со дня рождения английского писателя Уильяма Сомерсета Моэма (1874-1965/)

27 января

65 лет со дня блокады Ленинграда.

27 января

130 лет со дня рождения русского писателя Павла Петровича Бажова (1879-1950).

1 февраля

125 лет со дня рождения советского писателя Евгения Ивановича Замятина (1884-1937).

8 февраля

День памяти юного героя – антифашиста.

8 февраля

175 лет со дня рождения русского ученого, химика Дмитрия Ивановича Менделеева (1834-1907)

11 февраля

115 лет со дня рождения русского писателя Виталия Валентиновича Бианки (1894-1959)

12 февраля

200 лет со дня рождения английского естествоиспытателя Чарльза Роберта Дарвина (1809-1882)

13 февраля

240 лет со дня рождения русского писателя, баснописца Ивана Андреевича Крылова (1769 – 1844)

14 февраля

День Святого Валентина, День влюблённых.

15 февраля

445 лет со дня рождения итальянского ученого Галилео Галилея (1564-1642)

21 февраля

Международный день родного языка.

23 февраля

День защитника отечества.

2 марта

185 лет со дня рождения русского педагога, писателя К.Д. Ушинского (1824 -1870).

3 марта

110 лет со дня рождения русского писателя Юрия Карловича Олеши (1899 -1960)

3 марта

80 лет со дня рождения русского поэта, прозаика, переводчика Ирины Петровны Токмаковой (1929)

6 марта

80 лет со дня рождения писателя Фазилия Абдуловича Искандера (1929)

8 марта

Международный женский день.

9 марта

75 лет со дня рождения летчика – космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (1934-1968).

9 марта

195 лет со дня рождения украинского писателя, поэта, художника Тараса Григорьевича Шевченко (1814-1861).

14 марта

130 лет со дня рождения немецкого физика Альберта Инштейна (1879-1955)

15марта

85 лет со дня рождения русского писателя Юрия Васильевича Бондарева (1924)

16 марта

125 лет со дня рождения Александра Романовича Беляева (1884-1942)

18 марта

165 лет со дня рождения русского композитора, дирижёра, педагога Николая Андреевича Римского Корсакова (1844-1908)

21 марта

Всемирный день поэзии.

21 марта

170 лет со дня рождения русского композитора Модеста Петровича Мусоргского(1839-1881)

22 марта

Всемирный день водных ресурсов.


Неделя детской и юношеской книги; неделя музыки для детей и юношества.

27 марта

Международный день театра.

1 апреля

День смеха, день птиц, день геолога.

1 апреля

200 лет со дня рождения писателя, драматурга, критика, публициста Николая Васильевича Гоголя (1809-1852).

2 апреля

Международный день книги; день единения народов.

7 апреля

Всемирный день здоровья

8 апреля

65 лет с начала Крымской операции (1944).

12 апреля

Всемирный день авиации и космонавтики.

12апреля

170 лет со дня рождения русского путешественника и географа Николая Михайловича Пржевальского (1839)

13 апреля

75 лет со дня рождения русского писателя, руководителя театра зверей им. В.Л. Дурова Натальи Юрьевны Дуровой (1934-2007)

14 апреля

265 лет со дня рождения русского писателя, драматурга Дениса Ивановича Фонвизина (1744 - 1792).

16 апреля

120 лет со дня рождения американского актера и режиссера Чарльза Спенсера Чаплина (1889-1977)

18 апреля

Международный день памятников и исторический мест.

22 апреля

Всемирный день земли.

23 апреля

Всемирный день книги и авторского права.

23 апреля

445 лет со дня рождения английского драматурга и поэта Уильяма Шекспира (1564-1616)

24 апреля

110 лет со дня рождения русского писателя, переводчика, литературоведа Владимира Владимировича Набокова (1899-1977)

29 апреля

Международеный день танца.




































САНАТОРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА – ИНТЕРНАТ

г. ЕВПАТОРИЯ



Дополнительный материал для уроков письма для индивидуальной работы.








Выполнил учитель:

Вербицкая Н.К.

2009 г.











Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров242
Номер материала ДВ-388263
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх